AN INVESTIGATION OF PROFESSIONAL ANXIETY LEVELS OF CANDIDATE TEACHERS

This study investigates the professional anxiety levels of candidate teachers in respect of some variables. This is a descriptive research which is designed as survey method. The research group consisted of candidate teachers who studied pedagogic education at Nevşehir Hacı Bektaş Veli University in the 2016-2017 academic year. The research group of the study was comprised of 523 candidate teachers selected by means of easily accessible sampling method. “Personal Information Form” used to obtain demographic information of the candidate teachers and “Professional Anxiety Scale” were applied as a data collection tool. Mann-Whitney U and Kruskal Wallis-H tests were used for data analysis. The research findings suggest that the level of professional anxiety of candidate teachers is low, and the mean of professional anxiety scores does not differ significantly according to gender but significantly differs according to perfectionism of candidate teachers and their empathy ability.

___

Akgün, F. and Özgür, H. (2014). Bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları ile mesleki kaygılarının incelenmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 10(5), 1206-1223.

Aydın, A. and Tekneci, E. (2013). Zihinsel engelliler öğretmenliği öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile kaygı düzeyleri. Pegem Journal of Education and Instruction, 3(2), 01-12.

Bulut, R. (2014). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının akademik erteleme davranışlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Afyon Kocatepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon.

Burns, L. R., Dittmann, K., Nguyen, N. and Mitchelson, J. K. (2000). Academic Procrastination, perfectionism, and control: Associations with vigilant and avoidant coping. Journal of Social Behavior and Personality, 15(5),35-47.

Cabi, E. and Yalçınalp, S. (2013). Öğretmen adaylarına yönelik mesleki kaygı ölçeği (MKÖ): Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44, 85-96.

Capel, S. A. (1997). Changes in students’ anxieties and concerns after their first and second teaching practices. Educational Research, 39(2), 211-228.

Cüceloğlu D. (1997). İnsan ve davranışı. İstanbul: Remzi Kitabevi

Çelen, A. and Bulut, D. (2015). Beden eğitimi öğretmen adaylarının mesleğe yönelik kaygılarının belirlenmesi (AİBÜ Örneği). Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(18), 247-261.

Çeliköz, N. and Çetin, F. (2004). Anadolu öğretmen lisesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını etkileyen etmenler. Millî Eğitim Dergisi, 162(1), 139-157.

Çoban, A. (2010). Sosyal bilgiler öğretmenliği lisans programı: Betimsel bir karşılaştırma. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 5(2), 27-46.

Çubukçu, Z. and Dönmezi A. (2011). The examination of the professional anxiety levels of teacher candidates. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 7(1), 3-25.

Cady, J. A., and Rearden, K. (2007). Pre‐service teachers' beliefs about knowledge, mathematics, and science. School Science and Mathematics, 107(6), 237-245.

Czerniak, C. M., and Haney, J. J. (1998). The effect of collaborative concept mapping on elementary preservice teachers' anxiety, efficacy, and achievement in physical science. Journal of Science Teacher Education, 9(4), 303-320.

Doğan, T. and Esen-Çoban, A. (2009). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 34(153), 157-168.

Dursun, S. and Karagün, E. (2012). Öğretmen adaylarının mesleki kaygı düzeylerinin incelenmesi: Kocaeli Üniversitesi beden eğitimi ve spor yüksekokulu son sınıf öğrencileri üzerine bir araştırma. Kocaeli Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 24, 93-112.

Erden, M. (2005). Öğretmenlik mesleğine giriş. İstanbul: Alkım Yayınları.

Erginer, A. and Saklan, E. (2017). Öğretmen adayı bakış açısıyla öğretmenlik mesleğinin bir kadın mesleğine th dönüşmesi sorunsalı. 26 International Conference on Educational Sciences, 2683-2686 Antalya. Turkey.

Evans, L. (2002). What is teacher development?. Oxford Review of Education, 28(1), 123-137.

Ferguson, K., Frost, L., and Hall, D. (2012). Predicting teacher anxiety, depression, and job satisfaction. Journal of Teaching and Learning, 8(1), 28-42.

Guzzetta, R. (1976). Acquisition and transfer of empathy by the parents of early adolescents through structured learning training. Journal of Counseling Psychology, 23(5), 449- 453.

Gümrükçü-Bilgici, B. and Deniz, Ü. (2016). Okul öncesi öğretmen adaylarının mesleki kaygılarının bazı demografik özelliklere göre incelenmesi. Cumhuriyet International Journal of Education-CIJE, 5(1), 53- 70.

