Academic Turkish Learning Objectives and Usage Proficiency of Syrian Students Learning Turkish as a Foreign Language

The number of Syrians migrating to our country as a result of the civil war started in Syria in 2011 is 3 million 632 thousand 622 as of 17 January 2019. Kilis is the province that has the highest population rate of Syrians (84.48%), compared to the local population. Although the reasons of Syrian students’ learning Turkish vary, their willing to continue academic education in undergraduate and graduate institutions in Turkey comes forward. The Turkish lessons taken by the students are mainly general Turkish and aimed at fulfilling their daily needs. The aim of the study is to determine the academic purposes and usageproficiency of Syrian students who continue their undergraduate and graduate education at Kilis 7 Aralık University. In the study which was carried out by using qualitative research method, phenomenology design was used. In the study, the data were obtained through interviews with Syrian students who continue their academic education and their lecturers, and the data obtained were analyzed using content analysis technique. Based on the views of Syrian students, it has been determined that very few Syrian students take academic Turkish lessons and need academic Turkish lessons. According to the opinions of the faculty members, most of the Syrian students do not have C1 level language proficiency, changes should be made in the certification exams, and the academic Turkish skills of the students are insufficient.

PDF

___

Akcan, S. (2014). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde uygulamalı yaklaşımlar.
Anagün, Ş. S. (2008). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinde yapılandırmacı öğrenme yoluyla fen okuryazarlığının geliştirilmesi: bir eylem araştırması. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Azizoğlu, N. İ. (2019). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde akademik yazma becerisi: karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri. Uluslararası Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Dergisi, 2(1), 7-22.
Biçer, N. (2017). Yabancılara Türkçe öğretimi tarihi. İstanbul: Kesit Yayınları
Biçer, N. ve Alan, Y. (2017). An action research investigating the needs of Syrian students learning Turkish as a foreign language. International Online Journal of Educational Sciences, 2017, 9(3), 862 -878
Biçer, N., Çoban, İ. ve Bakır, S. (2014). Türkçe öğrenen yabancı öğrencilerin karşılaştığı sorunlar: Atatürk Üniversitesi örneği. Journal Of International Social Research, 7(29), 125-135.
Creswell, J. W. (2016). Nitel araştırma yöntemleri: Beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni (3. Baskı). Siyasal Kitabevi.
Demir, D. (2017). Uluslararası öğrencilerin akademik Türkçe ihtiyaçları (Yayımlanmamış doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi, Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü, Türkiyat Araştırmaları Anabilim Dalı, Ankara
Demirel, Ö. (2015). Yabancı dil olarak Türkçe öğretim programı: TÖMER örneği. Ankara Üniversitesi TÖMER Dil Dergisi, 166(1), 5-15.
Derman, S. (2010). Yabancı uyruklu öğrencilerin Türkiye Türkçesi öğreniminde karşılaştıkları sorunlar. Selçuk Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 29, s. 227-247.
Dolmacı, M. (2015). Akademik Türkçe kelime bilgisi üzerine bir derlem çalışması: Yabancı dil olarak Türkçe öğretimine dair çıkarımlar. (Yayımlanmış doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
Durmuş, M. (2013). Yabacılara Türkçe öğretimi (2. baskı). Ankara: Grafiker Yayınları
Friedberg, C., Mitchell, A. ve Brooke, E. (2017). Understanding academic language and its connection to school success. The Education Digest, 82(6), 58.
Göçer, A. (2007). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde kullanılan ders kitaplarının ölçme ve değerlendirme açısından incelenmesi. Dil Dergisi, 137, 30-46.
Göçer, A. (2009). Türkiye’de Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen lise öğrencilerinin hedef dile karşı tutumlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Turkish Studies, 4(8), 1298-1313.
Göçer, A. (2018) Yabancılara Türkçe öğretimi el kitabı (2. baskı). Mustafa Durmuş ve Alpaslan Okur (Ed.). Türkiye’de Yabancılara Türkçe öğretimi (s. 171-179) Ankara: Grafiker Yayınları
Güler, A., Halıcıoğlu, B. ve Taşğın, S. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Kaya, E. B. (2019) Suriyelilerin Türkçe öğrenirken yaşadıkları dil sorunları. Uluslararası Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Dergisi, 2(1), 73-92.
Maden, S., Dincel, Ö., ve Maden, A. (2015). Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin yazma kaygıları. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 4(2), 748-769.
Özden Ekmekçi, F. (1983). Yabancı dil eğitimi kavram ve kapsamı. Türk Dili Dergisi Dil Öğretimi Özel Sayısı Sayı:379-380
Tiryaki, E. N. (2017) yabancılara Türkçe öğretiminde öğrencilerin metin oluşturma becerilerinin ve sorunlarının belirlenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 21-32.
Tok, M. (2013). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde akademik yazma ihtiyacı. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(23), 1-25
Tüfekçioğlu, B. (2018). Yabancı dil olarak akademik Türkçe: Sosyal bilimlerde akademik ve teknik söz varlığı. (Yayımlanmamış doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi, Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü, Türkiyat Araştırmaları Anabilim Dalı, Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Bilim Dalı, Ankara
Ungan, S. (2006). Avrupa Birliğinin dil öğretimine karşı tutumu ve Türkçenin yabancı dil olarak öğretilmesi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (15), s. 217-226.
Yahşi, C. Ö. ve Güngör, C. (2015). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde akademik Türkçenin önemine ilişkin uygulamalı bir araştırma: Türk dili öğretimi uygulama ve araştırma merkezi örneği. International Journal of Languages’ Education and Teaching. UDES 2015 p. 2267-2274
Yaylı, D. ve Bayyurt, Y.( Ed.), Yabancılara Türkçe öğretimi: politika yöntem ve beceriler içinde (s. 209-219) Ankara: Anı Yayıncılık.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (11. baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yılmaz, F. ve Konyar, M. (2017). Turkish academic language needs analysis in teaching Turkish as a foreign language. International Journal of Language Academy Volume (5)4, p. 223/233