SOCIAL STUDIES TEACHER CANDIDATES' VIEWS ON THE USE OF HISTORICAL HEROES IN VALUES EDUCATION

One of the most important events of the 21st century is values. There are a number of values that each society tries to develop in its own way. Values education is aimed at discovering and developing positive values of individuals and advancing according to their own potentials. Value education can be done in various ways. One of these, can be the modeling technique. Individuals usually model one or more people in their lives. They imitate or adopt the behavior of people they model. The people who are considered as models in this study are historical heroes. Historical heroes are people who are known for their activities. If value education is to create value for purpose, to raise individuals who make values that are created and accepted by all, it is important that historical heroes are used in values education as a model for people. The Social Studies Education is an important reference in terms of improving the value of the individual. The importance of social studies teacher candidates in value education can not be denied. The purpose of this study is to determine the opinions of prospective teachers on the use of historical heroes in value education. The study group consists of 15 people who are studying in the last grade of social studies education. A purposeful sampling method was used when the study group was determined. Phenomenological method was used in the research. 5 questions were asked by the researcher to collect the data and a semi-structured interview was conducted with the study group. Descriptive analysis was used in the analysis of the data. The stages of descriptive analysis; (2) Processing the data according to the thematic framework, (3) Defining the findings (4) Interpreting the findings. As a result of the analyses, history teachers’ points of view on the usability of memoirs in educational process are interpreted under the themes “Having Knowledge”, “Positive and Negative Aspects”, “Usability in Accordance with Lessons” and “Available Dimensions”. As a result of the research, various suggestions were given about the use of historical heroes in the education of values.

PDF

___

Akbaş, O. (2004). Türk Milli Eğitim Sisteminin Duyuşsal Amaçlarının İlköğretim II. Kademedeki Gerçekleşme Derecesinin Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Akbaş, O. (2009). “İlköğretim Okullarında Görevli Branş Öğretmenlerinin Değer Öğretimi Yaparken Kullandıkları Etkinlikler: 2004 Ve 2007 Yıllarına İlişkin Bir Karşılaştırma.” Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(2), 403-414.

Balcı, F. A. & Yanpar Yelken T. (2010). “İlköğretim Öğretmenlerinin “Değer” Kavramına Yükledikleri Anlamlar.” Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39, 81-90.

Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. NJ: Prentice Hall.

Beck. C. (1990). Better Schools: A Values Perspective. Londan: Falmer Press.

Beldağ, A. (2012). İlköğretim Yedinci Sınıf Sosyal Bilgiler Dersindeki Değerlerin Kazanılma Düzeyinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi (Erzurum İli Örneği). Yayımlanmamış Doktora Tezi. Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum

Bohning, G, Hodson, A., Foote, T., McGee, C. & Young, B. (1998). “Identifying And Examining Adolescents’ Moral Values.” Urban Education, 33 (2), 264- 280.

Bottery, M. (2004). Values Education: Introduction. R. Bailey, (Edt.) Teaching Values And Citizenship Across Curriculum: Educating Children For The World, (3-13). London: Routledge Falmer.

Brodbelt, S. & Wall, R.E. (1985). An Examination of the Presentation of Heroes And Heroines in Current (1974- 1984) Secondary Level Social Studies Textbooks. Retrieved April 18 2018, from www.eric.ed.gov (ERIC Reproduction Document No: ED 257726).

Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, 3. Baskı, Ankara: Pegem Akademi.

Chandler, M. K. (2005). The Effect of a Character Education Program on Elementary Students’ Prosocial Competence. Unpublished Master’s Thesis, Lynn University.

Coombs-Richardson, R. & Tolson H. (2005). “A Comparison of Values Rankings for Selected American and Australian Teachers.” Journal of Research in International Education, 4, 263-277.

Cottom, C. (1996). “In India/A Bold Experiment İn Teaching Values.” Exemplary Curriculums, 53(8), 54-58.

Çengelci, T. (2010). İlköğretim Beşinci Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Değerler Eğitiminin Gerçekleştirilmesine İlişkin Bir Durum Çalışması. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.

