MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE TAKIM-OYUN-TURNVA TEKNİĞİNİN ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARISINA, ÖĞRENME KALICILIĞINA ETKİSİ VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ

Araştırmanın amacı; Matematik öğretiminde takım-oyun-turnuva tekniğinin öğrencilerin akademik başarısına, öğrenme kalıcılığına etkisinin belirlenmesi ve öğrenci görüşlerinin alınmasıdır. Araştırmada, nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin bir arada kullanıldığı karma model ve karma modellerden olan sıralı dönüşümsel tasarım kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, İstanbul ilindeki bir ortaokulda 5. sınıfta okuyan toplam 53 kişiden oluşan iki şubedeki öğrenciler oluşturmuştur. Deney ve kontrol grupları seçkisiz örnekleme yöntemiyle seçilmiş, 31 kişilik şube deney, 22 kişilik şube ise kontrol grubu olarak saptanmıştır. Araştırma, haftada 5 ders saati olmak üzere toplam 4 haftalık bir süreçte tamamlanmıştır. Deney ve kontrol grupları cinsiyet ve ön test puanları açısından eşitlenmiştir. Nicel verilerin analizinde deney ve kontrol gruplarının ön, son ve öğrenme kalıcılığı testlerinden elde edilen puanların dağılımı normal olduğundan 0.05 anlamlılık düzeyinde ilişkili ve ilişkisiz grup t-testi kullanılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formundan elde edilen nitel verilerin analizinde ise betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen nicel verilerden takım-oyun-turnuva tekniğinin akademik başarıyı arttırdığı, geleneksel öğretime göre daha başarılı olduğu, buna karşılık öğrenme kalıcılığını sağlamada etkili olmadığı sonuçlarına ulaşılmıştır. Araştırmadan elde edilen nitel veriler incelendiğinde; takım-oyun-turnuva tekniğinin sınıf içi sosyal ilişkileri geliştirdiği, dersi daha eğlenceli hale getirdiği, konuyu anlamada kolaylık sağladığı, derse katılımı arttırdığı, matematik dersine yönelik bakış açılarını olumlu yönde değiştirdiği sonuçlarına ulaşılmıştır

THE EFFECT OF TEAM-GAME-TOURNAMENT TECHNIQUE ON ACADEMIC ACHIEVEMENT AND LONG-TERM RETENTION OF STUDENTS IN TEACHING MATHEMATICS AND STUDENTS’ OPINIONS

The objective of the study determines the effect of team-game-tournament technique in teaching Mathematics on students’ academic achievement and long-term retention and to obtain the students’ opinions. The mixed model was used in the study. The sample group of the study consisted of 53 students from two classes studying at 5th grade of a secondary school located in İstanbul. Experimental and control groups were selected by using random sampling method and the class of 31 students were identified as experimental group and the class of 22 people were identified as control group. In the analysis of the qualitative data obtained from the semistructured interview form, descriptive analysis technique was used. In this study was concluded from the quantitative data obtained that team-game-tournament technique increased the academic achievement and was more successful compared to the traditional education; whereas, it was not effective in providing the long-term retention. When the qualitative data obtained from the study were examined, it was concluded that the team-game-tournament technique developed in-class social relations, the lesson more fun, provided convenience in terms of understanding, increased the participation to the lesson, perspectives to the math lesson changed positively

