İlköğretim I. kademede kaynaştırma eğitimi uygulamalarının sınıf öğretmenlerinin görüşlerine göre değerlendirilmesi

Kaynaştırma eğitimi uygulamalarına ilişkin kanuni çalışmalar 1997 yılında başlamasınarağmen 2006 yılındaki Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği(ÖEHY) çalışmalarına kadar istenilen sonuçlar elde edilememiştir. Fakat 2006 yılındanitibaren uygulamaya ağırlık verilmeye başlanmıştır. Bu çalışmaya 2009 2010 Eğitim-Öğretim yılında Konya il ve ilçelerindeki İlköğretim Okullarında görev yapan vekaynaştırma öğrencisi bulunan I. kademe ki 200 sınıf öğretmeni katılmıştır . Bu çalışmadaveri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından hazırlanan geçerlik ve güvenirlikçalışması yapılan Kaynaştırm a Eğitimi Uygulamalarına İlişkin Öğretmen GörüşleriniDeğerlendirme Ölçeğikullanılmıştır. Ölçek 6 bölümden oluşmaktadır. Öğretmenlerkaynaştırma eğitimi uygulamalarına ilişkin tutumlarının genelde olumlu olduğunu,kaynaştırma uygulamalarının da ilişkili kişilere olumlu etkileri olduğunu belirtmişlerdir.Kaynaştırma eğitimi uygulamalarına katılan sınıf öğretmenlerinin yarısının konuyla ilgiliherhangi bir eğitim almamalarına rağmen konuyla ilgili yeterli teorik ve uygulamayayarayan bilgilere sahip oldukları görülmektedir. Öğretmenlerin uygulamada karşılaştıklarıön önemli surunlar ise sınıfların kalabalık olması, sınıflarda birden fazla kaynaştırmaöğrencisinin olması ve eğitimsel materyallerin yetersizliğidir. Diğer yandan bu çalışmayakatılan sınıf öğre tmenlerinin kaynaştırma eğitimi uygulamasının öğretmenlere ilavesorumluluklar getirmekle beraber sınıf yönetiminde zorlandıklarını ifade etmişlerdir.

The evaluation of elementary teachers perceptions about implementation of inclusive Education

Disabilities Education Act was introduced in June, 1997 in The Turkish EducationSystem. The Act states that schools have a duty to educate children with disabilities ingeneral educ ation classrooms. The aim of this study is to examine the perceptions ofteachers about implementation of inclusive education in elementary schools. In order tocollect data for this study, a questionnaire, which was consisted of six parts. The surveyadministered to 200 elementary teachers who were working primary schools and taught 1 -5 grades. Primary school teachers generally have a positive attitude about inclusiveeducation and the philosophical and psychological foundation of it. However, theyexpress some difficulties of implementation of inclusive classrooms. A crowdedclassroom and insufficient teaching materials for inclusive classroom are a main obstacleto obtain desired objectives in educational activities. A level of student disabilities isrelated to effectiveness of classroom management. The effectiveness of inclusiveeducation does not only depend on qualities of teacher but also schools ph y isicalcapasities and teaching materials for inclusive education.

