___

• Akbaba Altun, S. (2003). Eğitim yönetimi ve değerler, Değerler Eğitimi Dergisi, 1(1), 7-17.
• Akbaş, O. (2004). Türk milli eğitim sisteminin duyuşsal amaçlarının ilköğretim II. kade- mede gerçekleşme derecesinin değerlendirilmesi, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniv.
• Akpınar, B. (2011). Eğitim programları ve öğretim, Ankara, Data Yay.
• Albayrak, F. (2015). İlkokul sosyal bilgiler dersinde kazandırılan değerlerle ilgili sınıf öğretmenlerinin görüşleri, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üni- versitesi.
• Aydın, M. Z. & Akyol Gürler, Ş. (2013). Okulda değerler eğitimi: Yöntemler, etkinlikler, kaynaklar, Ankara, Nobel Yayınları.
• Aykaç, N. (2011). Hayat bilgisi dersi öğretim programında kullanılan yöntem ve teknik- lerin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi (Sinop ili örneği), Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(1), 113-126.
• Bağcı, E. (2013). Çocuk edebiyatı ürünleriyle çocuklar için yazılmış eserlerin değerler eğitimi bağlamında karşılaştırılması, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Celal Bayar Üniversitesi.
• Başbay, M. (2007). Eğitimde yeni yönelimler, Özcan D. (Ed.), Proje tabanlı öğrenme (ss, 67-79), Ankara, Pegem A Yayıncılık.
• Bilen, M. (1990). Plandan uygulamaya öğretim, Ankara, Sistem Ofset.
• Bilgin, B. & Selçuk, M. (1995). Din öğretimi özel öğretim yöntemleri, Ankara, Gün Ya- yıncılık.
• Bulut, G. (2010). İlköğretim (6–7–8. sınıf) fen ve teknoloji öğretmenlerinin öğretim yön- tem ve tekniklerini kullanma alışkanlıkları (Hatay ili örneği), Yayımlanmış Yük- sek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi.
• Can, Ö. (2008). Dördüncü ve beşinci sınıf öğretmenlerinin sosyal bilgiler dersinde de- ğerler eğitimi uygulamalarına ilişkin görüşleri, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Coombs-Richardson, R. & Tolson H. (2005). A comparison of values rankings for se- lected American and Australian teachers, Journal of Research in International Education, 4(3), 263-277.
• Çelik, V. & Yeşilyurt, E. (2014). Values education on the basis of education administra- tor, teacher and curricula, Mevlana International Journal of Moral and Values Education, 1(1), 1-19.
• Demircioğlu, İ. H. & Tokdemir M. A. (2008). Değerlerin oluşturulma sürecinde tarih eğitimi: Amaç, işlev ve içerik, Değerler Eğitimi Dergisi, 6(15), 69-88.
• Demirel, Ö. (2007). Öğretim ilke ve yöntemleri, öğretmen sanatı, Ankara, Pegem A Ya- yıncılık.
• Delors, J. (1996). Learning: The treasure within: Report to UNESCO of the International
• Commission on Education for the Twenty-first Century, Paris, Unesco Publica- tions.
• Doğanay, A. (2006) Değerler eğitimi, C. Öztürk (Ed.), Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi yapılandırmacı bir yaklaşım içinde (ss. 256-286), Ankara, Pagem AYa- yıncılık.
• Emre, Y. & Yapıcı, A. (2015). Kıbrıs Türk Cumhuriyeti vatandaşlarının değer yönelimle- ri, Turkish Studies, 10(2), 329-350.
• Ertük, S. (1972). Eğitimde program geliştirme, Ankara, Yelkentepe Ya.
• Fidan, N. & Erden, M. (1998). Eğitime giriş, İstanbul, Alkım Yay.
• Genç, S. Z., Tutkun, T. & Çoruk, A. (2015). Değer ve eğitimi sorunsalı: Sınıf öğret- menlerinin görüşlerine göre durum tespiti, Eğitimde Kuram ve Uygulama,11(2), 374-397.
• Gömleksiz, M. N. & Cüro, E. (2011). Sosyal bilgiler dersi öğretim programında yer alan değerlere ilişkin öğrenci tutumlarının değerlendirilmesi, Uluslararası İnsan Bi- limleri Dergisi, 8 (1), 95- 134.
