Mehmet Ali GENÇ

ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN RESİM UYGULAMALARINDA ZEKÂ

Eğitim uygulamaları içinde önemli bir yere sahip olan görsel sanatlar eğitimi, üstün yetenekli bireylerin eğitiminde daha da önem kazanmıştır. Sanat eğitimi, öğrencilerin yaratıcılığını üretime dönüştürerek sanat ürünü ortaya çıkarmalarını sağlamaktadır. Bu çalışmada üstün yetenekli öğrencilerin sanat üretiminde resim ile zekâ ilişkisinin irdelenmesi amaçlanmıştır. Literatür taraması şeklinde yapılan bu çalışmanın sonuçlara göre zekâ ve resim yeteneğinin doğrudan ilişkili olduğunu belirten araştırmalar yanında, sanat ve zekâ arasında doğrudan bağlantının olmadığını belirten araştırmalar da bulunmaktadır. Sonuç olarak sanatın teknik ya da işçilik yönü olan sanat elemanlarının kullanılmasında zekâ ile resim arasında doğrudan bir korelasyon kurulmazken resim çalışmasını sanata dönüştürmek için, en az ortalama üstü bir zekâya ihtiyaç duyulduğu sonucuna varılmıştır.

Intelligence on Picture Applications of Gifted Students

Visual arts education which has an important place in education applications gained importance on education of gifted individuals. Visual arts education provides students to reveal work of art by transforming creativity into production. In this study, scrutinize of relation between picture and intelligence in art production of gifted students was aimed. According to the results of this study which was carried out as literature review; there are researches determining that there is no direct connection between art and intelligence besides there are researches determining that intelligence and picturing ability. As a result, while direct correlation between intelligence and picturing was not established, it was concluded that at least an above average intelligence is needed for usage of art principles which transforms picture works in to art and creativity

Keywords:

Intelligence picture intelligence relation,

PDF

___

Akarsu, F. (Ed.). (2004). Üstün yetenekliler. Üstün yetenekli çocuklar seçilmiş makaleler kitabı, İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları.
Aral, N. (1999). Sanat eğitimi yaratıcılık etkileşimi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 11-17.
Baltacıoğlu, İ. H. (1971). Türk plastik sanatları. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı yayını.
Boland, D. (1986). Artistically talented students: a call for research. Working Papers in Art Education, 5(1), 16-25.
Calvert, E. (2004). Identification of children who are gifted in visual arts. Ohio: Departmen of Education Press.
Clark, G. ve Zimmerman, E. (1992). Issues and practices related to ıdentification of gifted and talented students in the visual arts. The Natıonal Research Center On The Gifted And Talented, Bloomington Indiana University.
Clark, G. ve Zimmerman, E. (1998). Nurturing the arts in programs for gifted and talented students. Phi Delta Kapan, 79(10), 746-751. Clark, G. ve Zimmerman, E. (2004) Teaching talented art students principles and practices. Columbia: Teachers College Press.
Cukierkorn, J. (2008). Talented young artists: understanding their abilities and needs. Fall, 31(4), 24-33.
Dağlı, M. E. (2006). Ergenlikte zekâ bölümü, duygusal zekâ ve akademik başarı arasındaki ilişki. Mersin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Psikoloji Anabilim Dalı Yüksek Lisans Tezi, Mersin.
Enç, M. (2005). Üstün beyin gücü gelişim ve eğitimleri. Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
Garcia, S. A. (2006). Gifted and talented in the visual arts, the identıfıcatıon, biases, and recommendations. Thesis of Master The University of Texas At El Paso Department of Art, Texas.
Gash, S. (1999). Effective Literature Searching for Research. Aldershot: Gower Publishing.
Gökay, M. (1999). İlköğretim II. basamağında sanat eseri inceleme ve öğrenci yorumları. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5, 419-425.
Güler, Z. (1990). Sanat ve sanatsal yaratma. Kurgu Dergisi, 8, 317-325.
Güney, S. (2000). Davranış bilimleri. Ankara: Nobel Yayınevi.
Hurwitz A. ve Day, M. (2001). Children and their art methods fort the elementary school (7th Edition). Orlando: Harcourt College Publishers.
Kagan, M. (1993). Estetik ve sanat dersleri. (Çev. Aziz Çalışlar) Ankara: İmge Kitabevi.
Kehnemuyi Z. (2006). Çocuğun görsel sanat eğitimi. İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.
Karabulut, N. (2008). Duygusal zekânın sanat eğitimi öğretmenlerinin yetiştirilmesindeki işlevleri. Atatürk Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi, 21, 81-85.
Karayagmurlar, B. (1990). Sanatta yaratıcılık ve eğitim. DEÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Yüksek Lisans Tezi, İzmir.
Kırışoğlu, O. T. (2002). Sanatta eğitim. Ankara: Pegem Yayınları
Köroğlu, H. ve Yeşildere, S. (2004). Yedinci sınıf matematik dersi tamsayılar ünitesinde çoklu zekâ teorisi tabanlı öğretimin öğrenci başarısına etkisi. GÜ Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24 (2), 25-41.
Manuel, H. T. (1919). Talent in drawıng. Bloommgton: Public School Publishing Company.
Mercin, L. ve Alakuş, A. (2007). Birey ve toplum için sanat eğitiminin gerekliliği. DÜ Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 914-20.
Öktem, F. (2000). Yaratıcı zekâ. Yaratıcı Zekâ ve Eğitim Sempozyumu, (29 Mayıs) Ankara: Milli Eğitim Basımevi, 83-87.
Özsoy, Y. (1984). Üstün yetenekli çocuklar ve eğitimleri. AÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), Eskişehir: Eğitim Fakültesi Yayınları.
Özsoy, V. (2003). Görsel sanatlar eğitimi. Ankara: Gündüz Yayıncılık.
Pariser, D. ve Zimmerman, E. (2004). Learning in the visual arts: characteristics of gifted and talented individuals. (Edited: By Elliot W. Eisner And Michael D. Day). Handbook of Research and Policy İn Art Education. New Jersey: Lawrence Publishers, 379-400.
Passow, A. H. (1981). The nature of giftedness and talent gifted. Child Quarterly, 25(1), 5-10.
San, İ. (1977). Sanatsal yaratma, çocukta yaratıcılık. Ankara: Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları.
San, İ. (1985). Sanat ve eğitim. Ankara: AÜ Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları.
San, İ. (2002). Eğitimde zekâ ve yaratıcılık. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
Tebliğler Dergisi. (2007). Milli Eğitim Bakanlığı Bilim ve Sanat Merkezi yönergesi. Ankara: 70, Sayı: 2593.
Yontar, A. (Ed.). (1993). Yaratıcılık ve eğitim. Ankara: Şafak Matbaacılık.