Ana dili Arapça olmayanlara Arapça öğretiminde eşanlamlılık

Eşanlamlılık, ana dili Arapça olmayanlara Arapça eğitim metotlarında yer alan temel konulardan biridir. Ancak bu konu önemine rağmen, sakıncalı yönler içermektedir. Bu araştırma, ana dili Arapça olmayanlara Arapça eğitim müfredatında, öğrencinin bu önemli konudan faydalanmasını ve hatalara düşmesini önleyen bir metodoloji ile bir eşanlam ünitesi hazırlamada bir yöntem önermeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın metodu tümevarım ve analitik yönteme dayandırılmıştır. Eşanlamlılık kavramı, nedenleri, türleri ve dilbilimcilerin bu konu üzerindeki görüşleri incelenmiştir. Böylece konu hakkında yabancı dil öğrencileri için dil dersinin öneminin anlaşılması ve dikkat edilmesi gerekenler değerlendirilmiştir. Çalışma, ana dili Arapça olmayanlara Arapça eğitim yöntemi olarak eşanlam öğretme mekanizması için bir model önermekte ve böylece oluşabilecek bazı eksiklikleri gidererek konunun önemini vurgulamaktadır. (böylece sakıncalarının oluşmasına mahal vermeden konunun önemini vurgulamayı amaçlar.) Bu modelin ana hatları, çeşitli metinler ve ifadelerle eşanlamın öğretilmesinin yanı sıra, bağlamlarından soyutlanmış tekil ifadeler aracılığıyla değil, bu amaca ulaşmak için tasarlanmış bazı alıştırmalar ile öğretilmesidir. Anlamsal olarak yakın kelimeler arasındaki nüanslar sürekli olarak belirtilirken, iki kelime arasındaki anlamsal yakınlığın, anlamsal ve terkipsel olarak tüm dilsel bağlamlarda birbirinin yerine geçebileceği anlamına gelmemektedir. Bu açıdan çalışmamız, öğrencilerde anlamsal yakınlığın ince nüanslarını aramaya iten bir güdü yaratma gerekliliğini vurgulamaktadır.

Anahtar Kelimeler:

Arap dili ve belagatı, dilbilim, anlambilim, ana dili Arapça olmayanlar, eşanlam

Synonymy in teaching Arabic language for non-native speakers

Synonymy is one of the most important topics in the courses of teaching Arabic for non-native speakers. However, there are some critical minute issues should be highlighted and paid attention to by the composers of these courses. This study seeks to find an approach that plan, presents and explain the topic of synonymy in the courses of teaching Arabic for non-native speakers in a better way. This approach gives the learners an opportunity to get the maximum benefit and to avoid the common mistakes the learners of Arabic usually commit. The study offered a model to the way and to the methods of teaching synonymy in the courses of teaching Arabic for non-native speakers. The headlines of this model are represented in that synonymy should be taught through various texts and expressions, and through well designed exercises to achieve this purpose, not only, by merely showing examples out of contexts. Also, it is very imperative to highlight the critical minute differences among the semi-synonymous expressions. The study also emphasized the necessity of creating a premonition for the learners to make them always find and look for the critical minute differences between the similar examples of synonymy.

Keywords:

Arabic language and rhetoric, Linguistics, Semantics, Arabic for non-native speakers, synonymy,

