BARRIERS ABOUT PHYSICAL EDUCATION COURSE IN THE STATE HIGH SCHOOLS IN KIRŞEHİR

Bu çalışmanın amacı; Kırşehir ili merkezindeki liselerde beden eğitimi dersi hedeflerinin gerçekleşmesinin önündeki engelleri belirlemektir. Araştırma, 2015-2016 eğitim-öğretim yılı I. döneminde Kırşehir ilinde devlete bağlı bulunan 9 farklı lisede öğrenim gören 632 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen 'Beden Eğitimi ve Spor İmkan ve Eksiklikler Ölçeği (BESİVE)' kullanılmıştır. Ölçek, 21 maddeden ve "kurumsal yetersizlik", "sınav kaygısı ve ilgisizlik", "öğrenci deneyimi" ve "fiziksel yetersizlik (altyapı)" olarak 4 alt boyuttan oluşmuştur. Sonuç olarak kız ve erkek öğrenciler benzer düşüncededirler. Ölçek maddelerin kümelenerek oluşturduğu "Kurumsal yetersizlik" alt boyutu bakımından iki okul turu ortalama değerleri birbirine çok yakın gerçekleşmiştir. Fen ve Anadolu Liseleri öğrencilerinin, Genel-Güzel Sanatlar-Meslek Liseleri öğrencilerine göre önemli sınavlar için daha az kaygılandığı aynı zamanda beden eğitimi ve spor faaliyetlerine karşı daha ilgili olduğu sonucuna varılmıştır. "BES faaliyetleri sonucu oluşan olumsuzluklar (saçların bozulması, terleme vb.)", "Başarısız olma korkusu", "Geçmişteki olumsuz deneyimler", "İnternet, TV, playstation vb. alışkanlıklar", "Karma eğitim" ve "Sınıf mevcudunun fazla olması" maddelerinin yer aldığı "Öğrenci deneyimi" boyutunda da Fen ve Anadolu Liseleri öğrencileri lehine olumlu bir durumla karşılaşılmıştır. "Fiziksel yetersizlik (alt yapı/tesis)" alt boyutunda Genel Liseler-Güzel Sanatlar Lisesi-Meslek Liseleri öğrencileri, Fen ve Anadolu Liseleri öğrencilerine göre anlamlı düzeyde olumsuz düşünce içerisindedirler

KIRŞEHİR İLİNDEKİ DEVLET LİSELERİNDE BEDEN EĞİTİMİ DERSİ ÖNÜNDEKİ ENGELLER

The purpose of this study is to determine the barriers in front of the realization of physical education course goals in the high schools in Kırşehir city center. The study was carried out with 632 students attending 9 different high schools in Kırşehir in the Fall Semester of 2015-2016 academic year. The 'Physical Education and Sport Facilities and Inadequacies Scale (PESFIS)' developed by the researcher was used as data collection tool. The scale consists of 21 items and 4 sub-dimensions ("institutional inability", "test anxiety and indifference", "student experience" and "infrastructural inadequacies"). As a result, Boys and girls think similar. In terms of the "Institutional disability" sub-dimension, the mean values of the two school groups were close to each other. Science and Anatolian High School students were less concerned about important examinations than General-Fine Arts-Vocational High School students and it was observed that they were more interested in physical education and sports activities. A positive situation was observed in favor of the Science and Anatolian High School students in the Student Experience subdimension including "Problem occurred during physical education and sport activities (messing hair up, sweating, etc)", "Fear of failure", "Negative experiences in the past", " Habits like Internet, TV, playstation, etc.", "mixed education" and "huge class size" items. In the "Infrastructural inadequacies" sub-dimension, General High School-Fine Arts High SchoolVocational High School students think more negatively at a significant level than Science and Anatolian High School students

