Özden KUŞÇU, Yağmur BOZDAŞ, S. Sunay YILDIRIM DOĞRU

Montessori Eğitiminin Çocuklarda Sorumluluk Alma, Sırasını Bekleme, Başladığı İşi Bitirme Becerisine Etkisinin Değerlendirilmesi

Öz Bu çalışmada Montessori eğitiminin çocuklarda sorumluluk alma, sırasını bekleme, başladığı işi bitirme, becerisine etkisinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın örneklemini Konya Selçuk Üniversitesi, Mesleki Eğitim Fakültesi, İhsan Doğramacı Uygulama Anaokuluna devam eden 4-6 yaş aralığındaki 30 deney 30 kontrol grubu olmak üzere 60 çocuk oluşturmaktadır. Çalışmada sorumluluk alma, sırasını bekleme ve başladığı işi bitirme olmak üzere üç beceri ile ilgili "Sırasını Bekleme, Sorumluluk Alma ve Başladığı İşi Bitirme Değerlendirme Formu" kullanılmıştır. Araştırma verileri gözlem ve görüşme tekniği ile toplanmıştır. Araştırma sonucunda Montessori grubu ile kontrol grubu arasında anlamlı düzeyde fark bulunmuştur. Sonuç olarak Montessori eğitimi alan çocukların geleneksel eğitim alan çocuklara göre "sırasını bekleme, sorumluluk alma ve başladığı işi bitirme" davranışlarını daha sık sergiledikleri görülmüştür. Bu doğrultuda farklı eğitim yaklaşımlarının okul öncesi çocukların eğitimine yeni bir bakış oluşturabileceği söylenebilir. Erken çocukluk eğitiminde davranış kazandırma açısından faklı yaklaşımlara yer verilebilir.

Anahtar Kelimeler:

Montessori, Sırasını bekleme, Sorumluluk alma, Başladığı işi bitirme, Okul öncesi

Evaluation of the Effect of Montessori Education in Taking Responsibility, Waiting for Turns, and Skills on Completion of Started Tasks

Keywords:

Montessori, Waiting for their turn, Taking responsibility, Completion of started tasks, Pre-school,

PDF

___

Aslan, R. (2007). Öğretmen Görüşlerine Göre İlköğretim Birinci Basamaktaki Öğrencilerin Temel Bilgi, Beceri ve Değerleri Kazanma Düzeyleri Yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Bahçe, A.(2010). Hayat Bilgisi Öğretiminde Değerlerin Kazandırılma Düzeylerinin Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
Baydar, P. (2009). İlköğretim Beşinci Sınıf Sosyal Bilgiler Programında Be- lirlenen Değerlerin Kazanım Düzeyleri ve Bu Süreçte Yaşanılan Soruların Değerlendirilmesi. Yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bil- imler Enstitüsü, Adana.
Buysse, V. ve Wesley, P. W. (2003). Making meaning of school readiness in schools and communities. Early Childhood Research Quarterly, 18 (3), 351375.
Can, Ö.(2008). Dördüncü ve Beşinci Sınıf Öğretmenlerinin Sosyal Bilgiler Der- sinde Değerler Eğitimi Uygulamalarına İlişkin Görüşleri. Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Cooper, D. H. ve Farran, D. C. (1988). Behavioral risk factors in kindergarten. Early Childhood Research Quarterly, 3 (1), 119.
Çakıroğlu Wilbrandt, E. (2008). Okul Öncesi Dönem Montessori Yöntemi ile Kaynaştırma Uygulamaları. Ankara: Poyraz Ofset.
Dilmaç, B. (2007). Bir Grup Fen Lisesi Öğrencisine Verilen İnsani Değerler Eğitiminin İnsani Değerler Ölçeği ile Sınanması. Doktora tezi, Selçuk Üni- versitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Faryadi, O. (2007). The Montessori Paradigm of Learning: So What? ED496081 Glenn, C. M. (2003). The Longitudinal Assessment Study (LAS): Eighteen Year Follow-Up. Final Report. ED478792
Halstead, J. M.(1996).Values and values education in schools. J. M. Halstead ve M. J. Taylor(Ed.), Values in Education and Education in Values kitabı içinde(ss.3-13). Oxon: RoutledgeFalmer.
Karasar, N. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kayılı, G. ve Arı, R. (2011). Examination of the Effects of the Montessori Method on Preschool Childrens Readiness to Primary Education. Educational Sci- ences: Theory & Practice, 11(4), 2091-2109.
Koçyiğit, S. ve Kayılı, G. (2008). Montessori eğitimi alan ve almayan anaokulu öğrencilerinin sosyal becerilerinin karşılaştırılması. Selçuk Üniversitesi So- syal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20, 511516.
Korkmaz, E. (2006). Montessori Metodu / Eğitimde Bir Alternatif. Ankara: Algı Yayıncılık.
Ladd, G. W., Birch, S. H. ve Buhs, E. (1999). Childrens social and scholastic lives in kindergarten: Related spheres of influence? Child Development, 70 (6), 1373 1400.
Lillard, A. (2008). Montessori Life: A Publication of the American Montessori So- ciety, v20, n4, p2025. EJ819577
Mallory, T. (1989). Montessori ve Çocuğunuz, Ana-Babanın El Kitabı. (Çevirenler: Füsun Öztaş ve Cihan Gülten). Ankara: Hatiboğlu Yayınevi.
Meaney, M. H. (1979). A Guide for Implementing Values Education in The Primary Grades. PhD Thesis. Seattle University.
Oktay, A. (1987). Okul Öncesi Eğitimde Çağdaş Bir Yaklaşım: Montessori Yöntemi. Ya-Pa 5. Okul Öncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırılması Semineri. Ya- Pa Yayınları, s.6269, Antalya.
Temel, Z. Fulya (1994). Montessorinin Görüşleri ve Eğitim Yaklaşımı, Okul Öncesi Eğitimi Dergisi, 26(47), 18-22.
Vilscek, E. (1966). Programs for the Pre-school Child. ED012684
Vuslat, O. ve Akyol, K. A. (2006). Çocuk Eğitiminde Montessori Yaklaşımı. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(1), 243256.
Yazıcı, K. (2007). Değer Eğitimine Genel Bir Bakış. Türklük Bilimi Araştırmaları, 19, 489 522.
Yıldırım Doğru, S. S. (2009). Özel Eğitimde Kullanılan Alternatif Programlar (Montessori Yaklaşımı). Tübav Bilim Dergisi,2(1), 113-122.