___

• ALTINOK, H., & AÇIKGÖZ, K. Ü. (2006). İşbirlikli ve bireysel kavram haritalamanın fen bilgisi dersine yönelik tutum üzerindeki etkileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(30), 21-29.
• Anderson-Inman, L., & Ditson, L. (1999). Computer-Based Concept Mapping. Learning and Leading with Technology, 26, 6-13.
• Anıl, D., Özer Özkan, Y., & Demir, E. (2015). PISA 2012 araştırması ulusal nihai rapor. PISA uluslararası öğrenci değerlendirme programı. Ankara: İşkur Matbaacılık.
• Baki, A. (2006). Kuramdan Uygulamaya Matematik Eğitimi. İstanbul: Bilge.
• Baykul, Y. (2005). İlköğretimde matematik öğretimi (1-5. sınıflar). Ankara: Pegem Yayıncılık.
• Bayram, S. & Erdoğan, Y. (2001). Using computer- based concept mapping for collaborative learning in higher education. Scottish Council for Research in Education and European Conference on Education Research, France. 5- 8.
• Bektüzün, B. (2013). Ortaöğretim biyoloji öğretiminde canlıların sınıflandırılması ve biyolojik çeşitlilik ünitesinin kavram haritası ile öğretiminin öğrencilerin akademik başarı ve tutumlarına etkisi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Biçer, N. (2017). 7. sınıf matematik dersi çokgenler alt öğrenme alanının kavram haritası kullanılarak öğretiminin akademik başarıya etkisi ve öğrenci görüşleri (Yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Bolte, L. A. (2006, July). Reflections on using concept maps in teaching mathematics. In Concept Maps: Theory, Methodology, Technology: Proceedings from the Second International Conference on Concept Mapping (Vol. 2, pp. 213-216).
• Barenholz, H., & Tamir, P. (1992). A comprehensive use of concept mapping in design instruction and assessment. Research in Science & Technological Education, 10(1), 37-52.
• Büyüköztürk, Ş., Çakan, M., Tan, Ş., & ATAR, H. (2014). TIMSS 2011 Ulusal Matematik ve Fen Raporu 8. Sınıflar. Commolet, R. A. (1987). Design and evaluation of software for computer- based concept mapping (Unpublıshed Mastery Thesis). Urbana, Champaign.
• Çoban, B., Devecioğlu, S. & Coşkuner, Z. (2008). Öğretim tekniği olarak kavram haritalarının "sporda beslenme" dersinde kullanılması. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2, 141-146.
• De Villiers, M. (1999). Rethinking proof with Sketchpad. Key Curriculum Press. Retrieved, 2, 13.
• Duru, M. K. & Gürdal, A. (2002). İlköğretim Fen Bilgisi Dersinde Kavram Haritasıyla Ve Gruplara Kavram Haritası Çizdirilerek Öğretimin Öğrenci Başarısına Etkisi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. Ankara: ODTÜ Kültür ve Kongre Merkezi.
• Erdoğan, Y. (2000). Bilgisayar Destekli Kavram Haritalarının Matematik Öğretiminde Kullanılması (Doktora Tezi). Marmara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Gul, R. & Boman, J. (2006). Concept mapping: A strategy for teaching and evaluation in nursing education. Nurse education in Practice, 6(4), 199- 206.
• Gürbüz, R. (2006). Olasılık konusunun öğretiminde kavram haritaları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(3), 133-151.
• Hegarty-Hazel, E. & Prosse, M. (1991). Relationship between students' conceptual knowledge and study strategie-part 1: student learning in physics. International Journal of Science Education, 13(3), 303- 312.
• Hsu, L. & Hsieh, S. (2005). Concept maps as an assessment tool in a nursing course. Journal of Professional Nursing, 21(3), 141- 149.
• Kaşlı, A. F. & diğ. (2002). Kavram haritaları. Ege Eğitim Dergisi, 1, 127- 136.
• Kaptan, F ve Korkmaz, H. (2001)., İlköğretimde Etkili Öğretme ve Öğrenme El Kitabı, İlköğretim Fen Bilgisi Öğretimi. T.C. MEB Projeler Koordinasyon Merkezi Başkanlığı.
• Kırkkılıç, A., Maden, S., Şahin, A. & Girgin, Y. (2011). Kavram haritalarının okuduğunu anlama ve kalıcılık üzerine etkisi/ The Effects of Concept Maps on Reading Comprehension and Retention. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 1(4), 11- 18.
• Köse, S. (2007). The effeccts of concept mapping instructionon overcoming 9th grade students’ misconceptions about diffusionand osmosis. Journal of Baltic ScienceEducation, 6(2).
