The Attitudes of Freshman Students in Erciyes University Faculty of Medicine towards Absenteeism

Bu çalışmanın amacı Erciyes Üniversitesi Tıp Fakültesi birinci sınıf öğrencilerinin devamsızlığa ilişkin görüşlerini ve tutumlarını belirlemektir. Çalışma 2015 Mayıs ayında yapılmış tanımlayıcı, kesitsel bir araştırmadır. 310 öğrencinin %81'ine ulaşılmıştır. Araştırmada öğrencilere devamsızlık tutum ölçeğini içeren bir anket uygulanmıştır. Verilerin analizinde Ki kare ve Mann Whitney U testleri kullanılmıştır. Öğrencilerin %7.2'si teorik derslere her zaman devam ett iğini söylerken, %71.1'i bazen, %21.7'si çoğunlukla/her zaman devamsızlık yaptığını söylemektedir. %81.1'i pratik derslere her zaman devam etmektedir. Yabancı uyruklu öğrencilerin teorik derslere daha çok devam ett ikleri saptanmıştır. Öğrencilerin devamsızlığı önlemek için en çok belirtt ikleri öneri, temel derslerin ileride kullanılacak klinik bilgiler ile bağdaştırılması olmuştur. Öğrencilerin devamsızlık tutum ölçeğinden aldıkları puan ortalaması 54.6 ± 15.0; gereklilik, sorumluluk ve zorunluluk alt ölçek puan ortalamaları sırasıyla 19.6 ± 5.5, 21.4 ± 6.7 ve 13.6 ± 6.1'dir. Öğrencilerin %73.5'i tıp fakültesinde devam durumunun kontrol edilmemesi gerektiğini söylemiştir. Araştırma sonucunda tıp öğrencilerinin devama ilişkin tutumlarının olumsuz olduğu, öğrencilerin motivasyonlarını artt ırıcı ve devamsızlığı önleyici uygulamalar planlanması gerektiği sonucuna varılmıştır.

Erciyes Üniversitesi Tıp Fakültesi Birinci Sınıf Öğrencilerinin Devamsızlığa İlişkin Tutumları

Th e aim of this study was to determine the opinions and att itudes of the freshman students in Erciyes University Faculty of Medicine towards absenteeism. It was a descriptive and cross sectional study, which was conducted in May 2015. 81% of 310 students were accessed. A questionnaire including an absenteeism att itude scale was applied to the students. For the analysis of data, Chi square and Mann Whitney U tests were used. 7.2% of students said that they always att ended the theoretical lessons whereas 71.1% of them reported that they sometimes did not att end these lessons. 21.7%, on the other hand, stated that they mostly did not att end these lessons. 81.1% of the students indicated that they always att ended the practical lessons. Another finding was that foreign students att ended the theoretical lessons more than Turkish students. Th e most common suggestion made by the students for preventing absenteeism was linking the basic courses with clinical information to be used later. Th e mean score obtained from the absenteeism att itude scale was 54.6 ± 15.0. Th e mean scores obtained from necessity, responsibility and obligation subscales were 19.6 ± 5.5, 21.4 ± 6.7, and 13.6 ± 6.1, respectively. 73.5% of the students indicated that att endance should not be controlled in the Faculty of Medicine. At the end of the study it was revealed that medical students had negative att itudes towards att endance and there was a need to organize activities that would increase their motivation and prevent absenteeism.

Kaynakça

AbuRuz M.E. (2015). Doed excessive absence from class lead to lower levels of academic achievement? European Scien fi c Journal, 11(7), 146-153. Retriewed from h p://eujournal.org/ index.php/esj/ar cle/viewFile/5312/5121

Usta G.H., Şimşek A.S., & Uğurlu C.T. (2014). Üniversite öğrencilerinde devamsızlık davranışları: Nedenler ve tutum düzeyleri. Yükseköğre m ve Bilim Dergisi, 4(3), 182-190.

Wadesango N., & Machingambi S. (2011). Causes and structural eff ects of student absenteeism: a case study of three South African Universi es. Journal of Social Science, 26(2), 89-97.

Westrick S.C., Helms K.L., McDonough S.K., & Breland M.L. (2009). Factors infl uencing pharmacy students' a endance decisions in large lectures. American Journal of Pharmaceu cal Educa on, 73(5), 1-9 Retriewed from h p://search.proquest. com/docview/211270191/fulltextPDF/156E8A6C51784DB8P Q/1?accoun d=17396

Saban A. (2002). Öğrenme öğretme süreci, Ankara: Anı Yayıncılık.

Stanca L. (2006). The eff ects of a endance on academic performance: panel data evidence for introductory microeconomics. The Journal of Economic Educa on, 37(3), 251-266.

Usta G.H., Şimşek A.S., & Uğurlu C.T. (2014). Üniversite öğrencilerinde devamsızlık davranışları: Nedenler ve tutum düzeyleri. Yükseköğre? m ve Bilim Dergisi, 4(3), 182-190.

Wadesango N., & Machingambi S. (2011). Causes and structural eff ects of student absenteeism: a case study of three South African Universi? es. Journal of Social Science, 26(2), 89-97.

Westrick S.C., Helms K.L., McDonough S.K., & Breland M.L. (2009). Factors infl uencing pharmacy students' a? endance decisions in large lectures. American Journal of Pharmaceu? cal Educa? on, 73(5), 1-9 Retriewed from h? p://search.proquest. com/docview/211270191/fulltextPDF/156E8A6C51784DB8P Q/1?accoun? d=17396

Kaynak Göster