PDF

___

Agarwal, R. ve Nagar, N. (2011). Cooperative Learning. Delhi: Kalpaz Publications.
Aksoy, G. ve Doymuş, K. (2011). Fen ve Teknoloji Dersi Uygulamalarında Işbirlikli Okuma-Yazma-Uygulama Tekniğinin Etkisi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(2): 381-397.
Altınsoy, B. (2007). Takım-Oyun Turnuvaları Tekniğinin Ilköğretim Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Matematik Dersindeki Akademik Başarısı, Kalıcılık Ve Matematiğe Ilişkin Tutumları Üzerindeki Etkisi.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Altun, S. (2015). The effect Of Cooperative Learning On Students’ Achievement And Views On The Science And Technology Course. International Electronic Journal of Elementary Education, 7(3): 451-468.
Altunışık, R., Coşkun R., Yıldırım, E. ve Bayraktaroğlu, S. (2001). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri. Adapazarı: Sakarya kitapevi.
Arısoy, B. ve Tarım, K. (2013). Işbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Akademik Başari, Kalicilik Ve Sosyal Beceri Düzeylerine Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(3): 1-14.
Awofala, A. O. A, Fatade, A.O. ve Ola-Oluwa, S. A. (2012). Achievement In Cooperative Versus Individualistic Goal-Structured Junior Secondary School Mathematics Classrooms In Nigeria. International Journal of Mathematics Trends and Technology, 3(1): 7-12.
Baki, A. ve Gökçek, T. (2012). Karma Yöntem Araştırmalarına Genel Bir Bakiş. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 11(42): 1-21.
Baki, A. ve Güç, F. (2014). Dokuzuncu Sınıf Öğrencilerinin Devirli Ondalık Gösterimle Ilgili Kavram Yanılgıları. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 5(2): 176-206.
Bilgin, T. (2004). İlköğretim Yedinci Sınıf Matematik Dersinde (Çokgenler Konusunda) Öğrenci Takımları Başarı Bölümleri Tekniğinin Kullanımı Ve Uygulama Sonuçları. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1): 19-28.
Bozkurt, A. (2010). İşçi ve Havuz Problemleri Ile Ilgili Karşılaşılan Zorluklar Ve Çözüm Önerileri. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2): 173-185.
Çetin, O. ve Günay, Y. (2007). Fen Öğretiminde Yapılandırmacılık Kuramının Öğrencilerin Başarılarına Ve Bilgiyi Yapılandırmalarına Olan Etkisi. Eğitim ve Bilim, 32(146): 24-38.
Doğan, A. ve Şimşek, D. (2015). İki katlı Integral Konusunda Lisans Öğrencilerinin Yanılgıları, Öğrenme Güçlükleri Ve Çözüm Önerileri. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(2): 84-95.
Erbaş, A. K., Çetinkaya, B. Ve Ersoy, Y. (2009). Öğrencilerin Basit Doğrusal Denklemlerin Çözümünde Karşilaştiklari Güçlükler Ve Kavram Yanilgiları. Eğitim ve Bilim, 34(152): 44-59.
Gabbert, B., Johnson D.W. ve Johnson, R.T.(1986), Cooperative Learning, Group To Individual Transfer, Process Gain And The Acquisition Of Cognitive Reasoning Strategies. Journal of Psychology, 120(3): 265-278.
Gelici, Ö. (2011). İşbirlikli Öğrenme Tekniklerinin İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Dersi Cebir Öğrenme Alanındaki Başarı, Tutum ve Eleştirel Düşünme Becerilerine Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
Gelici, Ö. ve Bilgin, İ. (2011). İşbirlikli Öğrenme Tekniklerinin Tanıtımı Ve Öğrenci Görüşlerinin Incelenmesi. Adıyaman Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi, 1(1): 40-70.
Gelici, Ö. ve Bilgin, İ. (2012). İşbirlikli Öğrenme Tekniklerinin Öğrencilerin Cebir Öğrenme Alanındaki Başarı, Tutum Ve Eleştirel Düşünme Becerilerine Etkileri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12 (1): 9-32
Gilbert, C.D. (2007). The Effects of Cooperative Learning and Teaming on Student Achievement in Elementary Mathematics. Unpublished Doctoral Thesis, Faculty of the College of Education TUI University, United States.
Gömleksiz, M. (1997). Temel Eğitim Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Matematik Başarısı ve Arkadaşlık İlişkileri Üzerine Deneysel Bir Çalışma. Adana: Baki kitap ve yayınevi.
Gömleksiz, M. ve İflazoğlu, A.(2001). Küme Destekli Bireyselleştirme Tekniğinin Temel Eğitim Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Matematik Başarısı Ve Benlik Saygıları Üzerindeki Etkisi. Çukurova Sosyal Bilimler Dergisi, 7: 1-18.
İflazoğlu, A. (1999), Küme Destekli Bireyselleştirme Tekniğinin Temel Eğitim Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Matematik Başarısı ve Matematiğe İlişkin Tutumları Üzerindeki Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Johnson, D.W., Johnson, R.T. ve Smith, K.A. (2013). Cooperative Learning and Individual Student Achievement. Pedersen, J.E. ve Digby, A.D. (Ed.), Secondary Schools and Cooperative Learning , Theories, Models and Strategies, New York: Rotledge.
Kar, T., Çiltaş, A. ve Işık, A. (2011). Cebirdeki Kavramlara Yönelik Öğrenme Güçlükleri Üzerine Bir Çalişma. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(3): 939-952.
Ke, F. ve Grabowski, B. (2007). Gameplaying For Maths Learning: Cooperative Or Not?. British Journal of Educational Technology, 38(2): 249-259.
Koç Damgacı, F. ve Karataş, H. (2015). İşbirlikli Öğrenme Yöntem Ve Tekniklerinin Eğitimde Kullanımına Ilişkin Deneysel Çalışmalar Ve Sonuçları. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4(1): 304-314.