• Laçin, F. (2014). Kavram haritası ve Vee diyagramının ilköğretim 8.sınıf istatistik ve olasılık konusunda öğrenci başarısına ve tutumuna etkisi (Yüksek Lisans Tezi). Zirve Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Gaziantep.
• MEB, (2016). TIMMS 2015 Türkiye Ulusal Nihai Raporu. MEB Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı, Ankara.
• MEB, (2016). PISA 2015 Türkiye Ulusal Nihai Raporu. MEB Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı, Ankara.
• McClure, J. R., Sonak, B., & Suen, H. K. (1999). Concept map assessment of classroom learning: Reliability, validity, and logistical practicality. Journal of Research in Science Teaching: The Official Journal of the National Association for Research in Science Teaching, 36(4), 475-492.
• Van Merrienboer, J. J. & Kirschner, P. A., (2001), Three Worlds of Instructional Design: State of Art and Future Directions. Instructional Science, 29(4), 429-441.
• Mistretta, R. M. (2000). Enhancing geometric reasoning. Adolescence, 35 (138), 365-379. Müjdeci, S. (2009). Matematik öğretiminde alternatif bir ölçme değerlendirme aracı olarak kavram haritalarının kullanılması (Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Novak, J. (1991). Clarify with Concept Maps: A Tool for Students and Teachers A like. The Science Teacher, 58(7), 45-49.
• Oğraş, A. & Bozkurt, A. (2011). Kavram haritası ve Vee diyagramı kullanımının ilköğretim 7.sınıf matematik eğitiminde öğrenci başarısına etkisi. Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Elektronik Dergisi, 2(3), 1-13.
• Özcan, B. N. (2012). İlköğretim öğrencilerinin geometrik düşünme düzeylerinin geliştirilmesinde bilgiyi oluşturma süreçlerinin incelenmesi (Doctoral dissertation, DEÜ Eğitim Bilimleri Enstitüsü).
• Özdemir, F. (2015). Ortaokul 8.sınıf kareköklü sayılar konusunun öğretiminde kavram haritası kullanımının öğrencinin akademik başarısına ve tutumuna etkisi (Yüksek Lisans Tezi). Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
• Pankratius, WJ. Ve Keith, TM. (1987). Organize bir bilgi tabanı oluşturmak: Ortaokul biliminde kavram haritalama. Ulusal Fen Öğretmenleri Birliği, Washington DC’ nin yıllık toplantısında sunulan bildiri.
• Marutirao, G. A. (2016). Effect of Concept Maps on Academic Achievement in the Subject Biology among the Higher Secondary Level School Students Gawade Archana Marutirao, b Patankar P. S.Online International Interdisciplinary Research Journal, 6, 79- 85.
• Polat, B. (2011). Vee diyagramı, tanılayıcı dallanmış ağaç ve kavram haritaları matematik dersine yönelik tutum ile başarıya etkileri ve bu araçlara yönelik öğretmen görüşleri (Yüksek Lisans Tezi). Hacettepe Üniversitesi, sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Singh, I. S., & Moono, K. (2015). The Effect of Using Concept Maps on Student Achievement in Selected Topics in Chemistry at Tertiary Level. Journal of Education and Practice, 6(15), 106-116.
• Sherris, J. (1984). The effect of concept relatedness of instruction and locus of control orientation on the meaningful learning achievementsof high school biology students. Journal of Researchin Science Teaching. 41, 83-89.
• Sözmen E. Y. & Çalışkan A. (2002). Ege Tıp Fakültesi 1. Sınıf Öğrencilerine Uygulanan Sınavlarda Bir Grup Biyokimya Sorusunun Analiz Sonuçları. Tıp Eğitimi Dünyası. 7(7), 38- 42.
• Şimşek, H. ve Yıldırım, A. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin.
• Trowbidge, J. & Wandesee, J. (1994). Identifying citical junctures in learning in a college course on evolution. Journal of Research in Science Teaching, 31(5), 459- 473.
• Turgut M. F. ve Baykul Y. (2012). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: Pegem.
• Türnüklü, E., Gündoğdu-Alaylı, F. & Akkaş, E. N. (2013). Investigation of prospective primary mathematics teachers’ perceptions and images for quadrilaterals. Educational Sciences: Theory & Practice, 13(2), 1225-1232.
• Yağdıran, E. (2005). Ortaöğretim 9. sınıf fonksiyonlar ünitesinin çalışma yaprakları, vee diyagramları ve kavram haritası kullanılarak öğretilmesi (Yüksek Lisans Tezi). Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir.
• Yılmaz, K. & Çolak, R. (2012). Sosyal bilgiler öğretiminde kavram haritaları kullanımının öğrencilerin tutum, akademik başarı ve bilgilerinin kalıcılık düzeylerine etkisi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi. 1(1), 1-16.