Eğitim Programları ile Sektör Eğilimlerinin Karşılaştırılması: Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesi İletişim Fakültesi Örneğinde

İletişim eğitimi, kuramsal ve akademik gelişmelere ek olarak sektörün dinamiklerini de yakından takip etmelidir. Bu nedenle iletişim fakülteleri, lisans ders programlarını geliştirirken sektörün ihtiyaçlarını göz önünde bulundurmaları gerekmektedir. Bu çalışmanın temel hedefi, Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesi İletişim Fakültesi'nin lisans ders programlarını, sektörün talepleri ve eğilimleri ile karşılaştırmaktır. Bu doğrultuda, iş ilanlarının en yoğun olduğu web siteleri ve önemli medya kuruluşlarının sitelerindeki iş ilanları incelenmiştir. İnceleme sürecinde iletişim uzmanı, gazeteci uzmanı, halkla ilişkiler uzmanı, reklam uzmanı ve radyo televizyon uzmanı pozisyonları ele alınmıştır. İş ilanlarında ortak görevler ve beceriler belirlenmiş ve bu gereksinimler, ilgili fakülte ders programlarıyla karşılaştırılmıştır. Sonuç olarak, Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesi İletişim Fakültesi'nin ders programlarının genel olarak sektör taleplerine uygun olduğu, ancak bazı görevler ve becerileri geliştirecek derslerin eksik olduğu sonucuna ulaşılmıştır. İncelemeler, Gazetecilik programının sektör isteklerine en uygun olduğunu ve Radyo Televizyon ve Sinema programının teknik bilgi ve beceri açısından diğer programlara göre daha üstün olduğunu göstermiştir.

Anahtar Kelimeler:

İletişim Eğitimi, İletişim Fakültesi, Sektör Eğilimi, Müfredat

Comparison of Educational Programs and Sector Trends: An Example from Kyrgyz-Turkish Manas University Faculty of Communication

In the field of communication education, it is crucial to closely follow not only theoretical and academic developments but also the ever-changing dynamics of the industry. Therefore, communication faculties should take the sector's needs into consideration when developing undergraduate course programs. The primary purpose of this study is to compare the undergraduate curricula of Kyrgyz-Turkish Manas University Faculty of Communication with the demands and trends of the sector. To achieve this, an analysis was conducted on websites with the highest number of job postings and the job postings on the websites of significant media organizations. During the review process, positions such as communication specialist, journalist, public relations specialist, advertising specialist, and radio and television specialist were examined. Common tasks and skills were identified in job postings, and these requirements were then compared with the relevant faculty curricula. As a result, it was concluded that the course programs of Kyrgyz-Turkish Manas University Faculty of Communication are generally in line with sector demands, but some courses aimed at developing certain tasks and skills are missing. The reviews showed that the Journalism program is best suited to industry demands, and the Radio, Television, and Cinema program outperforms other programs in terms of technical knowledge and skills.

Keywords:

