Oğuz Serdar KESİCİOĞLU, BİNNUR YILDIRIM HACIİBRAHİMOĞLU

AN EXAMINATION OF THE THESIS PREPARED FOR THE PRESCHOOL PERIOD BETWEEN THE YEARS 2010-2018

The research aimed to reveal through classification the graduate thesis written in the field of preschool education between the years of 2010-2018. This study was qualitative research, and the data were collected through the document examination method. The sampling for the research was determined with criterion sampling, a purposeful sampling strategy. Based on this, a total of 984 graduate thesis were examined with 787 master’s thesis, 120 doctoral thesis, and 27 Medical/Dentistry thesis, that were written in the field of preschool education. In line with the specified criteria, the full texts of the thesis were recorded and studied based on the subheadings determined in the scope of the research. Frequency was utilized in the analysis of the data. It was determined as a result of the research that there was an increase in the number of graduate thesis in 2015 and afterwards and that this increase was especially prevalent in the master’s field. The research determined that, with regard to types of research, a quantitative research method and experimental and survey research models were used more frequently. According to the results of the research, it is recommended that research groups aimed at the field of preschool education in Turkey be diversified and that different research models be used.

PDF

___

Abalı Öztürk, Y. & Demir, M. K. (2018). An analysis of graduate thesis on early childhood education: The case of Turkey. International Electronic Journal of Elementary Education (IEJEE), 10 (5), 583-590.

Altun, D., Şendil, Ç. Ö. & Şahin İ. T. (2011). Investigating the national dissertation and thesis database in the field of early childhood education in Turkey. Procedia Social and Behavioral Sciences, 12, 483- 492.

Aral, N., Fındık Tanrıbuyurdu, E., Yurteri Tiryaki, A., Sağlam, M. & Aysu, B.(2015). Türkiye’de çocuk gelişimi alanındaki lisansüstü tezlerin incelenmesi. Ankara Sağlık Hizmetleri Dergisi, 14(1), 7-16.

Avar, G. & Ilıcan, S. (2018). Okul öncesi fen eğitimi alanında Türkiye’de yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi (2013-2017). Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6 (71), 1-16.

Aydın, A. Erdağ, C. & Sarıer, Y. (2010). A comparison of articles published in the field of educational administration in terms of topics, methodologies and results. Eurasian Journal of Educational Research, 39, 37-58.

Barnett, S. W. (1995). Long term effects of early childhood programs on cognitive and school outcomes. The Future of Children, 17, 69-8.

Bağcı, Ş. (2012). Sınıf öğretmenliği lisansüstü tezlerinin karakteristik özellikleri: Tematik, metodolojik ve istatistiksel yönelimler. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.

Bauer, Martin. W. (2003). Classical content analysis: A review. In M. W. Bauer & G. Gaskell (Eds). Qualitative researching with text, image and sound (pp.131). London: Sage Publication.

Best, J. W. & Kahn, J. V. (2006). Research in Education (Tenth Edition.). Boston: PearsonEducation.

Bilgin, N. (2006). Sosyal Bilimlerde İçerik Analizi. Ankara: Siyasal.

Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (2007). Qualitative Research for Education: An Introduction to Theories and Methods. Boston: Pearson A&B.

Can Yaşar, M. & Aral, N. (2011). Türkiye’de okul öncesinde drama alanında yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(22), 70-90.

Corbin, J. M., & Strauss, A. C. (2007). Basics of Qualitative Research:Techniques and Procedures for Developing Grounde Theory. Thousand Oaks, CA: Sage.

Dağlıoğlu, H.E. (2011). Okul öncesi öğretmeninin özellikleri ve okul öncesi eğitime öğretmen yetiştirme. G. Haktanır (Ed.), Okul öncesi eğitime giriş içinde (s.39-78). Ankara: Anı Yayıncılık.

Durukan, H., Atalay, Y. & Şen, S. N. (2015). Türkiye’de 2000- 2014 yılları arasında okul öncesi eğitimi alanında yapılan yüksek lisans tezlerinin incelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 62-77.

Evrekli, E.,İnel, D., Deniş, H. & Günay Balım, A. (2011). Fen eğitimi alanındaki lisansüstü tezlerdeki yöntemsel ve istatistiksel sorunlar. İlköğretim Online, 10(1), 206-218.

Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2006). How to Design and Evaluate Research in Education (Sixth Edition.). New York: McGraw-Hill.

Glesne, C. & Peskin, A. (1992). Becoming Qualitative Researchers: An Introduction. White Plains, NY: Longman.

Gordon, A. M. & Williams Browne, K. (2004). Beginnings and Beyond: Foundation in Early Childhood Education. NY: Thomson Learning Delmar.

Göktaş, Y.,Hasançebi, F., Varışoğlu, B., Akçay, A., Bayrak, N., Baran, M. & Sözbilir, M. (2012). Türkiye’deki eğitim araştırmalarında eğilimler: Bir içerik analizi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(1), 443-460.

Grotewell, P. G. & Burton, Y. R. (2008). Early childhood Education: Issues and Developments. USA: New York.

Gülay Ogelman, H. & Güngör, H. (2015). Türkiye'deki okul öncesi dönem çevre eğitimi çalışmalarının incelenmesi: 2000-2014 yılları arasındaki tezlerin ve makalelerin incelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12 (32),180-194.

