İlköğretim Seçmeli Satranç Dersi Başlangıç Düzeyi Birinci Basamak Bilgisayar Destekli Öğretim Tasarımı*

Bu çalışmada satranç öğretiminde kullanılmak üzere, öğrenme teorileri, öğretim tasarım modelleri, çoklu ortam öğeleri ve görsel tasarım prensiplerine uygun, ilköğretim okullarında seçmeli olarak verilen satranç dersinin başlangıç düzeyi birinci basamak konularını kapsayan, bilgisayar destekli yardımcı öğretim materyali hazırlanması amaçlanmıştır. Öğretim materyali, ADDIE öğretim tasarım modelinin basamakları temel alınarak geliştirilmiştir. Ayrıca geliştirme aşamasında ARCS motivasyon modelinin özellikleri de dikkate alınmıştır. İlköğretim satranç programındaki hedef ve kazanımlar doğrultusunda, literatürde yer alan satranç öğretiminde karşılaşılan sınırlılıklar araştırılmış ve bu sınırlılıkları gidermek için çeşitli etkinlikler tasarlanmıştır. Geliştirilmenin her aşamasında, daha önce hiç satranç dersi almamış öğrencilerin materyali kullanmaları sağlanarak, uygulamada karşılaşılan problemler giderilmiştir. Kullanan öğrencilerin ve öğretmenlerin talepleri doğrultusunda geliştirmeler yapılmıştır. Hazırlanan materyal, kullanıcı girişi, ön test, son test, sesli ve yazılı konu anlatımları, oyunlar, ünlülerden sözler, bilgisayar karşı satranç oynama ve sözlük bölümlerinden oluşmaktadır. Hazırlanan materyalin ilköğretim okullarında seçmeli satranç dersinin öğretmenler ve öğrenciler açısından daha verimli geçmesine yardımcı olması beklenmektedir.

Primary School First Grade Beginner Level Chess Course Computer-Aided Instructional Design

In this study preparing a computer aided education material which is in compliance with learning theories, education design models, multimedia items and visual design principles and which covers elementary level first step subjects of elementary school elective chess class to be used in chess education has been aimed. Education material has been developed based on the steps of ADDIE education design model. Also properties of ARCS motivation model has been taken into consideration during the development stage. Constraints in chess education has been researched in accordance with the aim and gains of elementary education chess program and various activities has been designed to overcome these constraints. At the all stages of the development, material was tested with primary school students who never had studied chess before and then deficiencies were detected and resolved. Improvements have been made through the request of students and teachers who use this material. The software comprises of user login, pre-test, post-test, subject descriptions with voice and text, games, famous quotes, playing chess against the computer and dictionary sections. It's expected that the prepared material is helpful for the efficiency of chess in terms of students and teachers.

PDF

___

Arabacı, R. (2009). The affect of computer and internet supported chess instruction on university students. International Journal of Human Science, 674-682.
Dauvergne, P. (2000). Benefits Of Chess In Education. P. Dauvergne, & P. S. McDonald, Benefits Of Chess In Education (s. 39-47).
Dede, Y. (2003). ARCS MOotivasyon Modeli'nin Öğrencilerin Matematiğe Yönelik Motivasyonlarına Etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 173-182.
Dursun, Ö., & Odabaşı, H. (2011). Çoklu Ortam Tasarımı.
Encyclopedia Britannica. (2013, ). Encyclopedia Britannica: http://www.britannica.com/EBchecked/topic/109655/chess/80428/History adresinden alındı
Graham, A. (2006). Benefits Of Chess In Education. A. Graham, & P. S. McDonald, Benefits Of Chess In Education (s. 15-19).
Güler, M., & Sağlam, N. (2002). Biyoloji Öğretiminde Bilgisayar Destekli Öğretimin ve Çalışma Yapraklarının Öğrencilerin Başarısı ve Bilgisayara Karşı Tutumlarına Etkileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 117-126.
Keller, J. M. (1999). Using the ARCS Motivatioal Precess in Computer-Based Instruction and Distance Education. New Directions for Teaching and Learning(78), 39-47.
Köksal, A. (2006). Eğitimde Satranç. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 27.
Kulaç, O., & Daban, S. (2012). Okul Öncesi Öğretmenler İçin Satranç Öğretimi Kaynak Programı.
M.E.B. (2006). İlköğretim Satranç Dersi Öğretm Programı ve Kılavuzu 1-8. Sınıflar. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
Odabaşı, F. (1998). Blgisayar Destekli Eğitim. Y. Hoşcan, Bilgisayar (s. 133-147). Eskişehir:
Açıköğretim Fakültesi İlköğretim Öğretmenliği Lisans Tamamlama Programı. Online Chess Lessons. (2013, ). Online Chess Lessons: http://www.youtube.com/user/OnlineChessLessons adresinden alındı
Palm, C. (1990). Benefits Of Chess In Education. C. Palm, & P. S. McDonald, Benefits Of Chess In Education (s. 19-21).
Perkmen, S., & Öztürk, A. (2009). Multimedia ve Görsel Tasarım.
Satranç Dersleri. (2013, 11 20). Satranç Dersleri: http://www.youtube.com/watch?v=GFjBq5IsF9U&list=PLxrgvRt_aRIFFmUJ7LQXsc4Xh_ XG2Q8XV adresinden alındı
Şerefhanoğlu, H., Nakiboğlu, C., & Gür, H. (2008). An Investigation on Computer Attitudes of Elementary School Students: Balıkesir Sample. Elementary Education Online, 785-799.
Türkiye Satranç Federasyonu. (2013, 11 20). 11 20, 2013 tarihinde Türkiye Satranç Federasyonu: http://www.tsf.org.tr/federasyon/tarihce adresinden alındı Türkiye Satranç Federasyonu. (2013, 11 20). Türkiye Satranç Federasyonu: http://www.tsf.org.tr/ adresinden alındı
Using the ARCS Motivational Process. (tarih yok). New Directions For Teaching And Learning.
Wikipedia The Free Encyclopedia. (2013, 11 20). 11 20, 2013 tarihinde Wikipedia The Free Encyclopedia: http://en.wikipedia.org/wiki/ADDIE_Model adresinden alındı