PDF

___

Akkoyun , A. K.(2007 ). Rehberlik Araştırma Merkezi Müdürlüğü Personelinin Kayn aştırma Eğitimine İlişkin Görüşleri (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi) Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu
Bilen, E. (2007). Sınıf Öğretmenlerinin Kaynaştırma Uygulamalarında Karşılaştıkları Sorunlarla İlgili Görüşleri ve Çözüm Önerileri (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi) Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir
Çuhadar, Y. ( 2006). İlköğretim Okulu 1 -5. Sınıflarda Kaynaştırma Eğitimine Tabi Olan Öğrenciler İçin Bireyselleştirilmiş Eğitim Programlarının Hazırlanması, Uygulanması, İzlenmesi ve Değerlendir ilmesi İle İlgili Olarak Sınıf Öğretmenleri ve Yöneticilerin Görüşlerinin Belirlenmesi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi) Zonguldak Kara Elmas Üniversitesi, Zonguldak
DPT (Devlet Planlam a Teşkilatı), (1992). Engellilerin Eğitimine İlişkin Genel Değerlendirme ve Model Önerileri, Engelliler İçin Eğitim Modelleri Geliştirme Projesi. Anadolu Üniversitesi Yayınları. Eskişehir.
Gözün, Ö. ve Yıkmış, A. (2004). Öğretmen Adaylarının Kaynaştırma Konusunda Bilgilendirilmelerinin Kaynaştırmaya Yönelik Tutumlarının Değişimindeki Etkililiği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 5 (2), 65 77 .
Gürgür, H. (2005). Kaynaştırma Uygulamasının Yapıldığı İlköğretim Sınıfında İşbirliği İle Öğretim Yaklaşımının İncelenmesi (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara
Güven, Y. ve Aydın, A . (2007). Özel Gereksinimli Öğren ciler İçin Akran Öğretimine İlişkin İlköğretim Öğretmenlerinin Görüşleri. Sosyal Bilimler Dergisi, 1, 415 432.
Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kırcaali-İftar, G. ( 1998). Özel Eğitim. S. Eripek (Ed .), Kaynaştırma ve Özel Eğitim Hizmetleri. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları, 17 26 .
MEB (Milli Eğitim Bakanlığ ı). (2006 ). Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği. Ankara: MEB Yayınevi
Metin, N., Güleç, H. ve Şahin, Ç. (2007). İlköğretim Öğretmenlerinin Zihinsel Engelli Çocukların Kaynaştırılmasına Yönelik Almış Oldukları Hizmet İçi Eğitim Sonrasında Yeterliliklerinin Belirlenmesi. Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale . (http://oc.eab.org.tr/egtconf/pdfkitap/pdf/279.pdf adresinden 10 Mayıs 2010 tarihinde indirilmiştir)
O'Neil, J. (1994). Can Inclusion Work? A Conversation with Jim Kauffman and Mara Sapon -Shevin. Educational Leadership, 52,(4), 7 -11.
Orel, A., Zerey, Z. ve Töret, G. (2004). Sınıf Öğretmen Adaylarının Kaynaştırmaya Yönelik Tutumlarının İncelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 5 (1), 23 33
Önder, M., (2007 ). Sınıf Öğretmenlerinin Zihin Engelli Kaynaştırma Öğrencileri İçin Sınıf İçinde Yaptıkları Öğretimsel Uygulamaların Belirlenmesi ( Yayınlanm amış Yü ksek Lisans Tezi,) Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu
Reganick, K. (1995). Social and Academic Issues of Inclusive Education. ERIC Document Nu: ED 392176
TÜBİTAK (Türkiye Bilimsel ve Teknik Araştırma Kurumu ), (2006 ). Türkiye Özürlüler Araştırması 2002 İkincil Analiz Raporu, Ankara. (http://www.ozida.gov.tr/ adresinden 15 Mayıs 2010 tarihinde indirilmiştir ) Vaidya,S.R. ve Zaslavsky, N. (2000). Teacher education reform effort for inclusion classrooms: Knowledge versus pedagogy. Education . 121, 145 -151.
Vural, M. (2008). Kaynaştırma Sınıfı Öğretmen lerinin Öğretimin Uyarlamasına İlişkin Yaptıkları Çalışmaların Betimlenmesi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi) Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu .
Vural, S. ve Yücesoy , Ş. (2003 ). Türkiyede Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Hizmetlerin Yasal Yapılanmasında Avrupa Birliğine Uyum Çalışmalarının Yansımaları. Sosyal Bilimler Dergisi, 141 158
Yigen, S. (20 08) Çocuğu İlköğretim Kademesinde Kaynaştırma Uygulamalarına Devam Eden Anne-Babaların Kaynaştırmaya İlişkin Görüş ve Beklentileri (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Anadolu Üniversitesi, Eskişehir