___

• Arabacı, C. (2007). Yükseköğrenimde bilgi okuryazarlığı. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
• Association of College & Research Libraries (ACRL). (2000). Information literacy competency standards for higher education. Chicago: American Library Association. Retrieved from http:// www.ala.org/acrl/sites/ala.org.acrl/files/content/standards/ standards.pdf
• Akkoyunlu, B., & Yılmaz, M. (2005). Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlık düzeyleri ile internet kullanım sıklıkları ve internet kullanım amaçları. Eğitim Araştırmaları, 19(5), 1-14.
• Aşıkcan, M., Akdemir, S. & Saban, A. (2015). Sınıf öğretmeni adaylarının bilgi okuryazarlığına yönelik algıları. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(3), 41-50.
• Bakioğlu, A. & Gürdal, A. (2001). Lisansüstü tezlerde danışman ve öğrencilerin rol algıları: Yönetim için göstergeler. ̇ Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(1), 9-18.
• Bandura, A. (1981). Self-referent thought: A developmental analysis of self-efficacy. Social cognitive development: Frontiers and possible futures. Retrieved from https:// books.google.com.tr/books?hl=tr&lr=&id=4JI5AAAAI AAJ&oi=fnd&pg=PA200&dq=bandura+1981&ots=O9 5fhnf2Pb&sig=k0lErZYju-f32urZdBnNStbVJYg&redir_ esc=y#v=onepage&q=bandura%201981&f=false.
• Barrett, A. (2005). The information-seeking habits of graduate student researchers in the humanities. The Journal of Academic Librarianship, 31(4), 324-331.
• Bellard, E. (2007). Information literacy needs of nontraditional graduate students in social work. Research Strategies, 20, 494- 505.
• Birch, R. G. (2012). The impact of information literacy instruction on the library anxiety and information competency of graduate students. Unpublished Doctoral Thesis, Olivet Nazarene University, Illinois, United States.
• Breivik, P. S. (1989). Information literacy: Revolution in education. In G. E. Mensching & T. B. Mensching (Eds.), Coping with information literacy: Bibliographic instruction for the information age (pp. 1-6). Ann Arbor, MI: Pierian Press.
• Bruce, B. C. (1997). Critical Issues Literacy Technologies: What Stance Should We Take? Journal of Literacy Research, 29(2), 289-309.
• Büyüköztürk, Ş. (1997). Araştırmaya yönelik kaygı ölçeğinin geliştirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 3(4), 453-464.
• Büyüköztürk, Ş. (1999). Araştırmaya yönelik kaygı ile cinsiyet, araştırma deneyimi ve araştırma başarısı arasındaki ilişki. Eğitim ve Bilim, 23(112).
• Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi
• Canbaz, S., Sünter, A. T., Aker, S., & Pekşen, Y. (2007). Tıp fakültesi son sınıf öğrencilerinin kaygı düzeyi ve etkileyen faktörler. Genel Tıp Dergisi, 17(1), 15-19.
• Chartered Institute of Library and Information Professionals (CILIP). (2015). Information Literacy – Definition. Retrieved from http://www.cilip.org.uk/cilip/advocacy-campaigns-awards/ advocacy-campaigns/information-literacy/informationliteracy. Cooney, M. & Hiris, L. (2003). Integrating information literacy and its assessment into a graduate business course: A collaborative framework. Research Strategies, 19(3), 213-232.
• Çelik, S. Önder, G. Durmaz, K. Yurdusever, Y. & Uysal, N. (2014). Hemşirelik öğrencilerinin bilimsel araştırma yapmaya yönelik kaygı ve tutumlarının belirlenmesi. Sağlık Bilimleri ve Meslekleri Dergisi, 1(2), 23-31.
• Çokluk-Bökeoğlu, Ö. & Yılmaz, A. G. K. (2005). Üniversite öğrencilerinin eleştirel düşünmeye yönelik tutumları ile ̇ araştırma kaygılari arasındaki ilişki. ̇ Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 41(41), 47-67.
• Doğan, T. & Çoban, A. E. (2009). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 34(153), 157- 168.
• Erdem, A. R. (2012). Bilim insanı yetiştirmede araştırma eğitimi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 2(3), 166-175.
• Geçer, A.K. (2012). An examination of studying approaches and information literacy self-efficacy perceptions of prospective teachers. Eurasian Journal of Educational Research, 49, 151- 172.
• Green, R. G. (2001). Research learning attributes of graduate students in social work, psychology, and business. Journal of Social Work Education, 37(2), 333−341.
• Hebert, C., Kulkin, H. S. & Ahn, B. (2014). Facilitating research self-efficacy through teaching strategies linked to self-efficacy theory. American International Journal of Social Science, 3(1), 44-50.
• Kalem, G. & Akman, İ. (2007). Lisansüstü öğrencilerin proje ve tez çalışmaları sorunları ve çözüm önerileri. Eğitim Bilimleri Enstitüsü III. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu Bildiriler Kitabı, Eskişehir.
