Hatice MERTOĞLU, Ayla GÜRDAL, Fatma ÖNEN, Mehpare SAKA

Hizmet içi Eğitimin Öğretmenlerin Proje ve Proje Tabanlı Öğrenmeye ilişkin Bilgilerine ve Proje Yapma Yeterliklerine Etkisi: Öpyep Örneği

Araştırma iki bölümden oluşmaktadır. Araştırmanın ilk bölümünde hizmet içi eğitime (HİE) katılan öğretmenlerin, HİE eğitim öncesi ve sonrasında proje ve proje tabanlı öğrenmeye (PTÖ) ilişkin bilgilerinin neler olduğunun; ikinci bölümünde ise HĐE sonrasında öğretmenlerin proje yapma yeterliği kazanıp kazanamadığının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya farklı illerden 120 öğretmen katılmış, ancak değerlendirmeye 104 öğretmen alınmıştır. Çalışmaya katılan öğretmenler 6 farklı alandandır. Araştırmaya katılan öğretmenlere HİE öncesi ve sonrasında, araştırmacılar tarafından hazırlanmış beş açık uçlu soru sorulmuştur. Açık uçlu sorular yardımıyla öğretmenlerin proje ve PTÖ’ye ilişkin bilgilerinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Açık uçlu soruların analizi nitel veri analiz yöntemleri kullanılarak yapılmıştır. Araştırmanın ikinci bölümünde öğretmenlere proje uygulaması yaptırılmış ve uygulama sonrasında toplanan raporlar değerlendirilerek,öğretmenlerin proje yapma yeterliği kazanıp kazanamadığı belirlenen kriterler doğrultusunda tespit edilmiştir. Araştırmanın birinci bölümünden elde edilen sonuçlara göre, HİE sonrasında proje ve PTÖ’ye ilişkin açıklama yapan öğretmen sayısında ve yapılan açıklamalarda artış olduğu belirlenmiştir. Araştırmanın ikinci bölümünden elde edilen sonuçlara göreyse, öğretmenlerin bir bölümünün proje yapma yeterliği kazandığı, bir bölümünün ise bu konuda eksikliklerinin olduğu tespit edilmiştir.

PDF

___

Armbruser, B. B., and Anderson, T. H., (1991). Text-book analysis the international encyclopedia of curriculum. (edited by Arich Lewy). Pergamon Press.
Atasoy, B., (2000). Genel Kimya. Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık (1. baskı).
Ayas, A., (1995). Fen bilimlerinde program geliştirme ve uygulama teknikleri üzerine bir çalışma: İki çağdaş yaklaşımın değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi dergisi. 11, 149.
Ayas, A., Çepni, S., Özbay, Y. (1994). Bilginin sosyal yapılanmasının öğretmen eğitimi ve müfredat programlarıyla ilişkisi. Akademik Yorum. Eğitim. 30.
Aydın, A.,(2009). The comparison of the representation of science process skills in 9th class chemistry curriculums: Germany, France, Canada and Turkey. ESERA 2009 Conference (Proceding ). Türkiye.
Aydıner, N., (1995). “İlköğretimde sosyal bilgiler dersi öğretim programlarına ilişkin öğretmen ve müfettis görüşleri”, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara:Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Büyüköztürk, S., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, S., Demirel, F., (2008).Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi (1. baskı).
Ceylan, E., Geban, Ö., (2009). Maddenin yoğun fazları ve çözünürlük kavramlarını anlamada 5E öğrenme modelinin kullanımı ile kavramsal değişimin kolaylaştırılması, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36, 49- 50.
Clark, R. C., Mayer, R. E., (2008). E-Learning and the Science of Instruction. 2nd Edition.
Ekinci, Y., (1988). Hizmet içi eğitim (kuruluş, gelişme, faaliyetler). Ankara: Milli Eğitim Gençlik ve Spor Bakanlığı.
Erçetin, S.S (Edt.)., Ataklı, A., Yağcı, E., Yüksel, G., Doğan, D., Kaya, N., Hacısalihoğlu,H., Çakmak, M.A., Sezer, A., Ünal, E., Akpınar, A., Deniz, K., Doğan, Y.,(2004). Öğretmen Adaylar için Konu Anlatımlı KPSS. Ankara: Asil Yayın Dağıtım (3.baskı).
Eren, E., (1990). Ortaöğretimde biyolojide programların değerlendirilmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Geban, Ö., Önal, A. M., Kayatürk, N., (1996). Ortaöğretimde kimya konu ve kavramları üzerine öğrenci görüşleri. Ankara: EARGED Yayınları.
Karasar, N., (2000). Bilimsel araştırma yöntem. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kayatürk, N., Geban, Ö., Önal, A., (1995). Genel lise programında yer alan kimya konularıyla ilgili derslerin müfredatlarının incelenmesi ve ders geçme sisteminin değerlendirilmesi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı:11, s:9-13.
Kılıç, D., (2005). Ders kitabının öğretimdeki yeri. (ed. Demirel, Ö., ve Kıroğlu, K.,) Konu alanı ders kitabı incelemesi. Ankara: Pegem A Yayıncılık, 37-53.
Kılıç, Z., Atasoy, B., Tertemiz, N., Seren, M., Ercan, L., (2001). Konu alanı ders kitabı incelemesi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Mc Minn, D. G., Nakamaye, K. L., Smieja, D. A., (1994). Enhancing undergraduate education. Journal of Chemical Education. 71. 755- 758.
Milli Eğitim Bakanlığı (1992). 25.5.1992/ 2359. Ankara: Talim Terbiye Dairesi.
Milli Eğitim Bakanlığı (2007). Ortaöğretim 9. Sınıf Kimya Dersi Öğretim Programı.Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
Milli Eğitim Bakanlığı (2008). Ortaöğretim 10. Sınıf Kimya Dersi Öğretim Programı.Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
Osborne, R. J., Cosgrove, M. M., (1983). Children’s conceptions of the changes of states of water. Journal of Research in Science Teaching, 20 (9), 825- 835.
Pelletier, C. M., (1995). A handbook of techniques and strategies for coaching student teachers. USA: A Simon and Schuster Company.
Roberts, D. A., (1984). Theory, curriculum development, and the unique events of practice. In Munby, H., Orpwood. G., & Russell, T., (eds.) Seeing curriculum in a new light. Lanham, MD: University Press of America.
Yanpar, T., (2007). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. Ankara: Anı Yayıncılık(8.baskı).
Yıldırım, A., Şimşek, H., (1999). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri,Ankara:Seçkin Kitapevi.
Yılmaz, A., Seçken, N., Morgil, İ., (1998). Lise XI. sınıf kimya III ders kitaplarının kimya eğitimine uygulamalarının araştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 14, 73- 83.