Sınıf Öğretmeni Adaylarının Hayat Bilgisi Öğretimi Dersine Yönelik Tutumları

Bu araştırmada, sınıf öğretmeni adaylarının hayat bilgisi öğretimi dersine yönelik tutumlarının düzeyi; sınıf öğretmeni adaylarının hayat bilgisi öğretimi dersine yönelik tutumları ile cinsiyet ve genel akademik başarı arasında fark olup olmadığı araştırılmıştır. Araştırmada genel tarama ve ilişkisel tarama modelleri kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Çanakkale OnsekizMart Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı’nda öğrenim gören 90 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Sarıkaya, Özgöl ve Yılar (2017) tarafından geliştirilen “Hayat Bilgisi Öğretim Tutum Ölçeği” ile araştırmanın verileri toplanmıştır. Araştırmanın sonucunda; sınıf öğretmeni adaylarının hayat bilgisi öğretimi dersine yönelik tutum puanları şu şekildedir; hayat bilgisi öğretimi dersine yönelik tutum puanları toplamı; sevme, değer verme ve önemseme alt faktörler düzeylerinde 3.66 ile 4.29 puanları arasındadır. Sınıf öğretmeni adaylarının hayat bilgisi öğretimi dersine yönelik genel tutum puanları; değer verme alt faktörü ile genel akademik başarı arasında r= 0.05 düzeylerinde; sınıf öğretmeni adaylarının hayat bilgisi öğretimi dersine yönelik genel tutum puanları “sevme” alt faktörleri genel akademik başarı arasında r= 0.01 düzeyinde ilişki tespit edilmiştir. Sınıf öğretmeni adaylarının hayat bilgisi öğretimi dersine yönelik genel tutum puanları; sevme, değer verme, önemseme alt faktörleri ile cinsiyetleri ve genel akademik başarıları arasında anlamlı bir fark saptanmamıştır.

Attitudes of Preservice Elementary School Teachers Toward the Life Science Teaching Course

The present study investigates the levels of preservice elementary school teachers’ attitudes towards the life science teaching course and whether there is a significant difference in their attitudes in terms of their genders and/or overall academic achievements. This study utilized survey research techniques and employed correlational research methods. The sample consisted of 90 (12 male and 78 female) undergraduate students studying in the Department of Elementary School Education at Çanakkale OnsekizMart University. The data were collected through the use of the “Life Science Teaching Attitude Scale,” developed by Sarıkaya, Özgöl, and Yılar (2017). The preservice elementary school teachers’ scores concerning their attitude towards the life science teaching course were as follows: The participants’ total scores pertaining to life science teaching course ranged between 3.66 and 4.29 in “loving,” “appreciation” and “caring” subfactors. The researcher observed a relationship between the scores concerning the preservice elementary school teachers’ attitude towards the life science teaching course and the “appreciation” subfactor and overall academic achievement at the level of r=.05. Likewise, the researcher found a relationship between the same teachers’ attitude scores and the “loving” subfactor and overall academic achievement at the level of r=.01. The researcher found no significant relationship between the scores concerning the preservice elementary school teachers’ attitudes towards the life science teaching course and the “loving,” "appreciation” and “caring” subdomains, their genders and overall academic achievements, respectively.

PDF

___

Triandis, H. C. (1971). Attitude change. New York, London, Sydney, Toronto: John Wiley & Sons, Inc.
Thurstone, L. L. (1928). Attitudes can be measured. American Journal of Sociology, 33(4), 529–554. 01.01.2018 tarihinde http://www.jstor.org/stable/2765691 adresinden erişilmiştir.
Tay, B. (2007). Öğrenme stratejilerinin hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi dersinde akademik başarıya etkisi. Milli Eğitim Dergisi, 35(173), 87–102. 01.01.2018 tarihinde https://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/173/173/06.pdf. adresinden erişilmiştir.
Sönmez, V. (2005). Hayat ve sosyal bilgiler öğretimi ve öğretmen kılavuzu. Ankara: Anı Yayıncılık.
Şerif, M. ve Şerif, C. (1996). Sosyal Psikolojiye Giriş II (Atakay, M. & Yavuz, A., Çeviren). İstanbul: Sosyal Yayınlar.
Sarıkaya, İ., Özgöl, M., & Yılar, R. (2017). Hayat bilgisi öğretimi tutum ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. İlköğretimonline, 16(3), 992–1006. doi: 10.17051/ilkonline.2017.330237.
Manstead, A. S. R. (1996). Attitudes and behaviour. In G. R. Semin, & K. Fiedler, (Eds.), Applied social psychology (pp. 3–29). London, Thousand Oaks; New Delhi: Sage Publications.
Krech, D., ve Crutchfield, R. S. (1948). Theory and problems of social psychology. New York, Toronto, London: McGraw-Hill Book Company, Inc.
Kraus, S. J. (1995). Attitudes and the prediction of behavior: A meta-analysis of the empirical literature. Personality and Social Psychology Bulletin, 21 (1), 58–75. 01.01.2018 tarihinde http://journals.sagepub.com.proxy.lib.sfu.ca/doi/pdf/10.1177/0146167295211007 adresinden erişilmiştir.
Katz, D. (1960). The functional approach to the study of attitudes. Public Opinion Quarterly, 24 (2), 163– 204. 01.01.2018 tarihinde http://www.jstor.org/stable/2746402. adresinden erişilmiştir
Kağıtçıbaşı, C. (2010). Günümüzde insan ve insanlar sosyal psikolojiye giriş. İstanbul: Evrim Yayınevi.
Kabapınar, Y. (2007). İlköğretimde hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi. Ankara: Maya Akademi.
Kabapınar, Y. (2002). İlköğretim hayat bilgisi ve sosyal bilgiler oğretiminde kullanılan ders kitapları ve öğretim materyalleri açısından Türkiye ve İngiltere örnekleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(1), 247–270.
Güney, S. (2009). Sosyal psikoloji. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Gagne, R. M. (1977). The Conditions of learning (3rd edn). New York, Chicago, San Francisco, Atlanta, Dallas, Montreal, Toronto, London, Sydney: Holt, Rinehart and Winston.
Deveci, H. (2008). Hayat bilgisi dersinin tanımı, kapsamı ve ilköğretim programındaki yeri. İçinde Yaşar, S. (Ed.), Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi (ss.1–19). Eskişehir: T.C. Anadolu Üniversitesi Yayını.
Cüceloğlu, D. (2006). İnsan ve davranışları psikolojinin temel kavramları. İstanbul: Remzi Kitabevi.
Binbaşıoğlu, C. (2003). Hayat bilgisi öğretimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Bilgin, N. (2013). Sosyal psikolojisi: İzmir. Ege Üniversitesi Yayınları.
Aranson, E., Wilson, T. D., Akert, R. M. (2012). Sosyal psikolojisi (Gündüz, O., Çeviren). İstanbul: Kaknus Yayınları.
Akınoğlu, O. (2005). Hayat bilgisi öğretimi. İçinde Öztürk, C. ve Dilek, D. (Ed.). Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi (beşinci baskı ) (ss.1–15). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.