• Gündüz, Y. & Coşkun, Z. S. (2012). Öğrenci algısına göre öğretmen etik değerler ölçe- ğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması, Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 111-131.
• Gürkan, T. (2012). Okul öncesinde özel öğretim yöntemleri, Rengin, Z. (Editör), Proje yaklaşımı (ss. 315-343), Ankara, Anı Yayıncılık.
• Helwig, C. C., Ryerson, E. & Prencipe, A. (2008). Children’s, adolescents’, and adults’ judgments and reasoning about different methods of teaching values, Cognitive Development, 23(1), 119-135.
• Kalkan, A., Bedir, G. & Kalkan, Y. (2014). Okul öncesi öğretmenlerinin öğretim yöntem- lerini özgün hale getirme ve kullanma düzeylerine yönelik görüşleri, Uluslara- rası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(30), 136-147.
• Karasar, N. (1999). Bilimsel araştırma yöntemi, Ankara, Nobel Yay.
• Karatay, H. (2011). Karakter eğitiminde edebi eserlerin kullanımı, Turkish Studies, 6(1), 1439-1454.
• Kenan, S. (2009). Modern eğitimde kaybolan nokta: Değerler eğitimi, Kuram ve Uygula- mada Eğitim Bilimleri, 9(1), 259-295.
• Kılıç, A. & Aktan, O. (2015). İlköğretim okulları için tavsiye edilen 100 temel eserde vurgulanan değerler, İlköğretim Online, 14(1), 243‐275.
• Kılıç, C. (2010). İlköğretim okullarında (devlet–özel) ve dershanelerde görev yapan fen ve teknoloji öğretmenlerinin kullandıkları öğretim yöntem ve teknikleriyle ilgili öğrenci görüşleri, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi.
• Kıncal, R. Y. (2002). Vatandaşlık bilgisi, Ankara, Mikro Yayınları.
• Köksal Akyol, A. (2003). Drama ve dramanın önemi, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(2), 179-190.
• Küçükahmet, L. (2006). Öğretimde planlama ve değerlendirme, Ankara, Nobel Yayın Dağıtım.
• Lovat, T. (2007). Values educatıon: the missing link in quality teaching and effective learning. D.N. Aspin and J. D. Chapman (ed.), Values Educatıon and Lifelong Learning (pp. 199-210).
• Lovat, T. J. & Clement, N. D. (2008). The pedagogical imperative of values education, Journal of Beliefs & Values, 29(3), 273-285.
• MEB (2013). Millî Eğitim Bakanlığı ilköğretim kurumları yönetmeliği, http://mev- zuat.meb.gov.tr/html/ilkogrkuryon1%5Cilkogrkuryon_2.html Erişim Tari- hi:12.11.2013.
• MEB. (2005). İlköğretim sosyal bilgiler 4-5. sınıflar öğretim programı ve kılavuzu. An- kara.
• Memişoğlu, H. (2014). İlköğretim 4 ve 5. sınıf öğretmenlerinin sosyal bilgiler dersin- de değerler eğitimine ilişkin görüşleri, III. Uluslararası Sosyal Bilgiler Eğitimi Sempozyumu, Eskişehir.
• Meydan, H. (2012). İlköğretim okullarında değerler ve karakter eğitimi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Meydan, H. (2014). Okulda değerler eğitiminin yeri ve değerler eğitimi yaklaşımları üzerine bir değerlendirme, Bülent Ecevit Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 1(1), 93-108.
• Narvaez, D. & Lapsley, D. K. (2008). Teaching moral character: Two strategies for teach- er education, The Teacher Educator, 43(2), 156-172.
• Neslitürk, S. & Çeliköz, N. (2015). Okul öncesi değerler ölçeği aile ve öğretmen for- munun geçerlik ve güvenirlik çalışması, Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (24),19-42.
• Ocak, G. (2011). Öğretim ilke ve yöntemleri, G. Ocak (Editör), Yöntem ve teknikler, (ss. 237-336), Ankara, Pegem A Yayıncılık.
• Önder, A. (2012). Okul öncesinde özel öğretim yöntemleri, Rengin, Z. (Editör), Okul öncesinde eğitici drama uygulamalarının önemi ve uygulama ilkeleri (ss. 155- 186), Ankara, Anı Yayıncılık.