Marangoz, İ. (2010) İlköğretim 6. Sınıf Matematik Dersi Geometri Öğrenme Alanında İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrenci Başarısı Ve Tutumlarına Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: an expanded sourcebook. (2nd Edition). Calif: SAGE Publications.
Millis, B.J. (2010). Cooperative Learning in Higher Education Acroos the Disciplines Across the Academy. New Pedagogies and Practices for Teaching in Higher Education. Virginia: Stylus Publication.
Öksüz, C. (2010). Ilköğretim Yedinci Sinif Üstün Yetenekli Öğrencilerin “Nokta, Doğru Ve Düzlem” Konularindaki Kavram Yanilgiları. İlköğretim Online, 9(2): 508-525.
Pesen, C. (2008). Kesirlerin Sayı Doğrusu Üzerindeki Gösteriminde Öğrencilerin Öğrenme Güçlükleri Ve Kavram Yanılgıları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15), 157-168.
Salam, A., Rahman, S. ve Hossain, A. (2015). TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) COOPERATIVE TECHNIQUE
FOR LEARNING MATHEMATICS IN SECONDARY SCHOOLS IN BANgladesh. Journal of Research in Mathematics Education (REDIMAT), 4(3): 271-287.
Spuler, F.B.(1993), “A Meta-Analysis of the Relative Effectiveness of Two Cooperative Learning Models in İncreasing Mathematics Achievement”, A Dissertation Submitted to the Faculty of Old Dominion University in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Doctor of Philosophy Urban Services Old Dominion University,
Syahrir, S.Pd. (2011). Effects of the Jigsaw and Teams Game Tournament (TGT) Cooperative Learning on the Learning Motivation and Mathematical Skills of Junior High School Students. Proceedings International Seminar and the Fourth National Conference on Mathematics Education, Yogyakarta State University, Yogyakarta, July 21-23. 155-168. ISSN 978-979-16353-7-0.
Tanışlı, D. (2002). Matematik Öğretiminde Bilgi Değişme Tekniğinin Etkililiği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Tarım, K. ve Akdeniz, F. (2003). İlköğretim Matematik Derslerinde Kubaşık Öğrenme Yönteminin Kullanılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24: 215-223.
Thrasher, T.N. (2007). Secondary School Mathematics Tournament Participants' And Non-Participants' Attitudes Toward Mathematics. Unpublished doctoral thesis, The University of Alabama, United States.
Tran, V.D. (2014). The Effects Of Cooperative Learning On The Academic Achievement And Knowledge Retention. International Journal of Higher Education, 3(2): 131-140.
Tsay, M ve Brady, M. (2010). A Case Study Of Cooperative And Communication Pedagogy. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 10: 78-89.
Ulaş, A.H., Epçapan, C., Mutlu Aydın, S. ve Kurtlu, Y. (2015). İlkokul 4. sınıf Öğrencilerine Cümlenin Öğelerinin Öğretiminde Işbirlikli Öğrenme Tekniklerinden Takım Oyun Turnuvanın Akademik Başarıya Etkisi. International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 10(7): 935-950.
Ural, A., Umay, A. ve Argün, Z. (2008). Öğrenci Takimlari Başari Bölümleri Tekniği Temelli Eğitimin Matematikte Akademik Başari Ve Öz Yeterliğe Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35: 307-318.
Ünlü, M. ve Aydıntan, S. (2011). İşbirlikli Öğrenme Yönteminin 8. Sınıf öğrencilerinin Matematik Dersi “Permütasyon Ve Olasılık” Konusunda Akademik Başarı Ve Kalıcılık Düzeylerine Etkisi, Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(3): 1-16.
Van Es Elizabeth, A., ve Conroy J. (2009). Using The Performance Assessment For California Teacher To Examine Pre-Service Teacher’ Conceptions Of Teaching Mathematics For Understanding. Issues in Teacher Education. 18(1): 83-102.
Van Vyk, M. M. (2011). The Effects Of Teams-Games-Tournaments On Achievement, Retention, And Attitudes Of Economics Education Students. Journal Social Science, 26(3): 183-193.
Varank, İ. Ve Kuzucuoğlu, G. (2007). The Effect Of Learning Together Technique Of Cooperative Learning Method On Students’ Mathematics Achievement And Cooperative Study Skills. Elementary Education Online, 6(3): 323-332.
Veloo, A. ve Chairhany, S. (2013). Fostering Students’ Attitudes And Achievement In Probability Using TeamsGames-Tournaments. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 93: 59-64.
Yenilmez, K. ve Yaşa, E. (2008). Ilköğretim Öğrencilerinin Geometrideki Kavram Yanilgilari. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(2): 461-483.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin yayıncılık.
Van Es Elizabeth, A., ve Conroy J. (2009). Using The Performance Assessment For California Teacher To Examine Pre-Service Teacher’ Conceptions Of Teaching Mathematics For Understanding. Issues in Teacher Education. 18(1): 83-102.
Van Vyk, M. M. (2011). The Effects Of Teams-Games-Tournaments On Achievement, Retention, And Attitudes Of Economics Education Students. Journal Social Science, 26(3): 183-193.
Varank, İ. Ve Kuzucuoğlu, G. (2007). The Effect Of Learning Together Technique Of Cooperative Learning Method On Students’ Mathematics Achievement And Cooperative Study Skills. Elementary Education Online, 6(3): 323-332.
Veloo, A. ve Chairhany, S. (2013). Fostering Students’ Attitudes And Achievement İn Probability Using TeamsGames-Tournaments. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 93: 59-64.
Yenilmez, K. ve Yaşa, E. (2008). İlköğretim Öğrencilerinin Geometrideki Kavram Yanılgıları. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(2): 461-483.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin yayıncılık.