OKULA HAZIR OLMA KONUSUNDA ÖĞRETMEN VE AİLE GÖRÜŞLERİ: BİR OLGU BİLİM ÇALIŞMASI

Bu araştırmada okula hazır olma konusunda aile ve öğretmen görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Olgu bilim yöntemi kullanılmıştır. Katılımcılar uygun örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Diyarbakır’da görev yapan 10 anasınıfı, 10 ilkokul 1.sınıf öğretmeni ve 20 aile yer almaktadır. Her bir grup için araştırmacılar tarafından geliştirilen yapılandırılmış görüşme formları kullanılmıştır ve veriler üzerinde içerik analizi yapılmıştır. Analiz sonucunda; 60-72 aylık çocuklarını anasınıfına gönderen ailelere ilişkin görüşmelerden anasınıfına göndermeye karar veren kişi/kişiler, çocuğun becerilerine ilişkin değerlendirme, anaokulu/anasınıfı seçim kriteri, okula hazır olma becerisi ve ilkokul seçim kriteri; 60-72 aylık çocuklarını ilkokula gönderen ailelere ilişkin görüşmelerden; ilkokula göndermeye karar veren kişi/kişiler, çocuğun becerilerini değerlendirme, ilkokul seçim kriteri, ilkokulda alışma süreci, okula hazır olma becerileri; anasınıfı öğretmenlerinin görüşlerinden okula hazır olma becerileri, ilkokuldan anasınıfına dönüş nedenleri, ilkokuldan anasınıfına döndükten sonra yaşananlar ve ilkokul 1.sınıf öğretmenlerinin görüşlerinden; okula hazır olma becerileri ve ilkokula hazır olup olmama durumu, çocukları hazır olmayan ailelerin bu duruma geliştirdikleri tepkiler temaları çıkarılmıştır.

Teachers’ and Parents’ Views on School Readiness: A Phenomenological Study

Aim of this study is to examine parents’ and teachers’ views on school readiness. Phenomenological method was followed. Study group consists of 10 preschool, 10 primary school and 20 parents. Structured interview forms developed by researchers were used for each group, content analysis was done. Four themes person/people who decided to send child to kindergarten, evaluation regarding child’s skills, criterias at choosing kindergarten, school readiness skills and criterias at choosing primary school were emerged from views of parents whose children go to kindergarten; four themes person/people who decided to send child to primary school, criterias at choosing primary school, adaptation process at primary school, school readiness skills were emerged from views of parents whose children go to primary school; three themes school readiness skills, return to kindergarten, experiences after returning kindergarten were emerged from kindergarten teachers’ views and three themes school readiness skills, being ready or not to start primary school, reactios of parents whose children are not ready for primary school were emerged from primary school first class teachers’ views

Keywords:

school readiness, parents kindergarten teachers, primary school 1st class teachers,

PDF

___

Burchinal, M., Kainz K. & Cai, Y. (2011). How well do our measures of quality predict child outcomes? A meta-analysis and coordinated analysis of data from large scale studies of early childhood settings. Washinghton DC. Brookes Publishing.

Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi.

Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş., Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi

Copple, C. & the Goal 1 Early Childhood Assessments Resource Group, eds. (1997), Getting a Good Start in School – A Document Based on Reconsidering Children’s Early Development and Learning, National Education Goals Panel, Goal 1 Technical Planning Group on Readiness for School. Washington, D.C.: U. S. Government Printing Office. www.negp.gov/Reports/good-sta.htm adresinden 09.03.2015 tarihinde ulaşılmıştır.

Creswell, J. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. 2nd ed. Thousand Oaks, CA: Sage.

Creswell, J. (2013). Nicel, nitel ve karma yöntem yaklaşımları, araştırma deseni, Çeviri Ed., Selçuk Beşir Demir, Ankara: Eğiten Kitap Yayınları.

Crnic, K., & G. Lamberty (1994). School readiness conference: Recommendations. Early Education and Development 5(2): 165–76.

Cropley, A. (2002). Qualitative research methods. An introduction for students of psychology and education. University of Latvia: Zinatne.

Doherty-Derkowski, G. (1995). Quality matters: excellence in early childhood programs. New York: Addison-Wesley Publishers Limited.

ERG (2013). Erken Çocukluk Eğitimi ve 4+4+4 Düzenlemesi. AÇEV Politika Raporu.

Gay, L. R. (1987). Educational research. Competencies for analysis and application (3th Ed). Columbus: Merrill Publishing Company.

Gredler, G. R. (1992). School readiness: Assessment and educational issues. Brandon, VT: Clinical Psychology Publishing Company, Inc.

Kagan, S., Evelyn, M. & Bredekamp, S. eds. (1995), Reconsidering Children’s Early Development and Learning: Toward Common Views and Vocabulary, National Education Goals Panel, Goal 1 Technical Planning Group on Readiness for School. www.negp.gov/reports/child-ea.htm adresinden 11. 03. 2015 tarihinde alınmıştır. D.C.: U. S. Government Printing Office

Lewitt, E. M., & Baker, L. S. (1995). School readiness. The Future of Children, 5(2), 128–139.

OECD (2009). PISA 2009 Results: Volume II, Overcoming Social Background: Equity in LearningOpportunitiesandOutcomes.09.03.2015tarihindehttp://erg.sabanciuniv.ed u/sites/erg.sabanciuniv.edu/files/PISA2009DegerlendirmeNotu_ Final_08022010.pdf adresinden alınmıştır.

Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. Thousand Oaks,CA: Sage

Piotrkowski, C., Botsko, M. & Matthews, E. (2000). Parents’ and teachers’ beliefs about children’s school readiness in a high-need community. Early Childhood Research Quarterly, 15, (4) 537–558.

Snow, L. K. 2006. Measuring school readiness: Conceptual and practical considerations. Early Education and Development 17(1): 7–41.

Tekmen, B. (2005). A Study on the Structural and Process Qualıty of Early Chıldhood Educatıon and Care Centers in Ankara. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.

Terzioğlu, G. (1987). Ev ekonomisi ve ilkeleri, Ankara.

Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Harradine, C. C., & Clifford, R. M. (1996). When are children ready for kindergarten? Views of families, kindergarten teachers, and child care providers. Paper presented at the meeting of the American Educational Research Association, New York, NY (ERIC Document Reproduction Service No. ED 399044).

Knudsen-Lindauer, S. L., & Harris, K. (1989). Priorities for kindergarten curricula: Views of parents and teachers. Journal of Research and Childhood Education, 4(1), 51– 61.

West, J., Hausken, E. G., & Collins, M. (1993). Readiness for kindergarten: Parent and teacher beliefs. Washington, DC: U. S. Department of Education, Office of Educational Research and Improvement, NCES 93–257.