INVESTIGATION OF PRE-SERVICE PRIMARY SCHOOL TEACHERS’ MATHEMATICS ANXIETY AND MATHEMATICS TEACHING ANXIETY
Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmeni adaylarının genel olarak matematiğe yönelik kaygı düzeyleri ile bir öğretmen olarak sınıflarında matematik öğretmeye yönelik kaygı düzeylerini incelemek ve bu iki değişken arasındaki olası ilişki düzeyini ortaya koymaktır. Araştırma veri bağlamında nicel bir paradigmaya sahiptir ve ilişkisel tarama modeline göre tasarlanmıştır. 2016 2017 eğitim-öğretim yılında Kastamonu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Eğitimi Anabilim Dalı' nda öğrenim gören üçüncü ve dördüncü sınıf öğretmen adayları araştırmanın çalışma grubunu oluşturmaktadır. Araştırmada iki temel veri toplama aracı kullanılmıştır. Bunlardan ilki Üldaş (2005) tarafından geliştirilen "Öğretmen ve Öğretmen Adaylarına Yönelik Matematik Kaygı Ölçeği" iken diğeri Peker (2006) tarafından geliştirilen "Matematiği Öğretmeye Yönelik Kaygı Ölçeği" dir. Verilerin analizinde betimsel istatistik yöntemlerinden aritmetik ortalama ( ) işlemleri ile bağımsız gruplar t testi, korelasyon analizi teknikleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre sınıf öğretmeni adaylarının hem matematik kaygılarının hem de matematik öğretme kaygılarının düşük düzeyde olduğu, üçüncü sınıf öğretmen adaylarının her iki kaygı türünde de dördüncü sınıf öğretmen adaylarına göre anlamlı derecede yüksek kaygı düzeyine sahip oldukları görülmüştür. Ayrıca öğretmen adaylarının matematik kaygıları ile matematik öğretme kaygıları arasında pozitif yönde, yüksek düzeyde bir ilişkinin varlığı tespit edilmiştir.
SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MATEMATİK KAYGILARI İLE MATEMATİK ÖĞRETİMİNE YÖNELİK KAYGILARININ İNCELENMESİ
The aim of this study is to determine the pre-service primary school teachers’ anxiety level for the mathematics in general and their anxiety level for teaching mathematics in the classroom as a teacher. That is, it is aimed to identify the possible level of relationship between these two variables. The research adopts the quantitative paradigm in terms of data collection and analysis, and it is designed according to the relational survey method. The participants were the third and fourth grade students who were studying in the Department of Primary School Education at the Faculty of Education in 2016-2017 academic year. Two basic data collection tools were used in this research. The first of them is the Mathematics Anxiety Scale Towards Teachers and Teacher Candidates (MAS-T), which was developed by Uldas (2005), and the other is the Mathematics Teaching Anxiety Scale (MATAS), which was developed by Peker (2006). In the data analysis, arithmetic mean ( ), independent samples t- test and Pearson moments correlation coefficient were used. According to the findings, it was found that the pre-service primary school teachers’ both mathematics anxieties and mathematics teaching anxieties were at low level. It has been observed that the third grade pre-service teachers had a significantly higher level of anxiety than the fourth grade pre-service teachers in both types of anxiety. Also, it was found out that there was a positively high level of relationship between the mathematics anxiety and mathematics teaching anxiety
___
- Akın, Y. ve Cancan, M. (2007). Matematik Öğretiminde Problem Çözümüne Yönelik Öğrenci Görüşleri Analizi. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 16: 374-390.
- Atmaca, H. (2013). Almanca, Fransızca ve İngilizce Öğretmenliği Bölümlerinde Okuyan Öğretmen Adaylarının Mesleki Kaygıları. Turkish Studies-International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(10): 67-76.
- Baloğlu, M. (2001). Matematik Korkusunu Yenmek. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(1): 59-76.
- Bates, A. B., Latham, N. I., & Kim, J. A. (2013). Do I Have to Teach Math? Early Childhood Pre-Service Teachers' Fears of Teaching Mathematics. Issues in the Undergraduate Mathematics Preparation of School Teachers, The Journal, 5 (Teacher Attributes), August.
