THE VIEWS ABOUT THE GRADUATE PROGRAM OF SOCIAL STUDIES TEACHING OF THE CANDIDATES OF SOCIAL STUDIES TEACHER

Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin yetiştirilmesinde Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Lisans Programı önem taşımaktadır. Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Lisans Programı ile ilgili görüşlerinin neler olduğunu ortaya koymaktır. Araştırmanın çalışma grubunu 2013-2014 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde 1. ve 4. sınıfta okuyan 137 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formu yoluyla toplanan veriler betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Araştırmada öğretmen adayları Sosyal Bilgileri, toplumsal yönüne ve sosyal bilimlerle ilişkisine dayanarak tanımlamışlardır. Sosyal Bilgilerin amacını her iki sınıf düzeyinde öğretmen adayı da vatandaşlık bilinci kazandırmak olarak belirtmektedirler. Öğretmen adaylarının Sosyal Bilgiler programından ortak beklentileri öğretmen adaylarını yeterli hale getirmesidir. Öğretmen adayları genel olarak Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Lisans Programı derslerinin bölüme uygun dersler olduğunu ancak derslerin öğrencilere aktarımı konusunda problem yaşadıklarını ve programda gereksiz dersler bulunduğunu ifade etmektedirler. Ayrıca öğretmen adayları derslerde en çok kullanılan yöntemin anlatım yöntemi olduğunu belirtmişlerdir. Öğretmen adayları, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Lisans Programı ile ilgili sosyal etkinliklerin düzenlenmesi, derslerde farklı yöntem ve tekniklerin kullanılması ve ezberci eğitim-öğretim anlayışından uzaklaşılmasını önermişlerdir. Araştırmada öğretmen adaylarının görüşlerinin genel anlamda sınıf düzeylerine göre farklılaşmadığı tespit edilmiştir. Araştırmada öğretmen adaylarının görüşlerinden yola çıkılarak öneriler ileri sürülmüştür

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİ

For the training of Social Studies teachers, the Graduate Program of Social Studies has a great importance. The aim of this study is to show the teacher candidates’ views about the Graduate Program of Social Studies Teaching of the candidates of Social Studies teachers. The study group of the research consist of 137 teacher candidates who studies at grade 1 and 4, 2013-2014 education spring semester year. The survey model was used in this study. Acquired data via semistructured interview form was analyzed with descriptive analysis. In the research the candidates of teacher describe that Social Studies has relationship with Social Studies based on vocial sides. The candidates of teacher indicate the aim of Social Studies got national conscience acquire for both class level. The common expectations of teacher’s candidates from the program of Social Studies is to maket he candidates of teacher qualifed. The candidates of teacher generally state that the lectures of the graduate program of Social Studies is suitable for the department but while transferring the subjects to the students, they faces with transfer problem and there are unnecessary lectures at program. Also the candidates of teacher state that the most used method is direct method on the lectures. The candidates of teacher suggest that social activities related to the Graduate Program of Social Studies should be conducted and different methods and techniques should be used and rate-learning should be avoided. In this research, it has been determined that the views of the candidates of teacher haven’t generally changed acording to class level. In the research, the suggestions based on the views of the candidates of teacher have been offered