Çağlar, A. (2005). Okul Öncesi Dönemde Değerler Eğitimi. M. Sevinç (Ed.). Erken Çocuklukta Gelişim Ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.

Demirel, M. (2009). “A Review of Elementary Education Curricula in Turkey: Values And Values Education.” World Applied Sciences Journal, 7 (5), 670-678.

Doğanay, A. (2006). Değerler Eğitimi. C. Öztürk (Ed.), Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi (223-256). Ankara: PegemA Yayıncılık.

Dönmez, C. (2006). “Değerler Eğitiminde Kahramanların Kullanımına Bir Örnek: Mustafa Kemal Atatürk.” Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26 (2), 113-133.

Ekiz, D. (2013). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Geliştirilmiş 3. Baskı, Ankara: Anı Yayıncılık.

Evrim, İ. and Kafadar, O. (2004). “İlköğretim Sosyal Bilgiler Programının Ve Ders Kitaplarının Ulusal Ve Evrensel Değerler Yönünden İçerik Çözümlemesi.” Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2 (3), 293-304.

Fidan, N. K. (2009). “Öğretmen Adaylarının Değer Öğretimine İlişkin Görüşleri.” Kuramsal Eğitim Bilim Dergisi, 2 (2), 1-18.

Freankel. J. R. (1977). How to Teach About Values : An Analytical Approach, NJ: Prentice Hal

Gedik, E. G. (2010). Sınıf Öğretmenlerinin Değer Yönelimlerinin Ve Öğrencilere Aktarmak İstedikleri Değerlerin İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Zonguldak.

Hall, D. (2003). Childhood Heroes. Retrieved 18.04.2018 http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.87.9561&rep=rep1&type=pdf

Halstead, J. M. and Taylor, M. J. (2000). “Learning And Teaching About Values: A Review of Recent Research.” Cambridge Journal Of Education. 30, 169-202.

Kılıç Şahin, H. (2010). İlköğretim Okullarında Sosyal Bilgiler Dersini Yürüten 4. ve 5. Sınıf Öğretmenlerinin Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programında Yer Alan Değerlerin Kazandırılmasına İlişkin Görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Leblanch, B. F. (2007). Teacher’s Perception, Training, And Implementation Of Character Education: Implications For Staff Development. Unpublished Doctoral Thesis, George Mason University.

Ledford, A. T. (2005). A Study of Teachers’ Efficacy for Teaching Character Education. Unpublished Doctoral Thesis, Regent University School of Education.

Lewis, J. G. (2007). The Impact on Teacher Practice When Character Education is Integrated Into Curriculum. Unpublished Doctoral Thesis, Boston College.

Lumpkin, A. (2008). “Teachers As Role Models Teaching Character and Moral Virtues. Journal of Physical Education.” Recreation & Dance, 79 (2), 45-50.

Lyons, S. (2003). An Exploration of Generational Values in Life and at Work. Unpublished Doctoral Dissertation, Carleton, University, Canada.

Miethe, T. (2001). “The Validity and Reliability of Value Measurements.” The Journal of Psychology, 119 ( 5), 441- 453.

Moore, A. L. (2005). A Case Study Of How an Elementary School Aged Student Receives And Responds to Character Education. Unpublished Doctoral Thesis, University of Wyoming.

Owens, V. (2005). “Values Disparity and Academic Achievement among Ugandan Adolescents.” Journal Of Beliefs and Values, 26 (3), 311-315.

Özdemir, O., Özdemir, P. G., Kadak, M. T., & Nasiroglu, S. (2012). “Kisilik Gelisimi/Personality Development.” Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar, 4 (4), 566-589.

Patton, M. Q. (2014). Nitel Araştırma ve Değerlendirme Yöntemleri. Mesut Bütün, Selçuk Beşir Demir (Çev. Ed.), 3. Baskıdan Çeviri, Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

Revell, L. (2002). “Children’s Responses to Character Education.” Educational Studie, 4 (28), 421-431.

Raths, L.E., Harmin, M. & Simon, S.B. (1966). Values and Teaching: Working with Values in The Classroom. Columbus: Charles E. Merrill.

