SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ OKUL DENEYİMİ DERSİYLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Öğretmen yetiştiren kurumların temel amacı öğretmen adaylarını çağın mesleki anlamdaki gereklerini yerine getirebilecek bilgi, beceri ve tutuma sahip hale getirmektir. Öğretmen adayları bu bilgi ve becerileri iki temel kaynağa dayalı olarak edinirler. Birincisi fakültede, ikincisi ise uygulama okullarında aldıkları eğitimdir. Öğretmen yetiştirme alanında dünyada yaşanan değişimlere ve Türkiye'de 1990'lı yıllarda eğitim fakültelerinin yeniden yapılandırılmasına bağlı olarak, fakültede alınan eğitimin yanı sıra uygulama okullarında gerçekleştirilen aktivitelerin de önemi artmıştır. Programda yer alan Okul Deneyimi dersi öğretmen adaylarının sınıfta bir dersi ya da dersleri tek başlarına ve planlı bir biçimde öğretebilecek becerileri kazanmalarını amaçlamaktadır. Ancak bazı araştırmalar Okul Deneyimi derslerinin gerçekleştirilmesi noktasında bazı sorunların yaşandığını göstermektedir. Bu çalışmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının Okul Deneyimi dersiyle ilgili görüşlerini ortaya koymaktır. Bu çerçevede, aday öğretmenlerin okullardaki uygulama öğretmenleri, fakültedeki danışman öğretim elemanları, dersin içeriği, etkinlikler ve hazırlanan ödevlerle ilgili görüş ve deneyimleri tespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırma Karadeniz Teknik Üniversitesi'nde eğitimlerine devam etmekte olan son sınıf sosyal bilgiler öğretmen adayları ile gerçekleştirilmiştir. Nitel yaklaşıma dayanan araştırmada veriler açık uçlu anket ve yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla elde edilmiştir. Veriler içerik analizi yöntemine göre analiz edilmiştir.Sonuçlara göre, öğretmen adaylarının bir bölümü uygulama öğretmenlerinin danışmanlık yeterliği ve etkinliklere katkısından memnun değildirler. Bunun yanında bazı öğretmen adayları, danışman öğretim elemanlarının etkinliklere katkısı ve ödevlerinin danışman öğretim elemanları tarafından değerlendirilme süreçlerinden memnun değildirler

EVALUATION OF THE VIEWS OF PRE-SERVICE SOCIAL STUDIES TEACHERS ABOUT TEACHING PRACTICE COURSES

The main aim of the teacher training institutions is to equip pre-service teachers with sufficient knowledge, skills and attitudes to meet the contemporary needs of profession. Pre-service teachers attain these knowledge and skills in two main basis. One of them is the faculty education and the other is teaching practice schools. Due to the developments in the teacher training field in the world and reconstruction of educational faculties in Turkey in 1990'sthe importance of teaching practice activities in schools increased besides the field education courses in department. "Teaching Practice" course in the syllabus aims to provide pre-service teachers to gain teaching skills to teach a course or courses in a class individually and in a planned manner. Yet some researches indicated that there are some problems in realizing the aimed attainments in teaching practice courses. This research aims to identify the views of pre-service social studies teachers about the Teaching Practice Courses. In this framework, pre-service social studies teachers' views and experiences about specialist teachers in schools, specialist lecturers in faculty, content of the practice courses and activities and evaluation of the assignments were tried to be presented. The research was executed with senior grade pre-service social studies teachers who attend their education in Karadeniz Technical University. In the research which is based on the qualitative approach, the data were obtained by open-ended questionnaire and semi-structured interviews. Than the data were analyzed according to the content analysis method. According to the results, some of the pre-service teachers were not satisfied with the advising competency of specialist teachers and their contribution to the activities. Besides this, some of the participants were not satisfied with specialist lecturers' contributions to the activities and evaluation process of their home works