Gülay Ogelman, H. (2014). Türkiye'deki okul öncesi dönem sosyal beceri araştırmaları: 2000-2013 yılları arasındaki tezlerin incelenmesi. KSÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 11 (2), 41-65.

İşçi, S. (2013). Türkiye’de eğitim yönetimi alanında yapılmış lisansüstü tezlerin tematik, metodolojik ve istatistiksel açıdan incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.

Kağıtçıbaşı, Ç. (1991). The early enrichment project in Turkey. United Nations Children's Fund, New York: United Nations.

Karadağ, E. (2009). Eğitim bilimleri alanında yapılmış doktora tezlerinin tematik açıdan incelemesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(3), 75-87.

Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Nobel Yayınevi.

Karlıdağ, İ. (2018). Türkiye’de okul öncesi eğitimde yaratıcılık alanında yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi. Social Sciences Studies Journal, 4(14), 456-462.

Kaytez, N. & Durualp, E. (2014). Türkiye’de okul öncesinde oyun ile ilgili yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(2), 110-122.

Koçak, N. & Alakoç Pirpir, D. (2012). Okul öncesi öğretmeni. N. Avcı ve M. Toran (Ed.). Okul öncesi eğitime giriş içinde (s. 77-103), Ankara: Eğiten Kitap

Loeb, S., Bridges, M., Fuller, B., Rumberger, R. & Bassok, D. (2007). How much is too much? The influence of preschool centers on children's social and cognitive development. Economics of Education Review, 26 (1), 52-66.

Ministry of National Education-MoNE. (1993). XIV. Milli Eğitim Şurası, Raporlar, Görüşmeler, Kararlar. İstanbul, Türkiye: Milli Eğitim Basımevi.

Ministry of National Education-MoNE. (2018). Milli Eğitim İstatistikleri Örgün Eğitim 2016-2017. Retrieved from https://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2018_09/06123056_meb_istatistikleri_orgun_egitim_2017_2 018.pdf

Mother Child Education Foundation (2017). 2017 faaliyet raporu. Retrieved January 25, 2019, https://www.acev.org/biz-kimiz/faaliyet-raporlarimiz/

Ojala, M. (1993). Grounds and Challenges for Early Childhood Education. Finland: Helsinki

Oppennheim, J. & MacGregor, T. (2002). The economics of education: Public benefits of high-quality preschool education for low-income children: Building communities for change. Retrieved December 25, 2009, fromhttp://www.aradvocates.org/childcare/Economics_of_Education.pdf.

Özenç, M. & Özenç, E. G. (2013). Sınıf öğretmenleri ile yapılan lisansüstü eğitim tezlerinin yöntem bölümü açısından incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1).

Reynolds, A. J. & Ou, S. (2004). Alterable predictors of childwell-being in the Chicago longitudinal study. Children and Youth Services Review, 26. 1–14.

Roopnarine, J. L. & Johnson, J. E. (2005). Approaches to Early Childhood Education. USA: Preface.

Seçer, D., Ay, D., Ozan, C. . & Yılmaz, B. Y. (2014). Rehberlik ve psikolojik danışma alanındaki araştırma eğilimleri: Bir içerik analizi, Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal, 5(41), 49-60.

Sözbilir, M. & Kutlu, H. (2008). Development and current status of science education research in Turkey. Essays in Education, Special Issue, 1-22.

Şahin, G. & Bartan, M. (2017). Okul öncesi eğitim alanında yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi. The Journal of Academic Social Science Studies, 60 , 69-84.

Şenyurt, S. & Özer Özkan, Y. (2017). Eğitimde ölçme ve değerlendirme alanında yapılan yüksek lisans tezlerinin tematik ve metodolojik açıdan ıncelenmesi. ̇ İlköğretim Online, 16(2), 628-653.

Tavşancıl, E., Çokluk, Ö., Çıtak, G. G., Kezer, F., Yıldırım, Ö. Y., Bilican, S., Büyükturan, E.B., Şekercioğlu, G., Yalçın, N. Erdem, D. & Özmen, D.T. (2010). Eğitim bilimleri enstitülerinde tamamlanmış lisansüstü tezlerin incelenmesi (2000–2008). Ankara Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projesi Kesin Raporu.

Taştepe T., Öztürk Serter G., Yurdakul, Y., Altıntaş Taygur T., & Bütün Ayhan, A. (2016). Türkiye’de okul öncesi dönemde kaynaştırma konusunda yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi. The Journal of Academic Social Science, (49), 501-514

Trawick-Smith, J. (2014). Early childhood development (6th ed.). Boston, MA: Pearson.

Ulutaş, F. & Ubuz, B. (2008). Matematik eğitiminde araştırmalar ve eğilimler: 2000 ile 2006 yılları arası. İlköğretim Online, 7(3), 614-626.

Woolfolk, A., & Perry, N. E. (2012). Child and Adolescent Development. Boston, MA: Pearson.

Yenilmez, K., Sölpük, N. (2014). Matematik dersi öğretim programı ile ilgili tezlerin incelenmesi (2004-2013). Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi 3(2), 33:42.

Yıldırım, A., Şimşek H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (8. baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık