Bu araştırmada sınıf öğretmeni adaylarının matematiksel durumlara vermiş oldukları öğretimsel açıklamaların ne yönde olduğunu ve bu açıklamalar ile matematiksel bilgileri arasındaki etkileşimin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği Programında okuyan 36 üçüncü sınıf öğretmeni adayı katılmıştır. Öğretmen adaylarına 6 açık uçlu sorudan oluşan bir test uygulanmıştır. Veri analizi öğretmen adaylarının bazı konularda matematiksel bilgilerinin yanlış olduğunu ve matematiksel anlamalarının genelde işlemsel düzeyde olduğunu ve buna bağlı olarak verdikleri öğretimsel açıklamaların da işlemsel düzeyde olduğunu göstermiştir. Ayrıca, öğretmen adaylarının genelde kuralları vermeyi öğretimsel açıklama için yeterli gördükleri, bu kuralların neden böyle olduğunu açıklamaya gerek duymadıkları görülmüştür. Matematiksel bilgileri yetersiz olan öğretmen adaylarının açıklamalarında bazen bir kaçış yolu olarak biçimsel hilelere de başvurdukları belirlenmiştir.