VIEWS OF GEOGRAPHY TEACHERS ON IN-SERVICE TRAINING ACTIVITIES (NEVSEHIR CASE)

Hizmet içi eğitim, çalışma yaşantısı içinde bulunan her türlü personelin mesleklerinde, gelişmeleri takip etmek ve kendilerini geliştirmek için sağlanan eğitim imkânlarıdır. Değişen eğitim programlarının yanı sıra, ulusal ve uluslararası düzeyde her türlü gelişimden etkilenmesi doğal olan eğitim sistemi içinde öğretmenlerin hizmet içi eğitim programlarında yer alması çok daha önemlidir. Araştırmanın amacı coğrafya öğretmenlerinin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarına yönelik eğitim faaliyetleri inanç düzeylerinin belirlenmesi, belirlenen ihtiyaçların cinsiyete, kıdeme göre hangi alanda yoğunlaştığının ortaya konmasıdır. Araştırma tarama modelinde olup araştırmanın çalışma grubunu Nevşehir İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı okullarda görev yapan toplam 47 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak aracı olarak Gençtürk vd (2011) tarafından geliştirilmiş olan ve araştırmacılar tarafından eklemeler yapılan "Coğrafya Öğretmenleri Hizmet İçi Eğitim Faaliyetleriyle İlgili Düşünceleri Tespit Ölçeği" kullanılmıştır. Ölçek 52 madde ve 5 boyuttan oluşmakta ve güvenirlik katsayısı .97,5'tir. Araştırma sonucuna göre coğrafya öğretmenlerinin hizmet içi eğitim faaliyetlerine yönelik inanç düzeyleri incelendiğinde; 'konu alanına ve öğretimine yönelik hizmet içi eğitim faaliyetleri' alt ölçeğine verdikleri cevapların, 'öğretim teknolojilerine yönelik hizmet içi eğitim faaliyetleri ihtiyaçları alt ölçeğine' verdikleri cevapların, 'öğretim programı alt ölçeğine' verdikleri cevapların, 'alternatif ve geleneksel ölçme ve değerlendirme teknikleri alt ölçeğine' verdikleri cevapların, 'coğrafi beceriler alt ölçeğine' verdikleri cevapların ve 'coğrafi değerler alt ölçeğine' verdikleri cevapların yüksek olduğu görülmüştür. Coğrafya öğretmenlerin hizmet içi eğitim faaliyetleri ihtiyaçları, cinsiyetlerine göre kadın öğretmenlerin lehine anlamlı farklılık göstermektedir. Yani kadın öğretmenler hizmet içi eğitim faaliyetlerine erkek öğretmenlere göre daha fazla ihtiyaç duyduklarını ifade etmişlerdir. Ayrıca mesleki kariyerlerinin başındaki öğretmenlerin en fazla hizmet içi eğitime ihtiyaçlarının olduğu, mesleki kariyerlerinin ortalarındaki öğretmenlerin ise en az ihtiyaçlarının olduğu sonucuna ulaşılmıştır

COĞRAFYA ÖĞRETMENLERİNİN HİZMET İÇİ EĞİTİM FAALİYETLERİ İLE İLGİLİ DÜŞÜNCELERİ (NEVŞEHİR ÖRNEĞİ)

In-service training includes the educational opportunities provided for the staff to develop themselves and follow the improvements in their profession. Teachers’ participating into inservice training programs is remarkable for the educational system that is natural to be affected from any kinds of national and international developments besides the changing curriculum. The purpose of the research was to determine the belief levels of geography teachers on educational activities related to in-service educational needs and to reveal on which are the pre-determined needs center according to gender and seniority. The research was carried out on screening model, and the study group included totally 47 teachers carrying on their duties at schools affiliated to Nevsehir Provincial Directorate for National Education. In the research, “The Scale for Determining the Views of Geography Teachers Related to In-Service Training Activities” developed by Gencturk et al. (2011) and revised by the researchers was used as the data collection tool. The scale included 52 items and 5 dimensions, and the reliability coefficient was .97,5. According to the research result, when the belief levels of geography teachers related to in-service training activities were investigated, it was determined that the answers given to “inservice training activities related to subject are and teaching” sub-scale, to “the need for inservice training activities related to teaching technologies” sub-factor, to “teaching curriculum” sub-scale, to “alternative and traditional assessment and measurement techniques” sub-scale, and to “geography skills” sub-scale were at a high level. In-service training activities needs of geography teachers were noticed to differ significantly in favor of female teachers in terms of gender. Namely, female teachers expressed that they needed in-service training activities more rather than the male teachers. Moreover, it was also concluded that the teachers who have just started to their professional career needed in-service trainings as the most, and the ones who have been in the mid of their career were the ones who had the least need

