KİMYA ÖĞRETMEN ADAYLARININ OZON TABAKASINA YÖNELİK KAVRAMLARININ KARŞILAŞTIRLMASI: TÜRKİYE ALMANYA ÖRNEĞİ

Bu Çalışmanın amacı, Türkiye ve Almnya’da eğitim gören kimya öğretmen adaylarının ozon tabakasına yönelik kavramsal anlama düzeylerininm karşılaştırılmasıdır. Çalışmanın örneklemini 2012-2013 eğitim-öğretim yılında Türkiye’nin farklı Bölgelerinde bulunan üç üniversitenin öğretmenlik programında öğrenim gören 78 Kimya öğretmen adayı ve Almanya’da Hessen ve Baden-Württemberg Eyaletlerinde farklı üniversitelerde öğretmenlik programında öğrenim gören 72 kimya öğretmen adayı oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarının çevre kimyasına yönelik kavramsal düzeylerini belirlemek amacıyla yapılan bu araştırma, mevcut bir durumu betimlemeye ve buna bağlı olarak değişkenlerin (cinsiyet ve eğitim aldıkları ülke) birbiriyle ne seviyede ilişkili olduğunu belirlemeye yönelik olması nedeniyle genel tarama özelliği taşıyan tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Bu çalışmada Ozon Tabakası ile ilgili kavramların öğretmen adayları tarafından algılanma düzeylerinin belirlenmesi amacıyla Selvi (2007) tarafından hazırlanan likert tipi anket ve dört sorudan oluşan açık uçlu anket kullanılmıştır. Verilerin istatistiksel analizi için SPSS 17,0 paket programı kullanılmıştır. erkek ve bayan öğretmen adaylarının anket puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olmadığıgöstermediği görülmektedir (U= 3425,000; p=0,977; p>,05). Mean ranks dikkate alındığında erkek öğretmen adaylarının bayan öğretmen adaylarına göre istatistiksel başarılar bakımından daha yüksek bir ortalamaya sahip oldukları söylenebilir. Fakat bu farkın istatistiksel olarak anlamlı bir fark için yeterli olmadığı söylenebilir. öğretmen adaylarının anketten aldıkları puanlarının bulundukları ülkelere göre ise anlamlı bir farklılık gösterdiği görülmektedir (U= 3425,000; p=0,977; p>,05). Mean ranks dikkate alındığında Alman öğretmen adaylarının Türk öğretmen adaylarına göre istatistik başarılar bakımından daha yüksek bir ortalamaya sahip oldukları açıkça görülebilir.

Anahtar Kelimeler:

Ozon Tabakası, Kimya Öğretmen Adayları, Öğretmen Eğitimi

COMPARING CHEMISTRY STUDENT TEACHERS’ CONCEPTIONS TOWARD OZONE LAYER: TURKEY AND GERMANY SAMPLES

This study is aimed to analyze conceptions of student teachers who receive education from Turkey and Germany, toward ozone layer by comparing them according to several variables. Sample of the study is composed of 78 student teachers of chemistry who received education in three universities from three different cities in Turkey and 72 student teachers of chemistry who received education in different universities of Hessen and Baden-Württemberg States of Germany in 2012-2013. This research, which was carried out in order to detect student chemistry teachers’ levels of conception toward environmental chemistry, is a descriptive research carried out with comparative study method. To collect data, open-ended questionnaire which was composed of four questions and likert scale about ozone layer was used. SPSS 17,0 package program was used to analyze data. No meaningful statistical differences detected between the ranks of student teachers (101 female and 68 male) depending on the gender based on Mann-Whitney U analyze results(U= 3425,000; p=0,977; p>,05) which was applied in order to determine whether there were any meaningful differences between male and female student teachers' questionnaire ranks or not. When results of Mann-Whitney U which was applied in order to detect were analyzed, it was seen that there was a meaningful difference between students' questionnaire ranks depending on the country in which they received education(U= 3,425,000; p=0,977; p>,05).

Keywords:

