Arş. Gör. Ruken Akar VURAL, Yard. Doç. Dr. Oğuz KUTLU

Eleştirel Düşünme: Ölçme Araçlarının İncelenmesi ve Bir Güvenirlik Çalışması

Bu çalışmada eleştirel düşünmenin farklı tanımlamaları yapılmış ve öğretimine ilişkin çeşitli yaklaşımlar tanıtılmıştır Bunlara ek olarak eleştirel düşünmenin ölçümüne ilişkin olarak bazı ölçme araçları açıklanmış bu araçların birbirleri ile benzerlik ve farklılıkları üzerinde durulmuştur Bununla birlikte ülkemizde bu konuda yaygın biçimde kullanılan Watson Glaser Eleştirel Akıl Yürütme Gücü Ölçeği yeniden incelenmiş ve Adana ili merkez ilçelerinden alt orta ve üst sosyo ekonomik düzeyden ortaöğretim 9 sınıf öğrencilerinin oluşturduğu bir örneklemden 2002 2003 eğitim öğretim yılında elde edilen güvenirlik değerleri sunulmuştur Anahtar Sözcükler: Eleştirel Düşünme Eleştirel Düşünmenin Tanımı Eleştirel Düşünmenin Boyutları Eleştirel Düşünmenin Öğretimi ve Ölçümü Watson Glaser Eleştirel Akıl Yürütme Gücü Testi

Eleştirel Düşünme: Ölçme Araçlarının İncelenmesi ve Bir Güvenirlik Çalışması

In this study various definitions of critical thinking and the teaching approaches of critical thinking are represented In addition measurement instruments related to critical thinking skills are introduced Some measurement instruments are represented in terms of similarities and differences Watson Glaser Critical Thinking Appraisal is used frequently in Turkey is revised and Reliability values of Watson Glaser Critical Thinking Appraisal obtained from sample consisted of 9 grade students from low middle and high socio economic status in Adana Central Districts in 2002 2003 educational year is examined Key Words: Critical Thinking Definition of Critical Thinking Dimentions of Critical Thinking Teaching and Mesurement of Critical Thinking Watson Glaser Critical Thinking Appraisal

PDF

___

Correl, W. (1968). "Dewey'in eğitim fikirlerinin psikolojik ve felsefî temelleri" (çev. Z.Kaya, 1991), Eğitim ve Bîlim, 16, 35, p 67-72.
Çıkrıkçı, N. (1996). "Eleştirel düşünme: Bir ölçme aracı ve bir araştırma", Sözlü Bildiri,III. Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi, Adana.
Çıkrıkçı, N. (1993). "Watson-Glaser eleştirel akıl yürütme gücü ölçeğinin (form Y M) -.lise öğrencileri üzerindeki ön deneme uygulaması", Ankara Üniversitesi,Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 25, 2, 559-569.
De BONO, E. (1999). Altı Şapkalı Düşünme Tekniği, (Çev, E. Tuzcular), İkinci Basım, Remzi Kitabevi, İstanbul.
Doğanay, A. (2000). Yaratıcı öğrenme. In A. Şimşek (Ed.), Sınıfta Demokrasi (s. 171-210). Ankara: Eğitim-Sen.
Ennis, R. (1989). "Critical thinking and subject specificity: Clarification and needed research", Educational Researcher 18, no 3, p 4-10.
Evcen, D. (2002). Watson-Glaser eleştirel -akıl yürütme gücü testinin (Form S) Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara" Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Erwin, D. T. (2000). "Definitions and assessment methods for critical thinking, problem solving and writing", The NPEC sourcebook on assessment, Center for Asessment and Research Studies, James Madison University, Usa.
Freire, P. (1973). Education For Critical Conciousness, Sebury Press, New York
Halonen, J. (1995). "Demystifying critical thinking", Teaching of Psychology, 22,no. 1.
Kaya, H. (1997). Üniversite öğrencilerinde eleştirel akıl yürütme gücü, Yayınlanmamış Doktora Tezi, İstanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Langer, E. (1997). The Power of Mindful Learning, New York Addison-Wesley.
Lewis, A. & Smith, D. (1993). "Defining higher order thinking", Theory into Practice,vol32, num 3.
Maiorana, V. P. (1992). Critical thinking across the curriculum: Building the analitical classroom. Eric database.
McKnown, K. (1997). "Fostering critical thinking", A Research Paper to Air Command and Staff College, Usa.
McPeck, J. (1981). Critical Thinking and Education, St Martins, New York.
Mirioğlu, M. (2002). The relationship between proficiency in language and critical thinking skills, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Norris, S. P. and Ennis, R. (1989). Evaluating Critical Thinking, Pasifle Grove, Ca:Critical Thinking Press.
Özüberk, D. (2002). Feurstein'ın aracılı zenginleştirme programı temel alınarak hazırlanan programın lise birinci sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerine etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Pithers, R. T. & Soden, R. (2000). "Critical thinking in education: A review", Educational Research, vol 42, num 3, p 237-249.
Tavşancıl, E. (2002). Tutumların Ölçülmesi ve Spss ile Veri Analizi, Nobel, Ankara.
Thayer, B. (1998). "Transforming and redescribing critical thinking: Constructive thinking", Studies in Philosophy and Education, 17, p 123-148.
Watson, G. & Glaser, M. E. (1994). Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal Manual Form S, New York: Harcourt, Brace & World Inc.
Watson, G & Glaser, M. E. (1964). Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal Manual, New York: Harcourt, Brace & World Inc.
Wen, M. L. (1999). "Critical thinking and professionalism at the university level, (Paper presented), British Educational Research Association Conference,University of Sussex.