PDF

___

Antoine, M. (2012). Educators’ Perceptions of School Barriers to Physical Education and Physical Activity. Doctoral Dissertation. George Mason University. Available from Proquest Dissertations and Theses Database. (UMI No. 3513413).
Aras, A. E., (2000). İlköğretim Okullarındaki Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Karşılaştıkları Sorunlar. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimleri Ensititüsü, Eskişehir.
Aybek, A. (2007). Öğrencilerin Beden Eğitimi Dersine ve Ders Dışı Etkinliklere Yönelik Tutumlarımda Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Rolü. Yüksek Lisans Tezi, On Dokuz Mayıs Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Samsun.
Aydın, N. A. (2002). Ankara’daki Özel ve Resmi Ortaöğretim Kurumlarında Görev Yapan Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Bazı Mesleki Niteliklerinin ve Ders Dışı Çalışmalara Katılmalarının Karşılaştırılması. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Balcı, A. (2004). Sosyal Bilimlerde Araştırma (Yöntem Teknik ve İlkeler), Ankara: Pegem A.Yayıncılık.
Ballinger, D.A., (1993). “Becoming an Effective Physical Educator.” Physical Educator, 50(1): 13-19.
Barroso, C.S., Mccullum-Gomez, C., & Hoelscher, D.M. (2005). “Self-Reported Barriers to Quality Physical Education by Physical Education Specialists in Texas.” Journal of School Health, 75(8): 313-319.
Başoğlu, B. (1995). Ankara İli Devlet Liselerinde Görev Yapan Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenlerinin Mesleki Sorunları Üzerine Bir Araştırma, Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Baykoçak, C. (2002). Beden Eğitimi Öğretmenleri’nin Mesleki Sorunları ve Tükenmişlik Düzeyleri (Bursa İli Uygulaması). Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Sakarya.
Bucher, A. C. (1983), Foundations of Physical Education and Sport. St.Louis: The C.V. Mosby Company.
Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı (İstatistik, Araştırma Deseni SPSS Uygulama ve Yorum, Ankara: Pegem Yayıncılık.
Çamlıyer, H. (1997). Eğitim Bütünlüğü İçinde Çocuk Hareket Eğitimi ve Oyun. Manisa: Can Ofset.
Çalgın, E.R. (2003). Niğde İlinde Görev Yapmakta Olan Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Mevcut Durumlarının Değerlendirilmesi ve Meslek Sorunlarının Tespiti. Yüksek Lisans Tezi, Niğde Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Niğde.
Çelik, A. (2008). Beden Eğitimi Öğretmenlerin Okul İçi Okul Dışı Faaliyetlerde Karşılaştıkları Sorunların İncelenmesi (Trabzon İli Uygulaması). Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Niğde.
Çolakoğlu, T. (2004). Sporun Topluma Yaygınlaştırılması Açısından Okul Sporları. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Çumralıgil, B. (1995). Seçilmiş Bazı İllerdeki Ortaöğretim Kurumlarında Beden Eğitimi Öğretiminin Yapısı ve Sorunları. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Demirhan, G., Bulca, Y., Saçlı, F., & Kangalgil, M. (2014). “Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Uygulamada Karşılaştıkları Sorunlar ve Çözüm Önerileri.” Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(2): 57-68.
De Corby, K., Halas, J., Dixon, S., Wintrup, L., & Janzen, H. (2005). “Classroom Teachers and the Challenges of Delivering Quality Physical Education.” The Journal of Educational Research, 98(4): 208-220.
Harrison, J., BLAKEMORE, C. (1984). Instructional Syrategiest for Secondary School Physical Education, New Jersey: Wmc Brown Publication.
Harrell, J.S., Gansky, S.A., Bradley, C.B., & Mcmurray, R.G. (1997). “Leisure Time Activities of Elementary School Children.” Nursing Research, 46: 246-253.
Jenkinson, K.A., Benson, A.C. (2010). “Barriers to Providing Physical Education and Physical Activity in Victorian State Secondary Schools.” Australian Journal of Teacher Education, 35(8): 1-17.
Koçyiğit, F., Öztürk, F. (1992). “İlkokul ve İlköğretim Okullarında Beden Eğitimi Dersi Uygulama Sorunu.” I. Eğitim Kurumlarında Beden Eğitimi ve Spor II. Ulusal Sempozyumu, Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
Kubayı, A., Toriola, A.L., & Monyek, M.A. (2013). “Barriers to School Sport Participation: A Survey Among Secondary School Students in Pretoria South African” African Journal for Physical, Health Education, Recreation and Dance (AJPHERD), 19(2): 336-344.
