___

• Adams, P. J. (1968). Creative reading. International Reading Assocation.
• Aytan, N. (2016). Eğitimde yaratıcı okuma. Milli Eğitim, 209, 295-313.
• Aytan, N. (2014a). Türkçe derslerinde yaratıcı okuma uygulamaları. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Çanakkale: Çanakkale On Sekiz Mart Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Aytan, N. (2014b). Okuma çeşidi olarak yaratıcı okumaya genel bir bakış. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(5), 651-667.
• Barnhardt, M. M. (1963). Developing creativity in reading. Reading Horizons, 4(1), 7-10.
• Başaran, M. ve Ateş, S. (2009). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin okumaya ilişkin tutumlarının incelenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(1), 73-92.
• Çalık, T. (2012). Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. Küçükahmet, L. (Ed.), Sınıf yönetimi içinde (s.1-16). Pegem Akademi.
• Çandar, H. ve Şahin, A.E. (2013). Yapılandırmacı yaklaşımın sınıf yönetimine ilişkin öğretmen görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44, 109-119.
• Çotuksöken, Y. (2007). Okuma etkinliği ve yazınsal metinler bağlamında yaşatıcı-yaratıcı okuma yöntemi. S. Sever (Ed.), ΙΙ. Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumu (Gelişmeler, Sorunlar ve Çözüm Önerileri)içinde (s.751-763). Ankara Üniversitesi Basımevi.
• Doğan, B., Yıldırım, K., Çermik, H. ve Ateş, S. (2018). Okuma çemberleri: Niçin ve nasıl? Örnek bir uygulama. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 6(3), 747-765.
• Gordon, T. (2014). Etkili öğretmenlik eğitimi. Sermın Karakale(Çev.). İstanbul: Profil Yayıncılık.
• Han, Ş. (2020). Yaratıcı okuma etkinliklerinin ortaokul öğrencilerinin eleştirel düşünme becerisine etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kırşehir: Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü.
• Hızır, B. (2014). İlköğretimde yaratıcı okumanın yaratıcı düşünme becerisine etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Muğla: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Hızır, B. (2018). Öğretmenler ve ebeveynler için yaratıcı okuma yaratıcı yazma etkinlikleri. İstanbul: Kutlu Yayınevi.
• Kasap, D. (2019). Yaratıcı okuma-yaratıcı yazma çalışmalarının yaratıcı okuma, okuduğunu anlama, yazma ve yaratıcı yazma erişisine etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Denizli: Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Labuda, M. (Ed.). (1974). Creative reading for gifted learners: A design excellence. International Reading Association.
• Merriam, S. B. (2018). Nitel araştırma: desen ve uygulama için bir rehber (3.Baskıdan Çeviri, Çeviri Editörü: S. Turan). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Miles, M. B. & Huberman, A. M. (2016). Nitel veri analizi. (2.Baskı Çeviri Editörleri: S.Akbaba Altun-A.Ersoy). Ankara:Pegem Akademi.
• Ottekin Demirbolat, A. (2018). Sınıfın doğasını anlamak. Ottekin Demirbolat, A. (Ed.), Sınıf Yönetimi içinde (s.1-34). Ankara: Pegem Akademi.
• Odabaşı, Ç. (2013). Yaratıcı okuma.http://www.yaraticiokuma.com/etkinlikkategori/3/yaratici-okuma.html. Öztürk, E. (2014). Yaratıcılık ve eğitim. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0(1),158-164.
• Patton, M. Q. (2018). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (3. baskıdan çeviri, Çeviri Editörleri: M. Bütün & S. B. Demir). Ankara: Pegem Akademi.
• Smith, Richard J. (1974). Using reading to stimulate creative thinking in the intermediate grades. Labuda Michael (Ed.), In Creative Reading for Gifted Learners: A Design for Excellence (51-59). International Reading Association.
• Şahin, H. (2020). Göç olgusu, mülteci çocukların eğitimi ve Suriyeli mülteci çocukların Türk eğitim sistemine entegrasyonu süreci. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 9(1), 377-394.
• Şentürk, H. ve Oral, B. (2008). Türkiye’de sınıf yönetimi ile ilgili yapılan bazı araştırmaların değerlendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7(26), 1-13.
• Turan, S. (2015). Sınıf yönetiminin temelleri. M. Şişman ve S. Turan (Ed.), Sınıf Yönetimi içinde (s.1-19). Pegem Akademi.
• Turner, T. N. ve Alexander, J. E. (1975). Fostering early creative reading. Language Arts, 52(6), 786-789.
• Türk, C., Kartal, A., Karademir, A. ve Öcal, E. (2019). Preschool teachers‟ views of classroom management processes. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 8(4), 2282-2299.
• Türkel, A. ve Ünlücömert, N. (2013). Öğretici metinlere yönelik yaratıcı okuma uygulaması örneği ve sürece ilişkin öğrenci görüşleri. Turkish Studies, 8(12), 1345-1358.
• Uğurlu, C.T. (2016) Sınıf yönetimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Uzun, G. L. (2009). Yaratıcı bir süreç olarak okuma. Dil Dergisi, 143, 7-19.
• Uzun, G. L., Bozkurt, Ü. ve Erdoğan, T. (2011). Okuma süreci, okuma çıktıları ve yaratıcı okuma: İlköğretim öğrencileri üzerine gözlemler. Theoretical and Applied Researces on Turkish Language Teaching. DieBalueEule.
• Ürün Karahan, B. (2017). 8. Sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlığına yönelik tutumlarının Türkçe dersi öz yeterlik algıları ile ilişkisi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 6(4), 2616-2626.
• Vatansever Bayraktar, H. (2015). Sınıf yönetiminde öğrenci motivasyonu ve motivasyonu etkileyen etmenler. Turkish Studies, 10(3), 1079-1100.
• Yeniay, S. (2019). Behiç Ak’ın hikâyelerinin değerler eğitimi açısından incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Konya: Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Yenilmez, K. ve Yolcu, B. (2007). Öğretmen davranışlarının yaratıcı düşünme becerilerinin gelişimine katkısı. Sosyal Bilimler Dergisi, 18, 95-105.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
• Yılmaz, N. (2009). Yaratıcı drama destekli yaratıcı okuma programı. Yaratıcı Drama Dergisi, 4(7), 1-28.
• Yurdakal, İ. H. (2018). Yaratıcı okuma çalışmalarının ilkokul 4. sınıfta okuma ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmeye etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Denizli: Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.