Communication Education, Faculty of Communication, Sector Trend, Curriculum,

PDF

___

Arık, M. B., & Bayram, F. (2011). İletişim Eğitimi ve İletişim Akademisyenleri: Veriler Işığında Genel Bir Değerlendirme. Akdeniz Üniversitesi İletişim Fakültesi Dergisi, 15, 81–98.
Artysheva, M., & Yurdigül, A. (2021). Role Perceptions of Public Relations Practitioners: Kyrgyzstan Sample. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 25(4), 1573–1592. https://doi.org/10.53487/ataunisosbil.951280
Bişkek Devlet Üniversitesi Resmi Web-Sitesi. (2023). https://www.bhu.kg/academics/jisd
Can, S. (2018). İletişim Eğitiminde Akademi ve Sektör Beklentileri Üzerine Bir Araştırma. NWSA Academic Journals, 13(3), 57–73. https://doi.org/10.12739/nwsa.2018.13.3.4c0225
Cervi, L., Simelio, N., & Tejedor, C. S. (2021). Analysis of Journalism and Communication Studies in Europe’s Top Ranked Universities: Competencies, Aims and Courses. Journalism Practice, 15(7), 1033–1053. https://doi.org/10.1080/17512786.2020.1762505
Coşkun, M., & Gürer, M. (2020). İletişim Eğitiminde Staj Gerçeği-Sektör, Eğitim Kurumu Saha Çalışması. Selçuk İletişim, 13(2), 942–966. https://dergipark.org.tr/tr/pub/josc/issue/55089/690876
Craig, R. T., & Carlone, D. A. (1998). Growth and transformation of communication studies in U. S. higher education: Towards reinterpretation. Communication Education, 47(1), 67–81. https://doi.org/10.1080/03634529809379111
Engleberg, I. N., Emanuel, R. C., Van Horn, T., & Bodary, D. L. (2008). Communication education in U.S. community colleges. Communication Education, 57(2), 241–265. https://doi.org/10.1080/03634520701858230
Güz, N., Yanık, H., & Yeğen, C. (2017). A new approach to the education system of Communication Faculties. International Journal of Social Sciences and Education Research, 3(5), 1546–1560.
Hahn, L., Lippert, L., & Paynton, S. (2011). Survey of Communication Study. Wikibooks. https://en.wikibooks.org/wiki/Survey_of_Communication_Study
Ibraeva, G., & Kulikova, S. (2002). The Historical Development and Current Situation of the Mass Media in Kyrgyzstan. Cimera Publisher.
Jensen, K. B., & Neuman, W. R. (2013). Evolving Paradigms of Communication Research. In International Journal of Communication (Vol. 7). http://ijoc.org.
Kılıç, N. (2020). Meslek Liselerinde İletişim Eğitimi Üzerine Bir Betimleme. Selçuk İletişim, 13(1), 354–377. Kırgız – Rus Slavyan Üniversitesi Resmi Web – Sitesi. (2023). https://www.krsu.edu.kg/department_of_international_journalism
Kırgız Devlet Kültür ve Sanat Üniversitesi Resmi Web-Sitesi. (2023). https://kguki.kg/kit/
Kırgız Milli Üniversitesi Resmi Web-Sitesi. (2023). https://www.knu.kg/ru/index.php?option=com_content&view=article&id=103:2010-02-27-11-02-00&catid=92:2010-03-01-06-39-27&Itemid=88
Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesi Resmi Web Sitesi. (2023). https://manas.edu.kg/tr/communications
Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesi Senato Kararı Eki. (2022a). Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesi İletişim Fakültesi Gzetecilik Bölümü Ders Programı. In 30.06.2022 tarihli 2022-14.44 sayılı karar.
Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesi Senato Kararı Eki. (2022b). Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesi İletişim Fakültesi Halkla İlişkiler ve Reklamcılık Bölümü Ders Programı. In 30.06.2022 tarihli 2022-14.44 sayılı karar.
Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesi Senato Kararı Eki. (2022c). Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesi İletişim Fakültesi Radyo Televizyon ve Sinema Bölümü Ders Programı. In 30.06.2022 tarihli 2022-14.44 sayılı karar.
Orta Asya Amerikan Üniversitesi Resmi Web – Sitesi. (2023). https://dss.auca.kg/master-in-journalism-and-mass-communications
Oş Devlet Üniversitesi Resmi Web-Sitesi. . (2023). https://www.oshsu.kg/ru/page/94
Özer, Ö. (2006). Türkiye’de İletişim Eğitimi: Ankara’da Ulusal Medyada Görev Yapan Muhabirlerin Düşünceleri ve Araştırmayla Gelen Öneriler. Kocaeli Üniversitesi İletişim Fakültesi Araştırma Dergisi, 8, 58–82.
Rogers, E. M. (2001). The department of communication at Michigan state university as a seed institution for communication study. Communication Studies, 52(3), 234–248. https://doi.org/10.1080/10510970109388556
Rosario-Braid, F., & Tuazon, R. R. (2000). Communication Education and Training. Philippine Studies, 265–274. https://www.jstor.org/stable/42634403
Şeker, M., & Şeker, T. (2011). İletişim Eğitiminde Temel Sorunlar ve Açmazlar. Akdeniz Üniversitesi İletişim Fakültesi Dergisi, 15, 99–118.
Simonson, P., & Park, D. W. (2015). The International History of Communication Study. Routledge.
Turdubaeva, E. (2009). Profile of Public Relations Practice in Kyrgyzstan: Public Relations Purpose, Mission and Function.
Tüzün, S. (2023). Türkiye’de İletişim Eğitimi: Müfredatlar Üzerine Bir İnceleme. Ege Üniversitesi İletişim Fakültesi Medya ve İletişim Araştırmaları Hakemli E-Dergisi, 13, 70–90. https://doi.org/10.56075/egemiadergisi.1350557
Üçler, N., & Büyükçelikok, T. Ö. (2021). İletişim Fakültesi Müfredatlarının Medya Sektörü İş İlanları Üzerinden Sektörel Beklentileri Karşılama Yeterliliğinin İncelenmesi. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 20(3), 1245–1269.