Lirgg, C.D. (1993). “Effects of Same-Sex Versus Coeducational Physical Education on The Self Perceptions of Middle and High School Students.” Research Quarterly for Exercise and Sport, 64(3): 324-334.
Morgan, P.J., Bourke, S.F. (2005). “An Investigation of Pre-Service and Primary School Teachers’ Perspectives of PE Teaching Confidence and PE Teacher Education.” ACHPER Healthy Lifestyles Journal, 52(1): 7-13.
Morgan, P.J., Hansen, V. (2008). “Classroom Teachers’ Perceptions Of The Impact of Barriers To Teaching Physical Education on The Quality of Physical Education Programs.” Research Quarterly for Exercise and Sport, 79(4): 506-516.
Lounsbery, M. (2012). “Facilitators and Barriers to Improving School Physical Education.” Research Quarterly for Exercıse and Sport. 83(1), 7.
Nichols, B (1990). Moving and Learning: The Elementary Schools Physical Education Experience. St. Louis: Mirro/Mosby College Publishing,
O'Connor, J.A., Graber, K.C. (2014). “Perceived Barriers to Maintaining a Safe Physical Education Climate.” Research Quarterly for Exercıse and Sport, 85(1): 151-151.
Öncü, E., Güven, Ö. (2011). “Ana-Babaların Çocuklarının Beden Eğitimi Dersine Katılımına Yönelik Tutumları.” Spor ve Performans Dergisi, 2(2): 28-27.
Pehlivan, Z. (2009). “Spora Katılan Çocuklara Yönelik Ailelerin Beklentileri, Çocuklarda Gözlenen Davranış Değişimleri ve Spora Katılımın Önündeki Engeller.” Spormetre, 7(2): 69-76.
Razaghi, M.E. (2014). “To Identıfy and Explain the Barriers to Application of Information Technology Physical Education Course in Schools.” Pamukkale Journal of Sport Sciences, 5(2): 1-10.
Salman, M.N., Çalgın, E.R., & Salman, S. (2005). “Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Mesleki Sorunlarının Cinsiyet Faktörü Açısından Değerlendirilmesi.” 4. Ulusal Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Sempozyumu, Bursa.
Siedentop, D. (1991). Developing Teaching Skills in Physical Education. Mayfield: Mountain View.
Solmaz, A. (2006). Milli Eğitim Bünyesindeki Okullarda Beden Eğitimi Derslerinin İşlevsel Durumu. Yüksek Lisans Tezi, Kocaeli Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü. Kocaeli.
Sönmez, T., Sunay, H. (2004). “Ankara’daki Ortaöğretim Kurumlarında Uygulanan Beden Eğitimi ve Spor Dersinin Sorunlarına İlişkin Bir İnceleme.” Milli Eğitim Dergisi, 162: 270-279.
Sterdt, E., Liersch, S., & Henze V. (2015). “Implementing Daily Physical Education in Primary School - Potentials and Barriers from the Involved Actor's Point of View.” Gesundheıtswesen, 77(4): 269-275.
Tamer, K., Pulur, A. (2001). Beden Eğitimi ve Sporda Öğretim Yöntemleri. Ankara: Kozan Ofset Matbaası.
Tavşancıl, E. (2002). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Taşmektepligil, Y., Yılmaz, Ç., İmamoğlu, O., & Kılcıgil, E. (2006). “İlköğretim Okullarında Beden Eğitimi Ders Hedeflerinin Gerçekleşme Düzeyi.” Spormetre, 4: 139-147.
Thompson, J.L., Davis, S.M., Gittelsohn, J., Going, S., Becenti, A., Metcalfe, L., Stone, E., Harnack L., & Ring, K. (2001). Patterns of Physical Activity Among American Indian Children: An Assesment of Barriers and Support. Journal of Community Health, 26(6): 423-445.
Uğur, A.O. (2006). Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Yaklaşımları ve Karşılaştıkları Sorunlar Üzerine Bir Araştırma. Ankara ili Örneği. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Xiang, P., Lowy, S., & Mcbride, R. (2002). “The Impact of a Field-Based Elementary Physical Education Methods Course on Preservice Classroom Teachers’ Beliefs.” Journal of Teaching in Physical Education, 21(2): 145- 161.
Yetim. A.A., Göktaş, Z. (1996). “Farklı Sosyo–Ekonomik Yapıdaki Ortaöğretim Kurumlarında Okuyan Öğrencilerin Spora Katılımına Etki Eden Faktörler.” G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1: 157-170.
Yoncalık, O. (2011). “The Physical Education Lesson in Turkish Primary Schools: Affective Entry Characteristics and Gender.” South African Journal for Research in Sport, Physical Education and Recreation, 33(2): 157- 168.
Yoncalık, O., Tanır. H., Erdoğdu, M., & Kutlu, M. (2010). “The Correlation Between the Academic Achievement Level of Primary-School Students and Their Attitudes Toward a Physical Education Lesson.” Science, Movement and Health, 2: 539-544.