Işık, E. (1996). Nevrozlar. Ankara: Kent Matbaası.

Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemi. (19. Baskı), Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Kavcar, C. (1982). Tarihe karışan bir öğretmen modeli: Yüksek öğretmen okulu. A. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1),197-214.

Korthagen, F., Loughran, J., and Russell, T. (2006). Developing fundamental principles for teacher education programs and practices. Teaching and Teacher Education, 22(8), 1020-1041.

Kuran, K. (2002). Öğretmenlik mesleği, öğretmenlik mesleğine giriş (ed. Türkoğlu, A.). Ankara: Mikro Yayıncılık.

Kurtuldu, M. K. and Ayaydın, A. (2010). Güzel sanatlar eğitimi bölümü öğrencilerinin mesleki kaygı düzeylerinin incelenmesi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 28(1), 111-118.

Lasek, J. and Wiesenbergova, S. (2007). Prospective teachers’ attitudes to their profession. The New Educational Review, 13(3-4), 129-136.

Milli Eğitim Bakanlığı (1973). Millî eğitim temel kanunu. http://mevzuat.meb.gov.tr/html/temkanun_0/temelkanun_0.html

Özbilen, F. M. and Günay, G. (2014). Analysis of the attitudes of final year students in faculty of education towards postgraduate education. European Journal of Research on Education, 2(2), 10-21.

Özbilen, F. M. (2012). Sınıf öğretmenlerinin özel alan yeterlikleri hakkındaki görüşleri (Kars ili örneği), (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Çanakkale.

Özen, R., Yıldız, S. and Yıldız, K. (2013). Teaching profession anxiety levels of preservice teachers. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 3(6), 21-30.

Pala, A. (2008). Öğretmen adaylarının empati kurma düzeyleri üzerine bir araştırma. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(23), 13-23.

Parvez, M. and Shakir, M. (2013). Attitudes of prospective teachers towards teaching profession. Journal of Education and Practice, 4(10), 172-178.

Peker, M. (2009). Pre-Service teachers' teaching anxiety about mathematics and their learning styles. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 5(4).

Saracaloğlu, A. S., Saygı, C., Yenice, N. and Altın, M. (2016). Müzik ve sınıf öğretmeni adaylarının mükemmeliyetçilik ve duygusal zekâ düzeylerinin incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(38), 70-89.

Sinclair, K. E. and Ryan, G. (1987). Teacher anxiety, teacher effectiveness, and student anxiety. Teaching and Teacher Education, 3(3), 249-253.

Singh, S. (2011). Level of anxiety among prospective teachers. SPIJE (Shaikshik Parisamuad International Journal of Education), 1(1), 17-21.

Skaalvik, E. M., and Skaalvik, S. (2009). Does school context matter? Relations with teacher burnout and job satisfaction. Teaching and Teacher Education, 25(3), 518-524.

Sözer, E. (1989). Üniversitelerde öğretmen eğitimi ve bugünkü uygulamalar. Eğitim ve Bilim, 13(73).

Temiz, E. (2011). Güzel sanatlar eğitimi bölümü öğretmen adaylarının mesleki kaygı düzeylerinin cinsiyet ve alan değişkenleri açısından incelenmesi. E-Journal of New World Sciences Academy, 6(2), 303-310.

Temiz, E. (2016). Research about occupational anxiety levels of teacher candidates that take pedagogical formation regarding field variable. Global Journal on Humanites and Social Sciences, 3,180-185.

Tortop, H. S. and Eker, C. (2013). Öğretmen adaylarının mükemmeliyetçilikleri ile eleştirel düşünme eğilimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 31(2), 144-157.

Tümerdem, R. (2007). Dicle Üniversitesi Eğitim Fakültesi ve Fen-edebiyat Fakültesi Kimya son sınıf öğrencilerinin kaygılarını etkileyen etmenler. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 6(20), 32-45.

Uğurlu, C. T. (2013). Öğretmenlerin iletişim becerisi ve empatik eğilim davranışlarının çocuk sevme düzeyleri üzerine etkisi. Pegem Journal of Education and Instruction, 3(2), 51-61.

Uygun, K., Avaroğulları, M. and Oran, M. (2016). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının mesleki kaygı düzeylerinin incelenmesi. Turkish Studies-International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 11(21), 417-436.

Yeşilyaprak, B. (2013). Eğitimde rehberlik hizmetleri. Ankara: Nobel Yayınları.