- Baykul, Y. (2016). İlkokulda Matematik Öğretimi. Ankara: Pegem A yayıncılık.
- Bekdemir, M. (2007). İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarındaki Matematik Kaygısının Nedenleri ve Azaltılması İçin Öneriler (Erzincan Eğitim Fakültesi Örneği). Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2).
- Bindak, R. (2005). İlköğretim Öğrencileri İçin Matematik Kaygı Ölçeği. Fırat Üniversitesi Fen ve Mühendislik Bilimleri Dergisi. 17 (2), 442-448.
- Çakır, S. ve Aztekin, S. (2016). Matematik Dersinde Probleme Dayalı Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Motivasyonlarına ve Matematik Kaygı Düzeylerine Etkisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(2), 377-398.
- Delice, A., Ertekin, E., Aydın, E., ve Dilmaç, B. (2009). Öğretmen Adaylarının Matematik Kaygısı ile Bilgibilimsel İnançları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 6(1), 361-375.
- Demir, B. K., Cansız, Ş., Deniz, D., Kansu, C. Ç. ve İşleyen, T. (2016). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Matematik Öğretmeye Yönelik Kaygılarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi (Bayburt Örneği). Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 379-390.
- Deniz, L. ve Üldaş, İ. (2008). Öğretmen ve Öğretmen Adaylarına Yönelik Matematik Kaygı Ölçeği’nin Geçerlik, Güvenirlik Çalışması. Eurasian Journal of Educational Research, 30, 49-62.
- Doruk, M. ve Kaplan, A. (2013). Sınıf ve İlköğretim Matematik Eğitimi Öğretmen Adaylarının Matematik Kaygılarının İncelenmesi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(4), 1505-1522.
- Dursun, Ş., ve Bindak, R. (2011). İlköğretim II. Kademe Öğrencilerinin Matematik Kaygılarının İncelenmesi. Cumhuriyet Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 35(1), 18-21.
- Erktin, E., Dönmez, G. ve Özel, S. (2006). Matematik Kaygısı Ölçeği’nin Psikometrik Özellikleri. Eğitim ve Bilim, 31(140).
- Fraenkel, J. R. & Wallen, N. E. (2009). How to Design and Evaluate Research in Education (7. bs.). New York: McGraw-Hill.
- Gardner, L. & Leak, G. (1994). Characteristics and Correlates of Teaching Anxiety Among College Psychology Teachers. Teaching of Psychology, 21(1), 28-32.
- Gresham, G. (2008). Mathematics Anxiety and Mathematics Teacher Efficacy in Elementary Pre-Service Teachers. Teaching Education, 19(3), 171–184.
- Hacıömeroğlu, G. (2014). Elementary Pre-Service Teachers’ Mathematics Anxiety and Mathematics Teaching Anxiety. International Journal for Mathematics Teaching and Learning. 1-10.
- Karakaş Türker, N. ve Turanlı, N. (2008). Matematik Eğitimi Derslerine Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirilmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28( 3), 17-29.
- Levine, G. (1993). Prior Mathematics History, Anticipated Mathematics Teaching Style, and Anxiety for Teaching Mathematics Among Pre-Service Elementary School Teachers. Paper presented at the Annual Meeting of the International Group for Psychology of Mathematics Education, North American Chapter. (ERIC Document Reproduction Service No. ED373972).
- Levine, G. (1998). Changing Anticipated Mathematics Teaching Style and Reducing Anxiety for Teaching Mathematics Among Pre-Service Elementary School Teachers. Educational Research Quarterly, 21 (4): 37-46.
- Morgan, C. T. (1991). Psikolojiye Giriş. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Psikoloji Bölümü Yayınları. No:1, 8.Baskı. Peker, M. (2006). Matematik Öğretmeye Yönelik Kaygı Ölçeğinin Geliştirilmesi. Journal of Educational Sciences & Practices, 5(9).
