Bu çalışmada, İlköğretim öğrencilerinin Seviye Belirleme Sınavı (SBS)’ından aldıkları puanlarının öğrenme stilleri, okul türüne, cinsiyete göre faklılaşıp farklılaşmadığı araştırılmıştır. Araştırmanın bağımlı değişkeni, öğrencilerin SBS puanları, bağımsız değişkenleri ise öğrenme stilleri, cinsiyet ve okul türü. Araştırmanın çalışma grubunu, ilköğretim 6 ve 7. sınıflarında öğrenim gören ve bir SBS hazırlık dershanesine devam eden 1404 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmanın veri toplama araçlarını, Willis ve Hodson (1999) tarafından geliştirilen öğrenme stilleri envanteri oluşturmaktadır. Öğrencilerin SBS puanları da devam ettikleri dershanenin rehberlik servisinden alınmıştır. Verilerin analizinde, bağımsız gruplarda t testi, tek yönlü varyans analizi teknikleri kullanılmıştır. Sonuçlar; öğrencilerin SBS puanlarının öğrenme stillerine, okul türüne ve göre farklılıklar gösterdiğini ortaya çıkarmıştır.