Görsel sanatlar eğitimi derslerinde, öğrencilerin estetik becerilerinin geliştirilmesi yoluyla çevrelerini farklı şekilde yorumlama ve kendilerini ifade etme becerisi kazanmaları amaçlanmaktadır. Ülkemizde ve dünyada okul öncesinden yükseköğretime kadar, çeşitli kademelerde görsel sanatlar eğitimine yönelik uygulama, kurs ve derslere rastlanmaktadır. Bu açıdan ülkemizdeki uygulamalar ile dünyadaki uygulamaların karşılaştırması bir yandan kendi uygulamalarımızı gözden geçirme fırsatı sunarken diğer yandan da yeni uygulamaları tanıma fırsatını sunmaktadır. Her iki durum da ülkemizde görsel sanatlar eğitimi hususunda gelişme sağlanması adına önemli görülmektedir.Çalışmanın amacı; Türkiye ve Kanada (Ontario Eyaleti) görsel sanatlar eğitimi programlarının karşılaştırmalı olarak analiz edilmesidir. Bu amacı gerçekleştirmek amacıyla, nitel araştırma yaklaşımlarından olan doküman incelemesi tekniği kullanılarak Türkiye ve Kanada (Ontario Eyaleti) Görsel Sanatlar Eğitimi Programları üzerinde içerik analizi gerçekleştirilmiştir. Gerçekleştirilen inceleme sonucunda 3 temel bulgu elde edilmiştir. İlk bulgu, Türkiye'deki görsel sanatlar programının Kanada görsel sanatlar programına göre daha ayrıntılı olarak tasarlanmış olmasıdır. İkinci bulgu, Kanada görsel sanatlar programında «eleştirel düşünme süreci» ve «yaratıcılık süreci» dersin önemli bir bileşeni olarak ele alınarak kazanım ve etkinlik örneklerinde bu beceriler üzerine odaklanılmasıdır.Son olarak ise Kanada görsel sanatlar programında farklı ihtiyaçlara sahip öğrencilere yönelik (özel eğitim ihtiyacı olan, okulun eğitim dili dışında farklı bir ana dili konuşan vb.) açıklama ve yönlendirmelere yer verilmiş olmasıdır. Ayrıca Kanada görsel sanatlar öğretim programında “bilgi iletişim teknolojilerinin rolü”, “ayrımcılık eğitimi”, “çevre eğitimi” ve “çoklu okuryazarlıklar eğitimi” konularının da sanat eğitimi ile ilişkilendirilerek ele alındığı görülmektedir.