• Karasar, N. (2013). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Kavili-Arap, S. (2010). Türkiye yeni üniversitelerine kavuşurken: Türkiye’de yeni üniversiteler ve kuruluş gerekçeleri. Ankara Üniversitesi Siyasal Bilgiler Fakültesi Dergisi, 65(1), 001-029.
• Konokman, G. Y., Yelken, T. & Yokuş, G. (2015). Preschool teacher candidates’ research qualifications and anxiety level towards research. Eurasian Journal of Educational Research, 15(60), 57-74.
• Korkut, E. & Akkoyunlu, B. (2008). Yabancı dil öğretmen adaylarının bilgi ve bilgisayar okuryazarlık öz-yeterlikleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(3), 178-188.
• Lei, S.A. (2008). Factors changing attitudes of graduate school students toward an introductory research methodology course. Education, 128(4): 667-85.
• Maschi, T., Bradley, C., Youdin, R., Killian, M. L., Cleaveland, C. & Barbera, R.A. (2007). Social work students and the research process: Exploring the thinking, feeling and doing of research. The Journal of Baccalaureate Social Work, 13(1), 1-12.
• McMillan, J.H. & Schumacher, S. (2001). Research in education: a conceptual instruction. New York, United States: Addison Wesley Longman.
• Onwuegbuze, A. J. (2002). Modeling statistics achievement among graduate students. Educational and Psychological Measurement, 63(6), 1020.
• Onwuegbuzie A. J. & Wilson V. A. (2003). Statistics anxiety: nature, etiology, antecedents, effects, and treatments-comprehensive review of the literature. Teaching in Higher Education, 8(2): 195-209.
• Özden, M. & Açıkgül Fırat, E. (2013). The relationship between primary students’ science process skills and levels of using information communication Technologies. Adıyaman University Journal of Social Sciences, 6(15), 1-28.
• Özel, N. (2013). Araştırma görevlilerine bilgi ve iletişim teknolojileri bağlamında bilgi okuryazarlığı becerilerinin kazandırılması. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Pallant, J. (2003). SPSS Survival Manual. Buckingham-Philadelphia: Open University Press.
• Polat, C. (2005). Üniversite öğrencilerinin bilgi okuryazarlığı becerilerindeki zorlanma düzeyleri üzerine bir araştırma. Türk Kütüphaneciliği, 19(4), 408-431.
• Rezaei, M. & Zamani-Miandashti, N. (2013). The Relationship between Research Self-efficacy, Research Anxiety and Attitude toward Research: A Study of Agricultural Graduate Students. Journal of Educational and Instructional Studies in the World, 3(4), 69-78.
• Saracaloğlu, A. S. (2008). Lisansüstü öğrencilerin akademik güdülenme düzeyleri, araştırma kaygıları ve tutumları ile araştırma yeterlikleri arasındaki ilişki. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 179-208.
• Saracaloğlu, A. S., Varol, S. R. & Ercan, İ. E. (2005). Lisansüstü eğitim öğrencilerinin araştırma kaygıları, araştırma ve istatistiğe yönelik tutumları ile araştırma yeterlikleri arasındaki ilişki. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 187-199.
• Sevinç, B. (2001). Türkiye’de Lisansüstü Eğitim Uygulamaları, Sorunlar ve Öneriler. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 34(1), 125- 137.
• Suna, Ç., Karadağ, R. & Selanik Ay, T. (2007). Yüksek lisans programı öğrencilerinin Bilimsel araştırma sürecinde karşılaşılan sorunlara ilişkin görüşleri. Eğitim Bilimleri Enstitüsü III. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu. Bildiriler Kitabı, Eskişehir.
• Tabachnick, B.G., & Fidell, L. S. (2013). Using Multivariate Statistic (6th ed.) Boston: Pearson.
• Tekin, M. (2007). Lisansüstü öğrencilerinin araştırmaya yönelik kaygı ve yeterlilik düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. III. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. 17–20 Ekim Eskişehir, 485–493.
• Trimarco, K. A. (1997). The effects of a graduate learning experience on anxiety, achievement, and expectations in research and statistics. 28th Annual Meeting of the Northeastern Educational Research Association, Ellenville, New York, October 28-30. Retrieved from http://files.eric. ed.gov/fulltext/ED419022.pdf.
• Tuncer, M. (2013). An analysis on the effect of computer selfefficacy over scientific research self-efficacy and information literacy self-efficacy. Educational Research and Reviews, 8(1), 33-40.
• Unrau YA. & Beck AR. (2004). Increasing research self-efficacy among students in professional academic programs. Innovative Higher Education, 28(3): 187-204.
• Usluel, Y. K. (2006). Öğretmen adayları ve öğretmenlerin bilgi okuryazarlığı öz-yeterliklerinin karşılaştırılması. Eğitim Araştırmaları, 6(22), 233-243.
• Yılmaz, K. & Çokluk, Ö. (2010). Fen-edebiyat fakültesi mezunlarının araştırma kaygı düzeyleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 1-9.
• Wilensky, U. (1997). What is normal anyway? Therapy for epistemological anxiety. Teaching Sociology, 20(10), 329-332.