RESİM –İŞ EĞİTİMİ ÖĞRENCİLERİNİN GÖRSEL SANATLAR ÖĞRETİMİNE YÖNELİK TUTUMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

Görsel sanatlar öğretimine yönelik öğrencilerin sahip olduğu inanç ve duygunun bileşkesi olan görsel sanatlar tutumu öğrencinin derse istekliliği ve başarısını etkileyen önemli bir faktördür. Bu anlayışla araştırma, resim-iş eğitimi öğrencilerinin görsel sanatlar öğretimine yönelik tutumlarının değerlendirilmesi amacıyla yapılmıştır. Resim-İş Eğitimi Bölümünde öğrenim gören 75 öğrencinin yer aldığı çalışmada betimsel araştırma modeli kullanılmıştır. Veriler Öğrenci Bilgi Formu ve Görsel Sanatlar Öğretimine Yönelik Tutum Ölçeği (GSÖYTÖ) ile elde edilmiş ve SPSS paket programında değerlendirilmiştir. Yaş ortalaması 22.08 (SS:2.48) yıl olan öğrencilerin %74.7’si kadın, %24’ü dördüncü sınıf öğrencisidir. Öğrencilerin GSÖYTÖ puan ortalaması 74.76 (SS:13.50) iken, ölçeğin alt boyutu olan Özgüven 30.65 (SS:5.84), Bilişsel Farkındalık 15.15 (SS:3.19), Olumlu İnançlar 10.16 (SS:2.23) ve Bilişsel Kontrol 18.80 (SS:4.07) olarak bulunmuştur. Kız öğrencilerin erkeklere göre GSÖYTÖ ve Bilişsel Farkındalık ve Bilişsel Kontrol alt boyutlarından yüksek puan almışlardır ve aradaki fark önemli bulunmuştur (p<0.001). GSÖYTÖ toplam puan ortalaması arasında sınıflar arasında fark yokken (F:2.39 P:0.07), ölçeğin alt boyutu olan Bilişsel Farklılık (F:4.98 P:0.003) ve Bilişsel Kontrol (F:3.79 P:0.014) puan ortalaması sınıf düzeyi yükseldikçe yükselmiş ve aradaki fark önemli bulunmuştur (p<0.05). Resim-iş öğrencileri görsel sanatlar dersi öğretimine ilişkin orta düzeyin üzerinde olumlu tutum göstermektedir ve cinsiyet, sınıf gibi bazı değişkenler görsel sanatlar öğretiminde olumlu tutum geliştirme üzerinde etkilidir.

Anahtar Kelimeler:

Görsel Sanatlar, Görsel sanatlar öğretimi, Resim-iş eğitimi, Tutum

PDF

___

Referans1 Alakuş A. O., & Mercin, L. (2009). Sanat eğitimi ve görsel sanatlar öğretimi (5. baskı). Pegem Yayınları.
Referans2 Alakuş, A. O. (2002). İlköğretim okulları 6. sınıf resim – iş dersi öğretim programındaki grafik tasarımı konularının çok alanlı sanat eğitimi yöntemiyle ve bu yönteme uygun düzenlenmiş bir ortamda uygulanması (Tez No. 120595) [Doktora tezi, Gazi Üniversitesi-Ankara]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Referans3 Arslan, A. (2008). Öğretmen adaylarının bilgisayar destekli eğitim yapmaya yönelik tutumları ile öz yeterlik algıları arasındaki ilişki. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7(24), 101-109.
Referans4 Arslan, D., & Aytaç, A. (2010). İlkokuma yazma öğretimi dersine ilişkin tutum ölçeği geliştirilmesi. Elementary Education Online, 9(3), 841-850.
Referans5 Aslan, S. & Gökdemir, M. (2018). Ortaokul öğrencilerinin görsel sanatlar dersine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. SDU İnternational Journal of Educational Studies, 5(2), 53-63.
Referans6 Aslantaş, S. (2014). Görsel sanatlar dersine yönelik tutum ölçeği geliştirilmesi. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(2), 185-196.
Referans7 Ayaydın, A. (2011). Çocuk gelişiminde bir oyun olarak sanat ve resim. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 10(37), 303-316.
Referans8 R. (2017). Görsel sanatlar öğretmeni adaylarının sanata ilişkin düşünceleri ile benlik algıları. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(2), 130-139.
Referans9 Başbuğ, F., & Başbuğ, Z. (2016). Görsel sanatlar eğitimi üzerine notlar. Akdeniz Sanat
Referans10 Buyurgan, S., & Buyurgan, U. (2012). Nitelikli bir sanat eğitimi nasıl olmalıdır? S. Buyurgan ve U. Buyurgan (Ed.) Sanat eğitimi ve öğretimi içinde (s. 4-9). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Referans11 Çakır İlhan, A.(1994). Üniversitelerde sanat eğitiminin gerekliliği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 27(1), 173-183.
Referans12 Çelik, H., Ceylan, H. (2009). Lise öğrencilerin matematik ve bilgisayar tutumlarının çeşitli değişkenler açısından karşılaştırılması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 26(26), 92-101.
Referans13 ,Gökçe, M. (2018). Öğretmen adaylarının plastik sanatlara yönelik tutumlarını etkileyen faktörler: Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi örneği (Tez No. 504318) [Yükseklisans tezi, Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi -Rize]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Referans14 Y., & Öztürk, D. Görsel sanatlar öğretimine yönelik tutum ölçeği geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(24), 683-692.
Referans15 Kahraman, A. D. (2007). Sınıf öğretmenlerinin görsel sanatlar dersi programının uygulanmasında karşılaşılan sorunlara ilişkin görüşleri ve çözüm önerileri (Tez No. 210092) [Yükseklisans tezi, Anadolu Üniversitesi -Eskişehir].
Referans16 J. H., & Schumacher, S. (2014). Research in education: Evidence-based inquiry (7th ed.). Pearson Education Limited.
Referans17 Özsoy, V. (2015). Görsel sanatlar eğitimi. Pegem Akademi Yayınları.
Referans18 S. L. (2003). Contributing factors to music attitude in sixth, seventh and eighth grade students [Unpublished doctoral dissertation]. The University of Iowa.
Referans19 B., & Klopper, C. (2011). The classroom practice of creative arts education in NSW primary schools: A descriptive account. International Journal of Education & the Arts, 12(11), 1-27.
Referans20 San, İ. (1999, 28-30 Nisan) Sanatla eğitim üzerine yeni düşünceler [Konferans sunumu]. I. Ulusal Sanat Eğitimi ve Sorunları Sempozyumu, Çanakkale, Türkiye.
Referans21 Tavşancıl, E. (2002). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Nobel Yayınevi.
Referans22 Uzun, Y. (2021). Güncel sanat tutum ölçeğinin geliştirilmesi ve resim-iş öğretmenliği öğrencilerinin güncel sanata yönelik tutumlarının incelenmesi (Tez No. 696272) [Doktora tezi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi-Samsun].
Referans23 Ülgen, G. (1995). Eğitim psikolojisi: Birey ve öğrenme. Bilim Yayınları.
Referans24,Yazar, T., Aslan, T., & Şener, S. (2014). Sanat eğitimi sorunu olarak ülkemizde ilk ve orta öğretim kurumlarında sanat eğitimine olan ilgisizlik sebepleri. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(2), 593-605.