Öz Dies gilt ganz unabhängig von der notwendigen Umstrukturierung der Lehrveranstaltungen in eine Modulstruktur im Zuge des Bologna-Prozesses. Wir orientieren uns hierbei an den Vorgaben von Prof. Dr. Dieter Wolff, der im Studienjahr 2006/07 einen vom Goethe-Institut Istanbul initiierten Workshop zur Curriculumgestaltung in der türkischen Deutschlehrerausbildung geleitet hat. Während wenige Studierende nach einem Abiturabschluss aus Deutschland das Studium beginnen, hat der Großteil der Rückkehrer nur einige Jahre in Deutschland verbracht und in Deutschland Grund-, Haupt- oder Realschule besucht. In einem Projekt an der Istanbul Universität wurden Daten von Erhebungen im Hinblick auf eine Umstrukturierung der Inhalte und Lernziele der Germanistikabteilung und der Deutschlehrerdidaktik ausgewertet. Vgl. dazu: Şeyda Ozil/Hülya Bilen/Günay Develi/ Selahattin Dilidüzgün/Berna Ercan/Mahmut Karakuş/Ersel Kayaoğlu/Nilüfer Kuruyazıcı/ Şebnem Sunar/Nilüfer Tapan: Almanca Bölümü Öğrencilerinin Dil ve Kültür Düzeylerinin Arastırılması ve Mesleki Alanlara Yönelik Yeni Ders Programının Oluşturulması. Istanbul Üniversitesi Araştırma Fonu. İstanbul 1996, Proje No: 629/210994. Vgl. dazu Hülya Bilen/Günay Develi (1995): Sprachstandsanalyse des Deutschen bei den Germanistikstudenten/innen des ersten Semesters an der İstanbul Universität. In: Jeanine Treffers-Daller/Helmut Daller (Hgg.): Zwischen den Sprachen – Sprachgebrauch, Sprachmischung und Sprachfähigkeiten türkischer Rückkehrer aus Deutschland. The Language Center Boğaziçi Universitiy, S. 43-57