Türkiye’de Mesleki Müzik Eğitiminin Yeni Açılan Üniversiteler, Fakülteler ve Bölümler Bağlamında İncelenmesi
Bu çalışmada, Türkiye’de sayısal anlamda hızlı bir artış gösteren mesleki müzik eğitimi lisans programları yeni açılan üniversiteler, fakülteler, konservatuvarlar ve bölümler bağlamında incelenmiştir. Araştırmada mesleki müzik eğitimi lisans programlarındaki artış, hem yeni açılan üniversiteler hem de mevcut ve daha eski üniversitelere kurulan yeni fakülteler, konservatuvarlar ve bölümler ile birlikte ele alınmıştır. Araştırmanın bir diğer amacı da, Türkiye’de mesleki müzik eğitimi veren lisans programlarını program çıktısı ve istihdam olanakları bakımından değerlendirmektir. Bu amaçla Türkiye’de mesleki müzik eğitimi veren lisans programları türleri açısından sınıflandırılarak, program çıktıları bakımından istihdam alanlarına yönelik sayısal verilerle birlikte incelenmiştir. Çalışmanın evrenini Türkiye’de lisans düzeyinde mesleki müzik eğitimi veren Yükseköğretim Kurulu’na bağlı kurumlar oluşturmaktadır. Araştırmada örneklem seçimine gidilmeyerek çalışılabilir evrenin tamamına ulaşılması hedeflenmiştir. Çalışmada Türkiye’de mesleki müzik eğitim veren 114 mesleki müzik programı/türü saptanmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemi, verilerin sunumunda ise betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Çalışmada irdelenen ana problem çerçevesinde, Türkiye’de yeni üniversite ve program açma anomalisi olarak tanımlanan olgunun, mesleki müzik eğitimi veren yükseköğretim kurumlarına da yansıdığı gözlenmiştir. Ayrıca çalışmada, yeni açılan üniversitelere bağlı olarak artan mesleki müzik eğitimi programlarının kendi aralarında kuruluş biçimleri, program içerikleri, program çıktıları ve eğitim-istihdam ilişkileri bakımından tutarsız bir görünüm sergiledikleri saptanmıştır
An Analysis of Professional Music Education in the Context of Newly Opened Universities, Faculties and Departments of Music in Turkey
In this study, professional music education undergraduate programs which are showing a rapid increase in the numerical sense in Turkey have been examined in the context of the faculties, newly established universities, music departments and conservatory. In the research, the increase in professional music education undergraduate programs was handled both with newly opened universities and with new faculties, conservatories and musical departments established in existing and older universities. Another aim of the study is to evaluate professional music education undergraduate programs in terms of program output and employment opportunities in Turkey. For this purpose, professional music education bachelor programs are classified according to the program types together with quantitative data for the area in terms of employment outcomes. The universe of the study consists of subsidiary institutions under Turkish Higher Education Council that offer professional music education at the bachelor degree level. In the research, it was aimed to reach the whole of the universe by not conducting sample selection. Working in professional music education in Turkey 114 professional music undergraduate program/type is determined. Qualitative research method was used in the study and descriptive analysis is used in the presentation of the data. Within the framework of the main problem investigated in the study, the phenomenon that is defined as the anomaly of opening a new university and, correspondingly, opening a new program, is seen to be reflected on the higher education that offer professional music education. Furthermore, it is found in the study that professional music education programs that increase due to newly opened universities, display an inconsistent outlook among themselves regarding structures, contents of the programs, output of the programs, and education-employment relationships
___
- Arap-Kavili, S. (2010). Türkiye yeni üniversitelerine kavuşurken:
Türkiye’de yeni üniversiteler ve kuruluş gerekçeleri. Ankara
Üniversitesi Siyasal Bilgiler Fakültesi Dergisi, 65(1), 1-29.
- Aras, A. (2011). Müzik bölümü lisans öğrencilerinin umutsuzluk
düzeylerinin belirlenmesi: Hacettepe üniversitesi Ankara
Devlet Konservatuvarı örneği. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi,
31(2), 509-524.
- Brand, M. (2002). The love of music is not enough. Music Educators
Journal, 55(5), 45-46.
- Boyd, E. W. (1953). Guidance and counseling in music education.
Music Educators Journal, 39(3). 29-33.