Ozone Layer Conception, Student Teachers, Teacher Education,

PDF

___

Barraza, L. (2001). Environmental Education in Mexican Schools: The Primary Level. The Jour- nal of Environmental Education, 32, 3, 31–36.
Boyes E. & Staııisstreet, M. (1993). The ‘Greenhouse effect’: children’s pereeptions of causes, conscquences and Cures. International Journal of Science Edueation. 15,531-552.
Boyes E. & Stanisstreet, M. (1999). The ideas of greek high school students about the “ozone Layer”. Environmental Education.725 733.
Bozkurt, O. & Kaya, O. N. (2008). “Teaching about ozone layer deplation in Turkey: Pedagogical content knowledge of science teachers”, Public Undersatanding of Science. 17, 261-276.
Bozkurt, O. & Koray, Ö. C. (2002). İlköğretim öğrencilerinin çevre eğitiminde sera etkisi ile ilgili kavram yanılgıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 67–73.
Bozkurt, O., & Aydoğdu, M. (2004). İlköğretim 6., 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin “ozon tabakası ve görevleri” hakkındaki kavram yanılgıları ve oluşturma şekilleri. Kastamonu Eğitim Der- gisi, 12 (2), 369-376.
Bradley, J.C., Walıczek, T.M. & Zajıcek, J.M. (1999). Relationship between environmental know- ledge and environmental attitude of high school students. Journal of Environmental Education, 30, 3, 17–21.
Brown, L. R. (2000). “Yüzyılın Sorunları”, Dünyanın Durumu, Çeviri Ayşegül ve Zeynep Yelçe, TEMA Vakfı Yayınları No 32, İstanbul.
Cordero, E.C. & Clayton, V.(2001). Misconceptions in Australian Students’ Understanding of Ozone Depletion, Melbourne Studies in Education, 41, 85-97.
Daschner, P. & Drews, U. (2007). Kursbuch Referendariat. Beltz: Weinheim.
Gayford, C. G. (2002). Environmental Literacy towards a shared understanding for science teac- hers. Research in Science & Technological Education, 20 (1), 99-110.
Groves, F. H. & Pugh, A. F. (2002). Cognitive Illusions as Hindrances to Lear- ning nolgy, 11 (4): 381-390.
Hsu, S.J. (2004). The effects of an environmental education program on responsible environmental behavior and associated environmental literacy variables in Taiwanese college students. The Journal of Environmental Education, 35, 2, 37–48.
Kaya, O. N. (2009). “The Nature of Relationship among the Components of Pedagogical Content Knowlegde of Preservice Science Teachers: ‘Ozone Layer Depletion’ as an Example”, Inter- national Journal of Science Education. 31 (7), 961-988.
Keleş, R. (1997). İnsan Çevre Toplum. Ankara: İmge Kitabevi. 9-12. (2. Baskı).
Kuğuoğlu, İ.H. (2005). Sınıf Öğretmenliği Bölümü Mezunu Öğretmenlerin Algılarına Göre XIV
Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi (28-30 Eylül 2005). Kongre Kitabı. Denizli.
Khalid, T. (2003). Pre-service High School Teachers’ Perceptions of Three Environmental Phe- nomena, Environmental Education Research, 9 (1): 35-50.
Loubser, C. P. & Ferreira, J. G. (1992). Environmental Education in South Africa in Light of the Tbilisi and Moscow Conferences. The Journal of Environmental Education, 23, 4, 31–34.
Meadows, G. & Wiesenmayer, R. (1999). Identifying and addressing students’ alternative con- ceptions of the causes of global warming: The need for cognitive conflict, Journal of Science Education and Technology, 8: 235-239.
Michail, S., Stamou, A. G., & Stamou, G. P. (2007). Greek primary school teachers’ understanding of current environmental issues: An exploration of their environmental knowledge and images of nature. Science Education, 91(2), 244-259.
Paker, T. (2005). Öğretmenlik Uygulamasında Öğretmen Adaylarının Uygulama Öğretmeni ve Öğretim Elemanının Yönlendirmesiyle İlgili Karşılaştıkları Sorunlar. XIV. Eğitim limleri Kongresi (28-30 Eylül 2005), Denizli. B i
Palmer, A. J. (1998). Environmental education in the 21st century: Theory, practice progress and promise. History and Development of Environmental Education. (3-35). New York, Routledge
Papadimitriou, V. (2004). Prospective Primary Teachers’ Understanding of Climate Chan- ge, Greenhouse Effect and Ozone Layer Depletion, Journal of Science Education and Technology, 13 (2): 299-307.
Sail, A. B. C. (1999). The Status of Environmental Education In Elementary And Middle Public Schools Of East Tennessee: A Teacher Perspective. Dissertation abstract. (UMI No. 9962303)
Selvi, M. (2007). Biyoloji Öğretmeni Adaylarının Çevre Kavramları İle İlgili Algılamalarının Değerlendirilmesi. Doktora Tezi Gazi Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Sılay, İ. & Gök, T. (2004). Öğretmen Adaylarının Uyulama Okullarında Karşılaştıkları S o - runlar ve Bu Sorunları Gidermek Amacıyla Hazırlanan Öneriler Üzerine Bir Çalışma. “XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı (6-9 Temmuz 2004). Kongre Kitabı. Malatya.
Soran, H., Morgil, F.İ., Yücel, S., Atav, E. ve Işık, S. (2000). Biyoloji Öğrencilerinin Çevre
Konularına Olan İlgilerinin Araştırılması ve Kimya Öğrencileri İle Karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 128–139.
Strife, S. (2010). Reflecting on environmental education: Where is our place in the green move- ment? The Journal of Environmental Education, 41, 3, 179-191.
Turan, K. (2005). Avrupa Birliğine giriş sürecinde Türk-Alman eğitim sistemlerinin karşılaştırıla- rak değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 167, 173-183
YÖK (1998). Millî Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi. An- kara.
YÖK (2008). Öğretmen Yetiştirme ve Eğitim Fakülteleri. Ankara: Yükseköğretim Ku- rulu Yayını.