PDF

___

Abduttevvâb, R. (1999). Fuṣûl fî fıkıh el-luga. 6. Baskı. Kâhire: el-Ḫâncî.
Adamska, A. (July 2013). "Equivalence, Synonymy, and Sameness of Meaning in A Bilingual Dictionary". International journal of lexicography. Vol. 26 No. 3. Oxford: Oxford University Press, ss. 325-345.
Apresjan, J. (2000). Systematic lexicography. Trans. Kevin Windle. Oxford: Oxford University Press.
el-Enbârî, Muḥammed İbn el-Kâsim. (1991). Kitâb el-eḍdâd. (Ed.) Muḥammed Ebû el-Faḑl İbrahim. Beyrût: el-Mektebe el-Aṣriyye.
el-Heyâcne, Maḥmûd Selîm. (2001). el-Îḑâḥ fî et-terâduf. Ürdün: Dâr al-Kitâb.
Enîs, İ. (1976). Delâlet’ü’l-‘elfâẓ. 3. Baskı. Kâhire: Maṭbaʻat’ul-Anglo el-Mıṣriyye.
er-Râgıb el-İsfahânî, el-Ḥüseyn Muḥammed Ibn el-Mufaḍḍal. (2004). Mu‘cemu mufredâti elfâẓ el-Kur’âni el-Kerîm. (Ed.) İbrahim Şemseddin. Beyrût: Dâr el-ʿİlm li’l-Melâyîn.
er-Râzî, Fahreddin. (1997). el-Maḥṣûl fî ʻilm uṣûl el-fıkıh. (Ed.) Taha el-Elavânî. Beyrût: Mu’assat er-Risâle.
eş-Şevkânî, Muḥammed Ibn Ali. (2000). İrşâdu’l-fuḥûl ‘elâ taḥkîki’l-ḥakki fî ʿilm el-uṣûl. (Ed.) Sami el-Arabî el-Eserî. Riyâd: Dâr el-Faḍîle.
George, F. G. (1964). Semantics. London: Teach Yourself Books.
Goodman, N. (1952). "in Likeness of meaning". in Semantics and philosophy of language. (Ed.) L. Linskey. USA.
İbn Cinnî, Ebû el-Feth Osmân. (t.s.). el-Ḫaṣa’iṣ. (Ed.) Muḥmmed Ali en-Neccâr. Beyrût: Dâr el-Fikr.
İbn Dürüsteveyh, Ebû Muhammed Abdullah. (t.s.). Teṣḥîḥ el-feṣiḥ ve şerḥih. Ed. Muḥammed Bedevi el-Meḫtûn. Kâhire: el-Meclis el-A’lâ liş-Şu’ûn el-İslâmiyye.
İbn Fâris, Aḥmed. (1997). eṣ-Ṣâḥibî fî fıkıh el-luga el-ʻArabiyye ve masâ’ilihâ ve sunani’l-ʻArabi fî kelâmihâ. (Ed.) Aḥmed Ḥasan Besac. Beyrût: Dâr el-Kütüb el-ʿİlmiyye.
İbn Fâris, Aḥmed. (1986). Mucmelu’l-luga. (Ed.) Zuheyr Abdulmuhsin Sultan. 3. Baskı. Beyrût: Mu’assat er-Risâle.
İbn Manẓūr, Muḥammed İbn Mukerrem. (1414 H). Lisānü’l-ʿArab. (thk.) el-Yazicî v.dğr. 15 Cilt. 3. Basım. Beyrût: Dâru Ṣâdır.
Lyons, J. (1968). Introduction to theoretical linguistics. Cambridge: Cambridge University Press.
Oxford Advanced Learner’s Dictionary of current English. (1974).
Ömer, Aḥmed Muḫtar. (2008). Muʿcemü’l-lugati’l-ʿArabiyyeti’l-muʿâṣira. Kâhire: Âlemu’l-Kutub.
Sibeveyh, Ebû Bişr Amr ibn Osmân ibn Kanbar. (1988). el-Kitâb. (thk.) Abdusselam Harun. 3. Baskı. Kâhire: el-Ḫâncî.
Storjohann, P. (2010). "Synonyms in corpus texts: conceptualization and construction". Lexical-semantic relations: theoretical and practical perspectives. Amsterdam: Benjamins, ss. 69–94.
Stork, F.C.; Widdowson, J.D.A.. (1974). Learning about linguistics. London: Hutchinson.
Suyûtî, Celâleddîn. (1999). el-Muzhir fî ʿulûmi’l-luga ve envwâʿihâ. (thk.) Fuâd Ali Manṣûr. Beyrût: Dâr el-Kütüb el-ʿİlmiyye.
The shorter Oxford English dictionary on historical principles. (1968).
Ullmann, S. (1975). Devr’ul-kelimat’i fi’l-luga. (çev.) Kemâl Bişr. Kâhire: Maṭbaʻat’uş-Şebâb.
Webster's new world dictionary of the English language. (1964).