Eğitim fakültesi öğrencilerinin informal etkişimleri ve akademik başarılarıyla ilişkisinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı eğitim fakültesi öğrencilerinin fakülte ile informal etkileşim düzeyleri ve bu etkileşimlerin akademik başarılarıyla ilişkisini tespit etmektir. Araştırma Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi ve Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi İngilizce öğretmenliği ve rehberlik ve psikolojik danışmanlık programlarına kayıtlı 285 öğrenci üzerinde yapılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin fakülte ile informal etkileşimlerinin yeterli düzeyde olmadığı ortaya çıkmıştır. Öğrenciler bölümleri hakkında pek olumlu düşüncelere sahip olmayıp, sosyal etkinliklere de pek katılmamaktadırlar. Araştırmada ayrıca öğretim elemanlarının öğrencilere yönelik olumlu yönde davranışları olmakla birlikte, öğrencilerin öğretim elemanları ile etkileşimlerinden çok yarar sağlamadıklarını düşündükleri tespit edilmiştir. Araştırmada öğrencilerin akademik başarıları ile informal etkileşimleri arasında bir ilişki bulunamamıştır.

Informal contacts of education faculty students and correlate to their academic achievement

The purpose of this study is to determine the informal contacts of educatıon faculty students and these informal contacts correlate to their academic achievement. This study was conducted with 285 students at the Uludağ University Education Faculty and Gazi University Gazi Education Faculty, departments of Teaching of English Language and Guidance and Counceling. This research revealed that students’ contacts with faculty are not adequate level. Students have some negative thoughts about the their department and they are not participate social activities. Later, althought professors’ behaviors to students are positive, students thinks that they can profit by these informal contacts. Finally, it was not found a correlate between academic achievement and informal contacts.

PDF

___

Aluko, S. O. (1994). The İmpact of Student-Faculty Informal Interpersonal Relationships on Intellectual and Personal Development in the Universities of Lagos, Nigeria. Unpublished Doctoral Dissertation, University of North Texas, Denton.
Andrews, M. Andrews , D. Long, E. ve Henton, J. (1987) Student Characteristics as Predictors of Perceived Academic Advising Needs. Journal of College Student Personnel. 28 (1), 60-65
Astin, A. W. (1977). Four Critical Years: Effect of College on Beliefs, Attitudes, and Knowledge. San Francisco: Jossey-Bass.
Astin, A. W. (1993).What matters in college? Liberal Education. 79 (1), 4-12.
Bean, J. P. ve Kuh, G. D. (1984) The Reciprocity Between Student-Faculty Informal Contact and Academic Performance of University Undergraduate Students. Research in Higher Education. 21 (4), 460-477.
Büyüköztürk, Ş. (2002) Faktör Analizi: Temel Kavramlar ve Ölçek Geliştirmede Kullanımı. Eğitim Yönetimi. 32, 470-483.
Büyüköztürk, Ş. (2005) Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem A.
Carmines, E.G. & Zeller, R.A. (1982) Reliability and Validity Assessment. Fifth Printing. Beverly Hills: Sage Publications Inc.
Ercan, İ. (2002) Sağlık hizmeti veren kurumlarda hizmet memnuniyetini ölçmeye yönelik ölçek geliştirilmesi ve bir uygulama. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Uludağ Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Bursa
Halawah, I. (2006) The İmpact Of Student-Faculty Informal Interpersonal Relationships on Intellectual and Personal Development. College Student Journal. 40 (3) 670-678.
Iverson, B. K., Pascarella, E. T. ve Terenzini, P. T. (1984). Informal Faculty-Student Contact and Commuter College Freshmen. Research in Higher Education. 21 (2), 123-136.
Kline, P. (1994). An easy guide to factor analysis. New York: Routledge
Lamport, M. A. (1993) Student-Faculty Informal Interaction and the Effect on College Student Outcomes: A Review of The Literature. Adolescence. 28 (112), s.971-990.
Nadler, D. P. (1994) Communication Apprehension of Selected First-Year Students at Southern Illinois University at Carbondale. Unpublished Doctoral Dissertation. Illinois: Southern Illinois University at Carbondale.
Oosterhof, A. (2001). Classroom Applications of Educational Measurement. Englewood Cliffs, N.J: Macmillan Publishing Company.
Özdamar, K. (1999) Paket Programlar İle İstatistiksel Veri Analizi. İkinci Baskı. Eskişehir: Kaan Kitabevi.
Parasuman, A.; Zeithaml, V. A., ve Berry, L. L. (1988) SERVQUAL: A Multiple-Item Scale for Measuring Consumer Perception of Service Quality. Journal of Retailing, 61 (1), 14-40.
Pascarella, E. T. (1980). Student-Faculty Informal Contact and College Outcomes. Review of Educational Research. 50 (4), 545-95.
Pascarella, E. ve Terenzini, P. (1977). Patterns of Student-Faculty İnformal İnteraction Beyond the Classroom and Voluntary Freshmen Attrition. Journal of Higher Education. 48 (5), 540-552.
Pascarella, E., Terenzini, P. T., ve Hibel, J. (1978). Student-Faculty İnteractional Settings and Their Relationship to Predicted Academic Performance. Journal of Higher Education. 49 (5), 450-463
Tatlıdil, H. (1992) Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistiksel Analiz. Ankara: Engin Yayınları.
Tavşancıl, E. (2002) Tutumların Ölçülmesi ve SPSS İle Veri Analizi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Tekin, H. (1977) Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: Mars Matbaası.
Terenzini, P. T., Theophilides, C. ve Lorang, W. G. (1984) Influences of Students’ Perceptions of Their Academic Skill Development During College. Journal of Higher Education. 55 (5), 621-636.
Terenzini, P. T. ve Pascarella, E. (1980) Student- Faculty Relationships and Freshman Year Educational Outcomes: A Further Investigation. Journal of College Student Personel, 21 (6), 521-528
Theophilides C. ve Terenzini, P. T. (1981) The Relation Between Nonclassroom Contact With Faculty and Students’ Perceptions of Instructional Quality. Research in Higher Education, 15 (3), 255-269.
Thorndike, R. M. ; Cunningham, G.K. ; Thorndike, R. L. ; Hagen, E.P. (1991) Measurement and Evaluation in Psychology and Education. Fifth Edition. New York: Macmillan Publishing Co.
Tinto, V. (1975). Dropout from Higher Education: A Theoretical Synthesis of Recent Research. Review of Educational Research. 45 (1), 89-125.
Wilson, R. C.; Gaff, J. G.; Dienst, E. R.; Wood, L. ve Bavry, J. L. (1975) College Professors and Their Impact on Students. New York: John Wiley and Sons.
Wlodkowski, R. J. ve Ginsberg, M. E. (1995) Diversity and Motivation: Culturally Responsive Teaching. San Francisco: Jossey- Bass.
Woodside, B. M.; Wong, E. ve Dudley, J. (1999) The Effect of Student-Faculty Interaction on College Students’ Academic Achievement and Self-Concept. Education. 119 (4), 730-734.