Gülşen ULAŞ KARAAHMETOĞLU, Havva KAÇAN SOFTA, Tuba SARITAŞ

INVESTIGATION OF THE BEHAVIOUR OF THE NURSING STUDENTS’ MEDICAL ERRORS

ObjectiveThis work has been done in order to detect the behaviours of the nursing department students’ medical at a medical college of a university as illustrative-segmental.Material and MethodsThis work’s universe is 380 nursing students at the medical college, and its sample is 340 students who were at the college on those days the data collectedand also accepted to attend the work after briefing. The research data were collected with descriptiveproperties, survey form, and Manner Scale on Medical Errors.ResultsThe level of the “medical error perception” of the students who joined to the survey is 3.26 ± 0.76; the level of “medical error approach” is 2.09 ± 0.47; thelevel of “medical error general points” is detected as 2.48 ± 0.33. Medical error perception points of the females were found higher than the males’ points, andmedical error approach points of males were found higher than the females’ points. Medical error perception points of the students at grade 4 were found higher than the other grade students’ points. Medical error approach points of the students at grade 4 were found higher than the first and second grade students’ points. Medical error general points of the students at grade 4 were found higher than the first and second grade students’ points.ConclusionIn this research, it was determined that the students only have positive behaviour the level of medical error perception. It is suggested that the students shouldget education on awareness on the topics of medical errors and error declaration.

HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN TIBBİ HATALARDA TUTUMLARININ İNCELENMESİ

Amaç Bu çalışma, bir üniversitesinin sağlık yüksekokulunda öğrenim gören hemşirelik bölümü öğrencilerinin tıbbi hatalar konusunda tutumlarının belirlenmesi amacıyla tanımlayıcı-kesitsel olarak yapılmıştır. Gereç ve Yöntem Araştırmanın evrenini Sağlık Yüksekokulunda öğrenim görmekte olan 380 hemşirelik öğrencisi, örneklemini ise verilerin toplandığı günlerde okulda bulunan ve bilgilendirme sonrası çalışmaya katılmayı kabul eden 340 öğrenci oluşturmuştur. Araştırma verileri, tanıtıcı özellikler anket formu ve Tıbbi Hatalarda Tutum Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde sayı ve yüzde dağılımları, ortalama, standart sapma, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) bağımsız grup t-testi (Independent Samples t-Test) kullanılmıştır. Bulgular Araştırmaya katılan öğrencilerin “tıbbi hata algısı” düzeyi 3.26 ± 0.76; “tıbbi hata yaklaşımı” düzeyi 2.09 ± 0.47; “tıbbi hata nedenleri” düzeyi 2,08 ± 0.44; “tıbbi hata genel puan” düzeyi 2.48 ± 0.33 olarak saptanmıştır. Kızların tıbbi hata algısı puanları, erkeklerin puanlarından ve erkeklerin tıbbi hata yaklaşımı puanları, kızların puanlarından yüksek bulunmuştur. Dördüncü sınıfa olanların tıbbi hata algısı puanları, diğer sınıflarda olanların puanlarından yüksek bulunmuştur. Üçüncü sınıfa olanların tıbbi hata yaklaşımı puanları, birinci ve ikinci sınıfta olanların puanlarından yüksek bulunmuştur. Dördüncü sınıfa olanların tıbbi hata genel puanları, birinci ve ikinci sınıfta olanların puanlarından yüksek bulunmuştur. Sonuç Bu araştırmada öğrencilerin sadece tıbbi hata algısı düzeyinde olumlu tutuma sahip oldukları belirlenmiştir. Öğrencilerin tıbbi hatalar ve hata bildirimi konularında farkındalıklarının artırılması için gerekli eğitimlerin verilmesi önerilmiştir.

PDF

___

1. Cebeci F, Gürsoy E, Tekingündüz S. Hemşirelerin Tıbbi Hata Yapma Eğilimlerinin Belirlenmesi, Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi. 2012; 15(3): 188- 96

2. Kabataş SK, Sevinç F, Sav D. Hemşirelerin Tıbbi Hata Yapma Eğilimlerinin İncelenmesi, Uluslararası Hakemli Hemşirelik Araştırmaları Dergisi. 2014;1(2): 59- 74

3. Özata M. Hemşirelerin Tıbbi Hata Yapmaya Eğilimlerinin ve Hasta Bakımında Gösterdikleri Özenin Belirlenmesi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu Dergisi. 2014; 12 (1-2): 417-430

4. İntepeler ŞS, Dursun M. Tıbbi Hatalar ve Tıbbi Hata Bildirim Sistemleri, Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi. 2012; 15(2):129-35

5. Sexton JB, Thomas EJ, Robert L, Helmreich LH. Error, Stress, And Teamwork İn Medicine And Aviation: Cross Sectional Surveys, BMJ. 2000; 320: 745-9

6. Zencirci DA. Hemşirelik ve Hatalı Tıbbi Uygulamalar, Hemşirelikte Araştırma Geliştirme Dergisi. 2010; 1: 67-74

7. Güleç D, Tıbbi Hatalarda Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi, Dokuz Eylül Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Hemşirelikte Yönetim Yüksek Lisans Tezi. İzmir. (2012). Danışman Öğretim Üyesi: Doç.Dr.Şeyda Seren İntepeler

8. Şahin ZA, Özdemir FK. Hemşirelerin Tıbbi Hata Yapma Eğilimlerinin İncelenmesi, Hemşirelikte Eğitim Ve Araştırma Dergisi. 2015; 12 (3):210-214

9. Bodur S, Filiz E, Çimen A, Kapçı C. Ebelik Ve Hemşirelik Son Sınıf Öğrencilerinin Hasta Güvenliği Ve Tıbbi Hatalar Konusundaki Tutumu, Genel Tıp Dergisi. 2012; 22(2):37-42

10. Andsoy II, Kar G, Öztürk Ö. Hemşirelerin Tıbbi Hata Eğilimlerine Yönelik Bir Çalışma, HSP. 2014; 1(1):17-27

11. Saygın T, Keklik B. Tıbbi Hata Nedenleri Üzerine Bir Araştırma: Isparta İli Örneği, Hacettepe Sağlık İdaresi Dergisi. 2014; 17(2); 99- 118

12. Çırpı F, Merih YD, Kocabey MY. Hasta Güvenliğine Yönelik Hemşirelik Uygulamalarının ve Hemşirelerin Bu Konudaki Görüşlerinin Belirlenmesi, Maltepe Üniversitesi Hemşirelik Bilim ve Sanatı Dergisi. 2009; 2(3):26- 34

13. Güleç D, ŞS İntepeler. Tıbbi Hatalarda Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi, Hemşirelikte Araştırma Geliştirme Dergisi. 2013; 15(3):26-41

14. Çevik AB, Demirci A, Güven Z. Hemşirelik Öğrencilerinin Klinik Eğitim Sırasında Yaptıkları İlaç Uygulama Hataları ve Tıbbi Hata Farkındalıkları, Acıbadem Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi. 2015; 6(3):152-9

15. Ayık G, Özsoy SA, Çetinkaya A. Hemşirelik Öğrencilerinin İlaç Uygulama Hataları, Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi. 2010; 18(3):136-43