- Conley, D. T. (2003). Who governs our schools? New York: Teachers
College Press.
- Çelenk, K. (2016). Establishment aim and present situation of the
institutions giving professional music education in Turkey. In
W. Sayers & H. T. Sümbüllü (Eds.), Music and Music Education
from Ottoman Empire to Modern Turkey (pp. 54-64). London &
Istanbul: AGP Research.
- Çetinsaya, G. (2014). Büyüme, kalite, uluslararasılaşma: Türkiye
yükseköğretimi için bir yol haritası. 2. Baskı. Eskişehir: Anadolu
Üniversitesi Basımevi.
- Davis, G. L. (1990). A study of factors related to career choices
of high school senior honor band students in Nebraska.
Dissertation Abstracts International, 52(3), 838.
- Demirer, Y., Duran, M., & Orhangazi Ö. (2000). Ateş altındaki üniversite.
Özgür Üniversite Defterleri 5. Ankara: Özgür Üniversite
Yayınları.
- Deniz, J., & Azeri, S. (2006). Mesleki müzik eğitimi alan ve almayan
lise öğrencilerinin benlik kavramlarının incelenmesi. Marmara
Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi,
23(1), 99-106.
- Efland, A. (1989). A history of art education intellectual and social
currents in teaching the visual arts. New York, NY: Teachers
College Press.
- Eichhorst, W., Rodríguez-Planas, N., Schmidl, R., & Zimmermann,
K. F. (2015). A road map to vocational education and training
in industrialized countries. ILR Review, 68(2), 314–337. DOI:
10.1177/0019793914564963.
- Eret-Orhan, E., & Ok, A. (2014). Öğretmenlik programlarını kimler
tercih ediyor? Adayların giriş özellikleri ve öğretmenliğe yönelik
tutumları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,
29(4), 75-92.
- Galey, S. (2015). Education politics and policy: Emerging
institutions, interests, and ideas. The Policy Studies Journal,
43(1), 12-19.
- Gök, M. (2017). Türkiye’de mesleki çalgı eğitiminde yaş olgusuna
ilişkin sorunlar ve çözüm önerileri. IV. IMCOFE International
Multidisciplinary Congress of Eurasia. 23-25 August, 23-25,
2017, Roma, Italy. Proceedings Book (pp: 549-556).
- Gün-Duru, E., & Köse, S. (2012). Müzik öğretmenliği eğitiminde
yapılanma modelleri (Türkiye, Avusturya, Finlandiya, Danimarka
ve Texas örnekleri). E-Journal of New World Sciences
Academy, 7(3), 235-245
- Günay, D., & Günay, A. (2011). Quantitative developments in Turkish
higher education since 1933. Journal of Higher Education
and Science. 1(1), 1-22. Retrieved from http://higheredu-sci.
beun.edu.tr/pdf/pdf_HIG_1517.pdf
- Henig, J. R. (2013). The end of exceptionalism in American
education: The changing politics of school reform. Cambridge,
MA: Harvard Education Press. Retrieved from http://www.
tmdk.itu.edu.tr/tr/main/page_detail/127.
- İçli, G. (2001). Eğitim, istihdam ve teknoloji. Pamukkale Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 61-75.
- İnal K. (2009). Neoliberal eğitim ve üniversiteler. Retrieved from
http://asistangirisimi.blogspot.com/2009/02/neoliberalizmve-
universitelerkemal.html
- Karadağ, E. (2010). Eğitim bilimleri doktora tezlerinde kullanılan
araştırma modelleri: Nitelik düzeyleri ve analitik hata tipleri.
Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 16(1), 49-71.
Retrieved from https://www.pegem.net/dosyalar/dokuman
/105776-20110602151415-karadag_engin.pdf
- Kıvanç-Öztuğ, E. (2012). Eğitim politikalarında müzik eğitiminin
yeri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 119-
124.
- Korkmaz, A. (2006). Eğitim ve Ekonomi Arasındaki İlişkiler. In L.
Küçükahmet (Ed.), Eğitim Bilimine Giriş (pp: 96-97). Ankara:
Nobel Yayınevi.
- Krueger, P. J. (2000). Beginning music teachers: Will they leave
the profession? Applications of Research in Music Education,
19(1), 22-26.
- Latorre, I. S. & Lorenzo, O. (2013). Relations between study
and employment: Music graduates in Puerto Rico. Arts and
Humanities in Higher Education, 12(2-3), 161–168.
