Kentsel yaşam standartları ile kırsal yaşam standartları arasında önemli farklılıklar vardır. Farklı yaşam standartları öğretmen dağılımını etkilemektedir. Öğretmen işgücünün eşitsiz dağılımı Amerika Birleşik Devletleri’nin (ABD) eğitim sistemindeki en büyük sorunlardan biri olmuştur. Bu durumun öğrenci başarısı üzerinde olumsuz etkileri vardır. Özellikle kırsal kesimdeki kötü yaşam standartları nedeniyle buradaki okullarda kaliteli öğretmenlere sahip olmak oldukça zordur. Kırsal okullarda görev yapan öğretmenler genellikle derslerin içeriği konusunda daha az pedagojik eğitim ve deneyime sahiptirler. Bu nitel çalışmada araştırmacılar, öğretmen adaylarının kırsal okullarla ilgili öğretmen adaylarının uygulama ve okul deneyimine ilişkin algılarını incelemeyi amaçlamışlardır. Çalışmada, uygulama ve kurum deneyimi için 30’ar öğretmen adayı yer almıştır. Bu programlar, kırsal okullara daha kaliteli öğretmenler çekmek için ABD’nin Wisconsin eyaletindeki Kooperatif Eğitim Hizmetleri Birimi (CESA 8) tarafından yürütülmüştür. Çalışmada toplanan veriler içerik analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışma sonuçlarına göre hem uygulama hem de okul deneyimi programında bulunan katılımcıların kırsal kesimde bulunan okullarla ilgili problemleri ve olumlu yönleri benzer şekilde algıladıkları görülmüştür.

There are considerable differences between urban living standards and rural living standards. Such standards may affect teacher distribution. The inequitable distribution of teacher labour force has been one of the major problems in education system of the United States. This situation has adverse impacts on student achievement. Especially schools in rural areas have difficulty to recruit quality teacher because of poor living standards. Teachers serving in rural schools are generally less qualified in pedagogical training, experience, test scores, and subject-matter content. In this qualitative study, the researchers aimed to examine the perceptions of teacher candidates in practicum and student teaching programs about rural schools. The study included 30 students from practicum program and 30 students from student teaching program. The programs were conducted by the Cooperative Educational Service Agency 8 (CESA 8) in the state of Wisconsin, USA to attract more quality teachers to rural schools. Content analysis method was employed to analyse the qualitative data. The results of the study showed that the perceptions of students in both practicum and student teaching programs seem to be alike regarding the advantages and challenges of rural schools