___

  • Acat, B. ve Ekinci, A. (2005). Yapılandırmacı Felsefe ve Yeni Müfredat Programına Etkileri. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiriler Kitabı (s. 2-10). Cilt 2. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Denizli.
  • Akbaş, Y., Uzunöz, A. ve Gençtürk, E. (2011). Coğrafya Öğretmenlerinin Hizmet İçi Eğitim Faaliyetleriyle İlgili Düşünceleri (Trabzon Örneği), Karadeniz İncelemeleri Dergisi, 11, 157-174.
  • Akcamete, G. (2005). Öğretmenlerin Mesleki Gelişimleri ve Yetiştirilmesi. Eğitim Fakültelerinde Yeniden Yapılandırmanın Sonuçları ve Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu. Gazi Eğitim Fakültesi, P. 251-259.
  • Akdüz, A. (2006). İlk ve Orta Dereceli Okullarda Görev Yapan Müzik Öğretmenlerinin Hizmet İçi Eğitim İhtiyaçlarının Belirlenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Akman, Ö. ve Koçoğlu, E. (2016). Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Hizmet İçi Eğitime Yönelik Görüşlerinin Değerlendirilmesi. International Journal Of Eurasia Social Sciences, Vol: 7, Issue: 25, 290-311.
  • Artvinli, E. ( 2010 ). Coğrafya ’da Öğretmen Eğitimi, Hizmet Öncesi ve Hizmet İçi Eğitim İhtiyaç Analizi. Ankara: PegemA Akademi.
  • Babacan, Ş. ve Özey, R. (2016). Coğrafya Öğretmenlerinin Hizmet İçi Eğitim İhtiyacı. Marmara Coğrafya Dergisi. Sayı: 33, 1-24
  • EARGED, (2006). Millî Eğitim Bakanlığı Hizmet İçi Eğitim Faaliyetlerinin Değerlendirilmesi. Milli Eğitim Bakanlığı Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı Yayınları, Ankara.
  • Ekinci, Ö. ve Yıldırım, A. (2009). İl Eğitim Denetmenleri ve İlköğretim Okulu Yöneticilerinin Hizmet İçi Eğitim Faaliyetlerine Yönelik Beklentileri. Ege Eğitim Dergisi. 10 (1): 70-91.
  • Erdemir, Z. A. (2007). İlköğretim İkinci Kademe Öğretmenlerinin Ölçme Değerlendirme Tekniklerini Etkin Kullanabilme Yeterliklerinin Araştırılması (Kahramanmaraş Örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
  • Sütçü İmam Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kahramanmaraş. Frankfort-Nachmias, C. ve Nachmias, D. (1996). Research methods in the social sciences. St. Martin Press, Inc., London
  • Gökmenoğlu, T. (2013). İlköğretim Öğretmenlerinin Hizmet İçi Eğitim Gereksinimlerini Belirlemeye Yönelik Bir Ölçek Gleiştirme Çalışması. Journal of Teacher Education and Educators. 2 (1), 31-52
  • Gültekin, M. ve Çubukçu, Z. (2008). İlköğretim Öğretmenlerinin Hizmet İçi Eğitimine İlişkin Görüşleri. Manas Sosyal Bilimler Dergisi. 19, 186-201.
  • Gültekin, M., Çubukçu, Z. ve Dal, S. (2010). İlköğretim Öğretmenlerinin Eğitim-Öğretimle İlgili Hizmet İçi Eğitim Gereksinimleri. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 131-152.
  • Kanatlı, F. (2008). Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Teknikleri Konusunda Sınıf Öğretmenlerinin Görüşlerinin Değerlendirilmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Hatay.
  • Karasar, N. (2006). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel yayın Dağıtım.
  • Kaya, N. (2012). Türkiye’de Coğrafya Eğitimi: Program, Ders Kitapları ve Öğretmen Eğitimi Boyutu. Yayınlanmamış Doktora Tezi: Gazi Üniversitesi, Ankara.
  • Kaya, N., Ünaldı, Ü. E., Artvinli, E. (2013). Coğrafya öğretmenlerine yönelik hizmet içi eğitim faaliyetlerine tarihsel bir bakış: 1923-2012. Marmara Coğrafya Dergisi. 27, 41-57
  • Kayabaş, Y. (2008). Öğretmenlerin Hizmet İçi Eğitimde Yetiştirilmesinin Önemi ve Esasları, Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 12 (2), 9-32.
  • Klonari, A ve Mandrikas, A. (2014). Experiential In-service Teachers’ Training for the Pilot of the New Geography Curriculum in Greece: A Different Experience with Tangible Results. Review of International Geographical Education Online. 4 (2). 138-154
  • Koç, H. (2013). The Ideas of Geography Teachers About in-Service Geography Training Activities. Educational Research and Reviews. 8 (7), 322-337
  • Metin, M. ve Ozmen, H. (2010). Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin Performans Değerlendirmeye Yönelik Hizmet İçi Eğitim İhtiyaçlarının Belirlenmesi. Kastamonu Üniversitesi Eğim Fakültesi Dergisi, 18 (3). 819-838.
  • Meydan, A. (2011). Yenilenen Coğrafya Programı ve Gelişmelerle İlgili Seminerlerin ve Çalıştayların Beklentileri Karşılama Düzeyi. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi. 2 (2). 25-38.
  • Özdemir, S. (2010). Millî Eğitim Bakanlığında Hizmet İçi Eğitimin Yeniden Yapılandırılması Panel ve Çalıştayı. Ankara.
  • Şahin, Ü. (2013). Sınıf Öğretmenlerinin Hizmet İçi Eğitim İhtiyaçlarının Belirlenmesi ve Bir Model Önerisi. Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Aydın
  • Taymaz, H. (1997). Hizmet İçi Eğitim Kavramlar İlkeler Yöntemler, Ankara: Takav Tapu ve Kadastro Vakfı Matbaası.
  • Uçar, R. ve İpek, C. (2006). İlköğretim Okullarında Görev Yapan Yönetici ve Öğretmenlerin MEB Hizmet İçi Eğitim Uygulamalarına İlişkin Görüşleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 3 (1). 34-53