• Özmen, C,, Er, H. & Gürgil, F. (2012). İlköğretim branş öğretmenlerinin değerler eğiti- mine ilişkin görüşleri üzerine bir araştırma, M.K. Üniv. Sosyal Bil. Ens. Dergisi, (17), 297-311.
• Sansar, S. B. (2010). Okul öncesi öğretmenlerin fen öğretimine yönelik tutumları ile fen etkinliklerinde kullandıkları yöntemler arsındaki ilişkinin incelenmesi, Yayım- lanmamış Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi.
• Saracaloğlu, A. S. & Bahar, H. H. (2007). Öğretim ilke ve yöntemleri, İstanbul, Lisans Yay.
• Saracaloğlu, A. S. & Karasakaloğlu, N. (2011). Türkçe öğretmenlerinin öğretimde kul- landıkları yöntem ve tekniklere ilişkin görüşleri, İlköğretim Online, 10(3), 951- 960.
• Schwartz, S. H., Melech, G., Lehmann, A., Burgesss, S., Harrıs, M. & Owens, V. (2001). Extending the cross-cultural validity of the theory of basic human values with a dıfferent method of measurement, Journal of Cross-Cultural Psychology, 32(5), 519-542.
• Sel, R. (1995). Okulöncesi çocuklarına oyunlar-rondlar, İstanbul, Ya-Pa Yay.
• Slavin, R. E. (1988). Cooperative learning and student achievement, Educational Leader- ship, 46(2), 31-33.
• Sönmez, V. (2007). Program geliştirmede öğretmen elkitabı, Ankara, Anı Yayıncılık.
• Sönmez, V. (2008). Öğretim ilke ve yöntemleri, Ankara, Anı Yay.
• Sünbül, A. M. (2011). Öğretim ilke ve yöntemleri, Konya, Eğitim Yay.
• Tan, Ş. (2006). Öğretimi planlama ve değerlendirme, Ankara, Pegem A Yayıncılık.
• Taşpınar, M. (2012). Kuramdan uygulamaya öğretim yöntemleri, Ankara, Elhan Kitap Yayın Dağıtım.
• TDK (2013). Değer, http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=combts &arama=kelime &guid=TDK.GTS.521de3ecbb88d3.912442 10, Erişim Tarihi: 28.08.2013
• TDK (2015). Problem, http://tdk.gov.tr/index.php?option=com_ gts&arama=gts&guid= TDK. GTS.561ba5b2eae026.77688039, Erişim Tarihi: 12.10.2015
• Telford, R. & Masson, R. (2005). The congruence of quality values in higher education, Quality Assurance in Education, 13(2), 107-119.
• Thornberg, R. (2008). The lack of professional knowledge in values education, Teaching and Teacher Education, 24(7), 1791-1798.
• Tuğrul, B. (2012). Okul öncesinde özel öğretim yöntemleri, Rengin, Z. (Editör), Oyun temelli öğrenme, (ss. 187-220), Ankara, Anı Ya.
• Uçar, S. (2009). Sosyal bilgiler programındaki değerlerle ilgili kazanımlara yönelik öğ- retmen görüşlerinin değerlendirilmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Ünv.
• Uşun, S. (2007). Öğretim ilke ve yöntemleri, Asuman, S. S. & Hüseyin Hüsnü, B. (Edi- tör), Öğretim Yöntem ve Teknikleri, (ss.137-183), İstanbul, Lisans Yayıncılık.
• Uyanık Balat, G. (2012). Okul öncesinde özel öğretim yöntemleri, Rengin, Z. (Editör), Okul öncesi eğitimde anlatım, tartışma, soru cevap, örnek olay, gezi, gözlem ve gösteri öğretim yöntemleri (ss. 255-284), Ankara, Anı Yayıncılık.
• Veugelers, W. (2000). Different ways of teaching values, Educational Review, 52(1), 37- 46.
• Willemse, M. Lunenberg, M. & Korthagen, F. (2005). Values in education: A challenge for teacher educators, Teaching and Teacher Education, 21(2), 205-217.
• Willemse, M., Lunenberg, M., & Korthagen F. (2005). Values in education: A challenge for teacher educators, Teaching and Teacher Education, 21(2), 205-217.
• Yaman, E. (2012). Değerler eğitimi: Eğitimde yeni ufuklar, Ankara, Akçağ Yayınları.
