Öğretmenlerin Örtük Program Kavramına Yönelik Algılarının Metaforlar Aracılığıyla İncelenmesi

Bu araştırmanın amacı öğretmenlerin örtük program kavramına yönelik algılarını metaforlar aracılığıyla ortaya koymaktır. Bu doğrultuda çeşitli il ve branşlarda görev yapan 52 öğretmen bu araştırmada katılımcı olarak yer almıştır. Çalışmanın verileri metaforik algılar formu ile toplanmıştır. Elde edilen veriler, içerik analizi ile çözümlenmiştir. Katılımcıların yaklaşık yarısı örtük programı, resmi programın tamamlayıcısı olarak görürken bir kısmı örtük programın kültürü aktarıcı rolüne, bir kısmı ise gizlilik boyutuna vurgu yapmıştır. Bir kısım katılımcı ise örtük programı kontrol edilemeyen bir unsur olarak ele almıştır. Bu doğrultuda gelecekteki araştırmalarda öğretmenlerin örtük programa yönelik algılarının görüşmeler aracılığıyla daha derinlemesine incelenmesi ve düşüncelerinin kapsamlı bir şekilde ortaya konması önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler:

örtük program, metafor, öğretmen algıları

Investigation of Teachers’ Perceptions about Hidden Curriculum through Metaphors

The aim of this study was to reveal teachers’ perceptions related to the concept of hidden curriculum through metaphors. The participants of this study were composed of 52 teachers from varying cities and branches. The data were collected using metaphoric perceptions form. The data were analyzed using content analysis technique. Nearly half of the participants viewed hidden curriculum as the complementary to instructional curriculum. Some of them characterized it as an element teaching life while some viewed hidden curriculum as a covert element. On the other hand, some of the participants regarded hidden curriculum as an uncontrollable element. In this direction, the future studies are recommended to investigate the teachers’ perceptions of hidden curriculum more deeply through interviews and reveal their thoughts in a wider perspective.

Keywords:

hidden curriculum, metaphor, teachers’ perceptions,

PDF

___

Alimorad, Z. (2016). Cultural values represented in first certificate masterclass taught in Iran: Uncovering the hidden curriculum. SAGE Open, 1-8. doi:10.1177/2158244016636431
Balcı, A. (2003). Eğitim örgütlerine yeni bakış açıları: Kuram araştırma ilişkisi II. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 9(1), 36-61.
Berryman, M., & Lawrence, D. (2017). The importance of leaders’ discursive positioning in neocolonial education reform aimed at closing the disparities for indigenous peoples. D. Waite, & I. Bogotch içinde, The wiley international handbook of educational leadership (s. 335-355). USA: John Wiley & Sons.
Casey, A. (2016). Student interactions in the hidden curriculum. European Physical Education Review, 1-6. doi:10.1177/1356336X16642189
Elliot, D. L., Baumfield, V., Reid, K., & Makara, K. (2016). Hidden treasure: successful international doctoral students who found and harnessed the hidden curriculum. Oxford Review of Education, 42(6), 733-748. doi:10.1080/03054985.2016.1229664
Lord, R. (2017). Hidden curriculum in relation to local conditions in Fiji. European Journal of Education Studies, 3(5), 454-466.
Lynch, K. (1989). The hidden curriculum. London: The Falmer Press.
Paykoç, F. (2007). Affective development education and values: the turkish case. N. Terzis içinde, Education and values in the balkan countries (s. 89-104). Thessaloniki: Publishing House Kyriakidis Brothers s.a.
Sarı, M., & Doğanay, A. (2009). Hidden curriculum on gaining the value of respect for human dignity: a qualitative study in two elementary schools in Adana. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 9(2), 925-940.
Skelton, A. (1997). Studying hidden curricula: Developing a perspective in the light of postmodern insights. Curriculum Studies, 5(2), 177-193.
Sosu, E. S. (2016). Hidden curriculum: Does it matter in a Ghanaian school setting. International Journal of Humanities and Social Sciences, 7(1), 36-46.
Tezcan, M. (2003). Gizli müfredat eğitim sosyolojisi açısından bir kavram çözümlemesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(1).
Tuncel, İ. (2008). Duyuşsal özelliklerin gelişimi açısından fiziki ortamdan kaynaklanan örtük programın incelenmesi. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11(20), 26-38.
Yangın, S., & Dindar, H. (2010). İlköğretim okullarında örtük programın varlığına ilişkin bir araştırma (Türkiye: Siirt ili örneği). Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(3), 1017-1038.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yüksel, S. (2002). Yükseköğretimde eğitim-öğretim faaliyetleri ve örtük program. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 361-370.
Zamanzadeh, G. R., Nateghi, F., & Seifi, M. (2017). Clarifying the effective factors of hidden curriculum of schools on establishment of the aims of religious education of elementary school students (Case study of Ahvaz city). Modern Applied Science, 11(1), 124-133.