SOSYAL BİLGİLER, SINIF VE FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ‘COĞRAFYA’ KAVRAMINA YÖNELİK METAFOR DURUMLARI

Bu çalışmanın amacı “coğrafya” kavramına yönelik ilköğretim okullarında coğrafya konularına yönelik öğretimde bulunacak Sosyal Bilgiler, Sınıf ve Fen Bilgisi öğretmeni adaylarının sahip oldukları algıları metaforlar aracılığıyla ortaya çıkartmaktır. Çalışmaya 2006 - 2007 eğitim ve öğretim yılı Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Anabilim Dalı?ndan 69 kız ve 62 erkek, Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı?ndan 53 kız ve 62 erkek ve Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı?ndan 54 kız ve 57 erkek olmak üzere toplam 357 son sınıf öğrencisi katılmıştır. Araştırmanın verileri öğrencilerin “Coğrafya …………..gibidir, çünkü………..” cümlesini tamamlattırılarak elde edilmiştir. Toplanan veriler içerik analizi tekniği ile analiz edilip yorumlanmıştır. Araştırmanın sonucunda araştırmaya katılan öğretmen adaylarının % 33?ü “coğrafya”yı “yaşam kaynağı – yaşamın kendisi olarak” , % 23.2? si “yaşam alanı olarak”, % 8.1?i “yol buldurucu- yönlendirici olarak” ve % 7.5?i “farklı branşları barındırıcı olarak” algıladığı görülmektedir. Araştırmaya katılan öğrencilerin %56?sı coğrafyayı yaşamın kendisi ile ilişkilendirmektedir.

Anahtar Kelimeler:

Coğrafya, aday öğretmenler, metafor, “coğrafya” kavramına yönelik metaforlar

METAPHOR STATUS ABOUT THE CONCEPT OF ‘GEOGRAPHY’ OF PROSPECTIVE SOCIAL SCIENCE, SCIENCE AND CLASSROOM TEACHERS

The purpose of this study is to reveal the perceptions of prospective elemantary Social Science, Science and Classroom Teachers who will educate the students at elemantary school, by the help of metaphors about geography. Total of 357 senior students from Ahi Evran University College of Education, Social ScienceTeachers‟ Department Men – 62/Women –69 Science Teachers‟ Department Men – 62, Women- 53 and Clarsroom Teachers‟ Department Men – 57 , Women – 54 , joined this study. Datas of the research are based on that students completed the sentence: “Geography is as.................because ....................”. Datas which are gained , are commented in terms of content analysis technique . The results of this research show that 33% per cent of students thougt the concept of “geography” as source of life, 23,2% of students thought it as the area of life , 8.1% of students thought it as leading and to find directions and 7.5% of students thought that geography shelters the different branches in. So it is found that 56% of the prospective teachers relate geography with life

Keywords:

Geography, prospective teachers, metaphor, metaphors about the concept of “geography”,

PDF

___

Arslan M. M. ve Bayrakçı M. (2006). Metaforik Düşünme ve Öğrenme Yaklaşımının Eğitim-Öğretim Açısından İncelenmesi. Milli Eğitim. 171 (Yaz), 100 -108.
Ekmekçi, İ. (25 Nisan 2007). Uzmanlara Göre Metafor ve Çağrışım Sisteminin Yararları. http:/www.korfez.com.tr/v2/index.p hp
Güven B. ve İleri S. (2006). İlköğretim Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersinde Oluşturdukları Metaforlara İlişkin İnceleme. XV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Muğla
Goodman, N. (2003). Ay Aydınlığı Olarak Eğretileme. Kitap-lık. (Çev: Mehmet H. Doğan). YKY. 65(Ekim). 71 -74. İstanbul
Jacobson, R. (2003). Metaforik ve Metonimik Kutuplar. Kitap-lık. (Çev: E. Efe Çakmak). YKY. 65(Ekim). 76 -78, İstanbul.
Lakoff G. and Johnson M. (2005). Metaforlar: Hayat, Anlam ve Dil ( Çev: G. Y. Demir). Paradigma Yayınları. İstanbul.
Morgan, G. (1998). Yönetim ve Örgüt Teorilerinde Metafor (Çev. Gündüz Bulut). BZD Yayıncılık. İstanbul. Quine, W. V. (2003). Eğretileme Üzerine Son Düşünceler. Kitap-lık.(Çev: E. Efe Çakmak). YKY. 65 (Ekim). 75, İstanbul.
Salman, Y. (2003). Dilin Düşevreni: Eğretileme. Kitap-lık. YKY.65(Ekim). 53 -54. İstanbul.
Saban, A. (2004). Giriş Düzeyindeki Sınıf Öğretmeni Adaylarının “öğretmen” Kavramına İlişkin İleri Sürdükleri Metaforlar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 2(2), 131-155.
Saban, A, Koçbeker, B.N. ve Saban A. (2006).Öğretmen Adaylarının Öğretmen Kavramına İlişkin Algılarının Metafor Analizi Yoluyla İncelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 6(2), 461-522.