• Yapıcı, M. (2008). Okulun sorumluluk üstlenmediği sorunlar, Üniversite ve Toplum Der- gisi, 8(1), ?-?., http://www.universite-toplum.org/text.php3?id=355, Erişim Ta- rihi: 19.10.2015.
• Yaşar, O. & Şeremet, M. (2010). Yükseköğretim coğrafya eğitiminde kullanılan öğretim yöntemleri ve materyallerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi, Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7(1), 675-702.
• Yaşar, Ş. & Çengelci, T. (2012). Sosyal bilgiler dersinde değerler eğitimine ilişkin bir durum çalışması, Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 3(9)1-23.
• Yaşar, Ş., Kasa, B. & Gürdoğan Bayır, Ö. (2015). Sınıf öğretmeni adaylarının görüşle- rine göre değerlerin ulusal ve evrensel olarak sınıflandırılması, Turkish Studies, 10(3), 581-600.
• Yaşar, Ş., Kasa, B. & Gürdoğan Bayır, Ö. (2015). Sınıf öğretmeni adaylarının görüşle- rine göre değerlerin ulusal ve evrensel olarak sınıflandırılması, Turkish Studies, 10(3), 581-600.
• Yavuz, S. (2006). Proje tabanlı öğrenme modelinin kimya eğitimi öğrencilerinin çevre bilgisi ile çevreye karşı tutumlarına olan etkisinin değerlendirilmesi, Yayımlan- mamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
• Yeganeh, H. & May, D. (2011). Cultural values and gender gap: A cross-national analysis, Gender in Management, 26(2), 106-121
• Yeşil, R. & Aydın, D. (2007). Demokratik değerlerin eğitiminde yöntem ve zamanlama, Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 11 (2), 65- 84.
• Yeşil, R. & Aydın, D. (2007). Demokratik değerlerin eğitiminde yöntem ve zamanlama, Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 11(2), 65-84.
• Yeşilyurt, E. & Çelik, V. (2014). Values education on the basis of education administra- tor, teacher and curricula, Mevlana International Journal of Moral and Values Education, 1(1), 1-19.
• Yeşilyurt, E. & Kılıç, M. (2014). Ortaokul öğrencilerinin algılarına göre öğretmenlerin etik değerlere uyma düzeylerinin değerlendirilmesi, EKEV Akademi Dergisi, 18(60), 471-486.
• Yeşilyurt, E. & Kurt, İ. (2012). Değerleri kazandırmasındaki etkililik açısından resmî ve örtük program ile okul dışı etmenlerin öğrenci görüşleri doğrultusunda değerlen- dirilmesi, Turkish Studies, 7(4), 3253-3272.
• Yeşilyurt, E. (2007). Yeni ilköğretim programları temel niteliklerinin öğretim yöntem ve tekniklerine göre değerlendirilmesi, Doğu Anadolu Bölgesi Araştırmaları Der- gisi, 5(3) 164-167.
• Yeşilyurt, E. (2009). İşbirliğine dayalı öğrenmenin öğrenci davranışları üzerindeki etki- sine ilişkin öğrenci görüşleri, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19(2), 161-178.
• Yeşilyurt, E. (2010). Öğretmen adayları niteliklerinin işbirliğine dayalı öğrenme yönte- mine uygunluğunun değerlendirilmesi, Dicle Ünv. Z. G. Eğitim Fak. Dergisi, (14), 25-37.
• Yeşilyurt, E. (2013a). İlköğretim okulu öğrencilerinin bilimsel epistemolojik inançları, The Journal of Academic Social Science Studies (JASSS), 6(1), 1587-1609.
• Yeşilyurt, E. (2013b). Öğretmenlerin öğretim yöntemlerini kullanma amaçları ve karşı- laştıkları sorunlar, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(1), 163-188.
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri, Ankara, Seçkin Yayıncılık.
• Yiğittir, S. & Öcal A. (2011). Lise tarih öğretmenlerinin değerler ve değerler eğitimi ko- nusundaki görüşleri, KMÜ Sosyal ve Ekonomik Araştırmalar Dergisi, 13(20), 117-124.
• Zembat, R. (2012). Okul öncesinde özel öğretim yöntemleri, Ankara, Anı Yayıncılık.
• Zengin, H. K. (2002). Eğitsel oyunlar ve ilköğretim DKAB dersinde kullanımı, Yayımlan- mamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.