PDF

___

Akhan, N. E. (2015). “Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Sosyal Bilgiler Lisans Programı Üzerine Düşünceleri.” The Journal of Academic Social Science Studies, 32: 267-289.
Altun, A. & Ata, B. (2008). “Türkiye’de Sosyal Bilgiler Eğitimi Anabilim Dalındaki Akademisyenlerin ve Öğretmen Adaylarının Başvuru Kitapları Üzerine Düşünceleri.” Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2: 27–45.
Akpınar, M. & Kaymakcı, S. (2012). “Ülkemizde Sosyal Bilgiler Öğretiminin Genel Amaçlarına Karşılaştırmalı Bir Bakış.” Kastamonu Eğitim Dergisi, 20(2): 605–626.
Ata, B. (2007). “Yeni Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Lisans Programının İlköğretim 2005 Sosyal Bilgiler Dersi (6, 7. Sınıflar) Öğretim Programı Açısından Değerlendirilmesi.” I. Uluslararası Bilim Çalıştayı (Prof. Dr. Suzan ERBAŞ Anısına), 08–09 Mart 2007, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
Balcı, A. (2009). Sosyal Bilimlerde Araştırma. 7. Baskı, Ankara: Pegem Akademi.
Bilgili, A. S. (2012). Geçmişten Günümüze Sosyal Bilimler ve Sosyal Bilgiler, Ali Sinan Bilgili (Ed.) içinde, Sosyal Bilgilerin Temelleri (1–38). Ankara: Pegem Akademi.
Boz, Y. & Boz, N. (2008). “Kimya ve Matematik Öğretmen Adaylarının Öğretmen Olma Nedenleri.” Kastamonu Eğitim Dergisi, 16 (1): 137–144.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Çelikkaya, T. & Kuş, Z. (2009). “Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Kullandıkları Yöntem ve Teknikler.” Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, XXII (2): 741–758.
Çermik, H., Doğan, B. ve Şahin, A. (2010). “Sınıf Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğini Tercih Sebepleri.” Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28: 201–212.
Doğanay, A. (2008). “Çağdaş Sosyal Bilgiler Anlayışı Işığında Yeni Sosyal Bilgiler Programının Değerlendirilmesi.” Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(2): 77–96.
İbret, B. Ü. Karasu Avcı, E. ve Recepoğlu, S. (2016). “Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Toplumsal Sorunların Tespitine Yönelik Görüşleri.” Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16, (USBES Özel Sayı II): 1295–1319.
İnan, S. (2014). Sosyal Bilgiler Eğitimi: Nedir, Ne Zaman ve Neden?, Süleyman İnan (Ed.) içinde, Sosyal Bilgiler Eğitimine Giriş (1-21). Ankara: Anı Yayıncılık.
Kabapınar, Y. (2012). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi. (Geliştirilmiş 3. Baskı), Ankara: Pegem Akademi. Karasar, N. (2011). Bilimsel Araştırma Yöntemi. 22. Basım, İstanbul: Nobel Akademi Yayıncılık.
Kartal, T. & Taşdemir, A. (2012). “Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Görüşleri.” Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Kaymakcı, S. (2012). “Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Lisans Programlarının İçerik Değerlendirmesi.” Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi, 1(2): 41–57.
MEB, (2017). Taslak Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı (İlkokul ve Ortaokul 4, 5, 6 ve 7. Sınıflar). Ankara: Talim ve Terbiye Başkanlığı Yayınları.
Mentiş Taş, A. (2004). “Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Eğitimi Program Standartlarının Belirlenmesi.” Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37(1): 28–54.
NCSS, (2002). National Standards for Social Studies Teacher, I Subject Matter Standards (17-50). 01.02.2017 tarihinde http://www.socialstudies.org/ adresinden erişilmiştir.
Özav, L. (2001). “Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Lisans Programı Üzerine Düşünceler.” Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3(1): 165–177.
Özbek, R. (2007). “Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğini Tercih Etmelerinde Kişisel, Ekonomik ve Sosyal Faktörlerin Etkililik Derecesine İlişkin Algıları.” Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17(1): 145–159.
Özdemir, M. (2010). “Nitel Veri Analizi: Sosyal Bilimlerde Yöntembilim Sorunsalı Üzerine Bir Çalışma.” Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi,11(1): 323-343.
Safran, M. (2011). Sosyal Bilgiler Öğretimine Bakış, Bayram Tay, Adem Öcal (Ed.) içinde, Sosyal Bilgiler Öğretimi (1–18). Ankara: Pegem Akademi.
Sözer, E. (2009). Sosyal Bilgiler Programının Amaçları, İlkeleri ve Temel Özellikleri. Gürhan Can (Ed.) içinde, Sosyal Bilgiler Öğretimi (17–34). Eskişehir: Açıköğretim Fakültesi Yayınları.
Şahin, İ. (2011). “Öğretmen Adaylarının Öğretmen İstihdamı ve Mesleki Geleceklerine İlişkin Görüşleri.” Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(3): 1167–1184.
Tarhan, Ö. (2011). “Sosyal Bilgiler Eğitimi Alanındaki Türkçe Çalışmalar (2005–2010) Literatürü.” Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29: 179–186.
Taş, M. Y. (2012). “Demirci Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Adaylarının Profili ve Sosyal Bilgiler Öğretmenliğini Tercih Etme Nedenlerinin Değerlendirilmesi.” CBÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 10(2): 64–76.
Tataroğlu, B., Özgen, K. ve Alkan, H. (2011). “Matematik Öğretmen Adaylarının Öğretmenliği Tercih Nedenleri ve Beklentileri.” 2nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications, 27– 29 April, Antalya-Turkey.
Tonga, D. (2012). “Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Lisans Programının Değerlendirilmesi.” Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(4): 780–803.
Türnüklü, A. (2000). “Eğitimbilim Araştırmalarında Etkin Olarak Kullanılabilecek Nitel Bir Araştırma Tekniği: Görüşme.” Kuram ve Uygulamada Eğitim Yöntemi, 24: 543-559.
Uslu, S. (2013). “Sosyal Bilgiler Eğitimi Lisans Programının Sosyal Bilgiler Öğretmeni Özel Alan Yeterlikleri Açısından İncelenmesi.” Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 4(12): 126–139.
Ünlü, İ., Koçoğlu, E. ve Ay, A. (2015). “Sosyal Bilgiler Lisans Programındaki Uygulamalı Derslere Yönelik Öğretmen Adayı Görüşlerinin İncelenmesi.” Mediterranean Journal of Humanities, V/1: 371–386.
Yalçınkaya, E. (2015). “Öğrencilerin Çizdikleri Resimlerde Sosyal Bilgiler Kavramı.” K. Ü. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(3): 1203-1222.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yılmaz, K. (2009). “Lisans Düzeyinde Sosyal Bilgiler Eğitiminde Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri: Öğretmen Adaylarının Görüşleri.” On Dokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27: 31‐53. YÖK, (2007). Eğitim Fakültesi Öğretmen Yetiştirme Lisans Programları. 1–230