- Peker, M. (2009). The Effects of an Instruction Using Problem Solving Strategies in Mathematics on the Teaching Anxiety Level of the Pre-Service Primary School Teachers. The New Educational Review, 18: 95-114
- Peker, M. & Ertekin, E. (2011). The Relationship Between Mathematics Teaching Anxiety and Mathematics Anxiety. The New Educational Review, 23(1): 213-226.
- Peker, M. (2016). Mathematics Teaching Anxiety and Self-Efficacy Beliefs Toward Mathematics Teaching: A Path Analysis. Educational Research and Reviews, 11(3): 97-104.
- Perry, A. B. (2004). Decreasing Math Anxiety in College Students. College Student Journal, 38(2): 321-324.
- Richardson F. & Suinn R.M. (1972). The Mathematics Anxiety Rating Scale: Psychometric Data. Journal of Counseling Psychology. 19(6): 551-554.
- Sarı, M.H. (2014). Sınıf Öğretmenlerine Yönelik Matematik Öğretimi Kaygı Ölçeği Geliştirme. İlköğretim Online, 13(4), 1296-1310.
- Sarı, M.H. ve Aksoy, N.C. (2016). Sınıf Öğretmenlerinin Matematik Öğretimi Kaygısı ile Öğretme Stilleri Tercihleri Arasındaki İlişki. Turkish Studies-International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 11(3): 1953-1968.
- Sarıçam, H., ve Kacar, M. (2015). Sınıf Öğretmen Adaylarının Üstbiliş Farkındalıkları ile Matematik Kaygı Düzeyleri Üzerine Bir Çalışma. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2).
- Sherman, B. & Wither D. (2003). Mathematics Anxiety and Mathematics Achievement, Mathematics Education Research Journal, 15(2), 138-150.
- Singh, S. (2011). Level of Anxiety Among Prospective Teachers. SPIJE (Shaikshik Parisamuad International Journal of Education), 1(1), 17-21.
- Şahin, F.Y. (2000). Matematik Kaygısı. Eğitim Araştırmaları, 2(1): 75-79.
- Tatar, E., Zengin, Y. ve Kağızmanlı, T.B. (2015). Öğretmen Adaylarının Matematik Öğretmeye Yönelik Kaygı Düzeylerinin İncelenmesi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 9(1): 38-56.
- Tobias, S. (1998). Anxiety and Mathematics. Harvard Education Review, 50: 63-70.
- Ural, A. (2015). Matematik Öz-yeterlik Algısının Matematik Öğretmeye Yönelik Kaygıya Etkisi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 8(2): 173-184.
- Uusimaki, L. & Nason, R. (2004). Causes Underlying Pre-Service Teachers’ Negative Beliefs and Anxieties About Mathematics. Proceedings of the 28th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, 4: 369-376.
- Üldaş, İ. (2005). Öğretmen ve Öğretmen Adaylarına Yönelik Matematik Kaygı Ölçeği (MKÖ- Ö)’nin Geliştirilmesi ve Matematik Kaygısına İlişkin Bir Değerlendirme. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Yenilmez, K. ve Duman, A. (2008). İlköğretimde Matematik Başarısını Etkileyen Faktörlere İlişkin Öğrenci Görüşleri. Sosyal Bilimler Dergisi, 19: 251-268.
- Yıldırım, K., Tarım, K. ve İflazoğlu, A. (2006). Çoklu Zekâ Kuramı Destekli Kubaşık Öğrenme Yönteminin Matematik Dersindeki Akademik Başarı ve Kalıcılığa Etkisi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 2(2): 81-96.
- Wood, E. F. (1988). Math Anxiety and Elementary Teachers: What Does Research Tell Us?. For the learning of mathematics, 8(1): 8-13.
- Van de Walle, J., Karp, K. S., & Bay-Williams, J. M. (2010). Elementary and Middle School Mathematics Methods: Teaching Developmentally (7th edition). New York: Allyn and Bacon.
- Zakaria, E. & Nordin, N. (2008). The Effects of Mathematics Anxiety on Matriculation Students As Related to Motivation and Achivement. Eurasia Journal of Mathematics, Science &Technology Education, 4(1): 27- 30.