PDF

___

Abazaoğlu ,i., Yıldırım, O. ve Yıldızhan,Y. (2016). "Geçmişten Günümüze Türk Eğitim Sisteminde Öğretmen Yetiştirme." Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(6): 143-160.
Atanur Başkan, G., Aydın, A. ve Madden, T. (2006). "Türkiye’deki Öğretmen Yetiştirme Sistemine Karşılaştırmalı Bir Bakış." Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(1): 35-42.
Çakıroğlu, E. ve Çakıroğlu, J. (2003). "Reflections on Teacher Education in Turkey." European Journal of Teacher Education, 26(2): 253-264.
Çelikkaya, T. (2011). "Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Uygulaması Dersinden Beklentileri ve Bu Beklentilerin Karşılanma Düzeyleri." Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi, 1(2): 1-18.
Demircioğlu, İ. H. (2003). "Tarih Uygulama Öğrencilerinin Uygulama Öğretmenleri ve Uygulama Okulları Hakkında ki Görüşleri: KTU Fatih Eğitim Fakültesi Örneği." Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(1): 185-192.
Demircioğlu, İ. H. (2005). "Eğitim Fakültelerindeki Yeni Gelişmelerin Tarih Uygulama Öğretmenlerine Yansıtılabilirliği Üzerine Bir Çalışma." Çağdaş Eğitim Dergisi, 319: 20-27.
Demircioğlu, İ. H., Genç, İ. ve Demircioğlu, E. (2014). "Tarih Pedagoji Programı Öğrencilerine Göre Uygulama Öğretmenleri." ISHE 2014 Bildiri Kitabı. 30-37.
Demircioğlu, İ. H. (2008). "Etkili Öğretmen." Aday Öğretmenler İçin Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması. (Ed.) İ. Hakkı Demircioğlu. Ankara: Anı Yayıncılık. 1-18.
Ermiş, H., Uygun, K. ve İnel, Y. (2010, Kasım). "Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Okul Deneyimi II Dersi Etkinliklerine İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi," International Conference on New Trends in Education and Their Implications, 11-13 Kasım, Antalya.
Güzel, H., Berber, H. C. ve Oral, İ. (2010). "Eğitim Fakültesi Uygulama Okulları İşbirliği Programında Görevli Öğretmenlerin ve Öğretim Elemanlarının Öğretmenlik Uygulamasına Yönelik Görüşleri." Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1): 19-36.
Küçükahmet, L. (2007). "2006-2007 Öğretim Yılında Uygulanmaya Başlanan Öğretmen Yetiştirme Lisans Programlarının Değerlendirilmesi." Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(2): 203-218.
Lamie, J. M. (1998). "Teacher Education and Training in Japan." Journal of In-Service Education, 24(3): 515-534.
Özçelik, N. (2012). "Yabancı Dil Öğretmen Adaylarının Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması Dersine İlişkin Görüşleri." Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(2): 515-536.
Safran, M. (2014). “Eğitim Fakülteleri, öğretmen Yetiştirme Süreci ve Yeni Arayışlar”, Öğretmen Yetiştirme Politika ve Sorunları Uluslararası Sempozyumu, 15-16 Mayıs, Ankara.
Sahlberg, P. (2010). The Secret to Finland’s Success: Educating Teachers. Stanford Center for Opportunity Policy in Education, 18 Kasım 2016 tarihinde https://pdfs.semanticscholar.org/. adresinden alınmıştır.
Sands, M., Özçelik, D. A., Busbridge, J. ve Dawson, D. (1997). Okullarda Uygulama Çalışmaları. YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitim Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi. 21 Kasım 2016 tarihinde http://www.dilbilimi.net/Okullarda_Uygulama_Calismalari.pdf adresinden alınmıştır.
Sarıçoban, A. (2008). "Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması Derslerine İlişkin Uygulama Öğretmenleri ve Öğretmen Adaylarının Görüşleri." Gazi University Journal of Gazi Educational Faculty (GUJGEF), 28(3): 31-55.
Sezer, A. (2008). "Okul Deneyimi." Aday Öğretmenler İçin Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması. (Ed.) İ.Hakkı Demircioğlu. Ankara: Anı Yayıncılık. 19-69.
Westbrook, J.,Durrani, N., Brown, R., Orr, D., Pryor , J., Boddy, J. and Salvi, F. (2013.) Pedagogy, Curriculum, Teaching Practices and Teacher Education in Developing Countries. Final Report. Education Rigorous Literature Review. Department for International Development.
Yeşilyurt, E. ve Semerci, Ç. (2011). "Uygulama Öğretmenlerinin Öğretmenlik Uygulaması Sürecinde Karşılaştıkları Sorunlar ve Çözüm Önerileri." Akademik Bakış Dergisi, 27: 1-23.
Yılmaz, K. ve Kab, İ. (2013). "Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının ‘Okul Deneyimi’ ve ‘Öğretmenlik Uygulaması’ Derslerine Yönelik Görüş ve Değerlendirmeleri." Humanitas, 1: 197-215.
YÖK. (1998). Eğitim Fakültesi Öğretmen Yetiştirme Lisans Programları. Ankara.
YÖK. (2007). Eğitim Fakültesi Öğretmen Yetiştirme Lisans Programları. Ankara