Sanchez, T. R. (1998). Using stories about heroes to teach values. Retrieved April 18, 2018, from www.ericfacility.net/ericdigests/ed424190.html.

Sarı, E. (2005). “Öğretmen Adaylarının Değer Tercihleri: Giresun Eğitim Fakültesi Örneği.” Değerler Eğitimi Dergisi, 3 (10), 73–88.

Schwartz, S., Melech, H., Lehmann G., Burgess, A., Haris M. & Owens V. (2001). “Extending The Cross-Cultural Validity of The Theory of Basic Human Values With a Different Method Of Measurement.” Journal Of Cross-Cultural Psychology, 32, 519-542.

Shaver, J. P. & Strong, W.: 1976, Facing Value Decisions: Rationale-Building For Teachers, Belmont: Wadsworth Publishing Co.

Silfver, M. (2007). “Gender Differences in Value Priorities, Guilt, and Shame Among Finnish and Peruvian Adolescents.” Sex Roles, 56 (9-10), 601-609.

Singh, M. & Lu, M. (2003). Exploring the function of heroes and heroines in children’s literature. Retrieved April 18 , 2018 from www.eric.ed.gov (ERIC Document Reproduction No: ED 477609).

Tahiroğlu, M. (2011). İlköğretim 4. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Doğa Sevgisi, Temizlik ve Sağlıklı Olma Değerlerinin Öğretimi Ve Değerlere İlişkin Öğrenci Tutumlarının Belirlenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Tay, B. (2009). “Prospective Teachers’ Views Concerning The Values to Teach in The Course of Social Sciences.” Social And Behavioral Sciences, 1, 1187-1191.

Tezgel, R. (2006). “Yeni İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programında İnsan Hakları ve Değer Eğitimi,” II. Uygulamalı Etik Kongresi Bildiri Kitabı, 637-645. 12-13 Kasım, Ankara: ODTÜ Yayınları.

Thornberg, R. (2008). “The Lack Of Professional Knowledge in Values Education.” Teaching And Teacher Education, 24 (7), 1791-1798.

Tokdemir, M. A. (2007). Tarih Öğretmenlerinin Değerler ve Değer Eğitimi Hakkındaki Görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Trabzon.

Ulusoy, K. (2007). Lise Tarih Programında Yer Alan Geleneksel Ve Demokratik Değerlere Yönelik Öğrenci Tutumlarının Ve Görüşlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Veugelers, W. (2000). “Different Ways of Teaching Values”. Educational Review, 25 (1), 37-46.

Veugelers, W., & Vedder, P. (2003). “Values in Teaching”. Teachers and Teaching, 9(4), 377-389.

Veugelers, W. & Kat, E. (2003). “Moral Task Of The Teacher According To Students, Parents And Teachers”. Educational Research and Evaluation, 9 (1), 75-91.

Wiel Veugelers & Paul Vedder (2003). “Values in Teaching,” Teachers and Teaching: Theory And Practice, 9 (4), 377-389

Willemse, M., Lunenberg, M., & Korthagen, F. (2005). “Values İn Education: A Challenge For Teacher Educators.” Teaching and Teacher Education, 21, 205- 217.

Yazıcı, K. (2006). “Değerler Eğitimine Genel Bir Bakış”, Türklük Bilimi Araştırmaları, 19, 499-522.

Yazıcı, S. & Aslan, M. (2011). “Değerler Eğitiminde Kahramanlardan Yararlanma: Sosyal Bilgiler Ders Kitapları ile Öğretmen Adaylarının Kahraman Tercihlerinin Karşılaştırılması Üzerine Bir Çalışma.” Educational Sciences: Theory & Practice. 11 (4). 2173-2188

Yıldırım, K. (2009). “Values Education Experiences of Turkish Class Teachers. A Phenomological Approach.” Eğitim Araştırmaları-Eurasian Journal of Educational Research, 35, 165- 184.

Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2016). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Genişletilmiş 10. Baskı, Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Yiğittir, S. and Kaymakçı, S. (2012). “Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı Uygulama Kılavuzunda Yer Alan Etkinliklerin Değer Eğitimi Yaklaşımları Açısından İncelenmesi”, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13 (2), 49-73.