- Luke, C., Diambra, J. F., & Gibbons, M. M. (2014). An exploration of
complimentary factors in career and student development in
the liberal arts. College Student Journal, 48(2), 209-220.
- Madsen, C., & Hancock, C. (2002). Support for music education: A
case study of issues concerning teacher retention and attrition.
Journal of Research in Music Education, 50(1), 20-36.
- Merriam, S. (1998). Qualitative research and case study
applications in education. San Francisco: Jossey-Bass.
- Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2006). 2006 İlköğretim Sanat
Etkinlikleri Dersi Öğretim Kılavuzu (1-8. Sınıflar). Ankara: Milli
Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
- Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2013). Milli Eğitim İstatistikleri
2013. ISSN. 1300-0993, ISBN 978-975-11-3808-8, Ankara: Milli
Eğitim Bakanlığı.
- Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2014). Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve
Terbiye Kurulu Başkanlığı öğretmenlik alanları, atama ve ders
okutma esasları. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
- Nash, M. A. (2013). Cultivating our “musical bumps” while fighting
the “progress of popery”: The rise of art and music education
in the Mid-Nineteenth Century United States. Educational
studies, 49(2), 193–212, DOI: 10.1080/00131946.2013.783837.
- Okatan, İ. (2014). Müzik eğitimi yönetimi ve değerlendirme ilişkileri.
1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden günümüze müzik
öğretmeni yetiştirme sempozyumu. Süleyman Demirel Üniversitesi,
7-10 Nisan 2004, Isparta, Türkiye. Retrieved from http://
www.muzikegitimcileri.net/bilimsel/bildiri/I-Okatan.pdf
- Thornton, L. & Bergee, M. (2008). Career choice influences among
music education students at major schools of music. Bulletin
of the Council for Research in Music Education. (177), 7-17.
- Tok, T. N. (2012). Türkiye’deki siyasal partilerin eğitim söylemleri
ve siyasaları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 18(2),
273-312.
- Topoğlu, O., & İşgörür, Ü. (2013). Türkiye’de batı müziği eğitimi
veren devlet konservatuvarları ve vakıf üniversiteleri müzik
bölümlerinin belirlenmesi ve bu kurumlarda eğitim veren
akademisyenlerin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi.
Turkish Studies: International Periodical for the Languages,
Literature and History of Turkish or Turkic 8(12), 1309-1320.
- Toprakçı, E., & Güngör, A. A. (2014). Educational policies of the
political parties in Turkey. Educational Policy Analysis and
Strategic Research, 9(1), 5-36.
- TÜBİTAK. (2005). Eğitim ve insan kaynakları sonuç raporu ve
strateji belgesi. Ankara: TÜBİTAK.
- Uçan, A., (1992). Sanat eğitiminin niteliği, üç ana türü ve bazı
temel sorunları. Orkestra Aylık Müzik Dergisi, (207), 25-49.
- Uçan, A. (2005). Müzik eğitimi. Temel kavramlar-ilkeler-yaklaşımlar
ve Türkiye’deki durum. 3. Baskı. Ankara: Evrensel Müzikevi.
- Vatansever, A., & Gezici-Yalçın, M. (2015). Ne ders olsa veririz-
Akademisyenin vasıfsız işçiye dönüşümü. 3. Baskı. Ankara:
İletişim Yayınları.
- Yayla, F. (2004). 1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden
günümüze müzik öğretmeni yetiştiren kurumlar ve müzik
öğretmeni yetiştirme yaklaşımları ışığında genel durum.
1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden günümüze müzik
öğretmeni yetiştirme sempozyumu. Süleyman Demirel
Üniversitesi, 7-10 Nisan 2004, Isparta, Türkiye. Retrieved from
http://www.muzikegitimcileri.net/bilimsel/bildiri/F-Yayla_2.
pdf
- Yener, S. & Apaydınlı, K. (2016). Türkiye’de mesleki müzik eğitimi
veren kurumların çeşitliliği ve mezunların istihdam sorunları.
The Journal of Academic Social Science Studies, 42, 225-249.
- Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma
yöntemleri (6. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Yükseköğretim Kurulu (YÖK). (2006). Türkiye Cumhuriyeti
Yükseköğretim Mevzuatı. İstanbul: Yalın Yayıncılık.