A PHENOMENOLOGICAL STUDY ON THE ROLE OF ORAL HISTORY PRACTICES IN VALUE EDUCATION

The aim of this study is to examine the preservice social studies teachers' evaluations on the effect of the oral history method in value education. The research was conducted by using the phenomenological method, and in the research, a descriptive transcendental phenomenological approach was adopted. The participants of the study consisted of 10 students studying in the social studies teaching department in the 2017-2018 academic year. 6 of the participants were male and 4 were female. The criteria used in the study, in which the participants were determined by the criterion sampling technique, were to be a student of the department of social studies teaching, to have successfully completed “the courses of values education” and “oral history practices in the teaching of social studies” and to volunteer to participate. In the study conducted with semi- structured interview technique, the obtained data were analysed by thematic analysis technique. NVivo 9 program was used to present the obtained data with graphs and figures. As a result of the thematic analysis of the data, the evaluations of the participants were gathered under two themes as “Empathy Development” and “Responsibility”. Regarding “Empathy Development”, ‘savings’, ‘sensitivity to cultural heritage’, ‘patriotism’, ‘helpfulness’, ‘giving importance to family unity’, ‘solidarity’, ‘sensitivity to natural environment’, ‘respect: professional respect’, ‘professional ethics’ codes have formed it. According to the findings, the oral history method has a positive effect on value education. According to the results of the research, preservice teachers, especially in terms of responsibility and empathy development, made improvements with the effect of oral history practices in the values of ‘savings’, ‘sensitivity to cultural heritage’, ‘patriotism’, ‘helpfulness’, ‘giving importance to family unity’, ‘solidarity’, ‘sensitivity to natural environment’, ‘respect: professional respect’, ‘professional ethics’..

___

Akbaba, B. and Kılcan, B. (2012). Sözlü Tarih Çalışmalarına Yönelik Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışmaları. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 2(1), 1-10.

Akdoğan, E. M., Boztaş, M. and Koç, Y. (2014). T.C İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Dersinde Yer Alan Bazı Değerlerin Atasözleri, Deyimler ve Görsel Öğeler İle Öğretimi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (29), 159-176.

Annells, M. (2006). Triangulation of Qualitative Approaches: Hermeneutical Phenomenology and Grounded Theory. Journal of Advanced Nursing, 56(1), 55-61.

Ata, B. (2009). Sosyal Bilgiler Ünitesi Kavramı Üzerine Bazı Düşünceler. Sosyal Bilgiler Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar-1. R. Turan, A. M Sünbül and H. Akdağ (Ed.),(S. 43-53), Ankara: Pegem A Yayınları.

Aydın, M. Z., and Gürler, Ş. A. (2014). Okulda Değerler Eğitimi Yöntemler-Etkinlikler-Kaynaklar. Ankara: Nobel Akademi Yayıncılık.

Bacanlı, H. (2002). Psikolojik Kavram Analizleri. Ankara: Nobel Yayınları.

Beldağ, A., and Balcı, M. Sosyal Bilgiler Öğretiminde Sözlü Tarih Yönteminin Kullanımı: Nitel Bir Çalışma. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2017(9), 176-189.

Brady, L. (2011). Teacher Values and Relationship: Factors In Values Education. Australian Journal of Teacher Education, 36(2), 56-66.

Braun, V. and Clarke, V. (2006). Using Thematic Analysis in Psychology. Qualitative Research in Psychology,(3), 77-101.

Creswell, J. W. (1998). Qualitative Inguiry and Research Desing: Choosing among five traditions. Thousend Oaks, CA: Sage.

Creswell, J. W. (2015). Nitel Araştırma Yöntemleri. (M. Bütün & S. B. Demir, çev. ed.). Ankara: Siyasal Kitabevi.

Demircioğlu, İ. H. (2005). Tarih Öğretiminde Öğrenci Merkezli Yaklaşımlar. Ankara: Anı Yayıncılık..

Demircioğlu, İ. H. and Tokdemir, M. A. (2008). Değerlerin Oluşturulma Sürecinde Tarih Eğitimi: Amaç, İşlev ve Içerik. Değerler Eğitimi Dergisi, 6(15), 69-88.

Ersoy, A. (2014). İnternet Kaynaklarından İntihal Yaptığımın Farkında Değildim: Bir Olgu Bilim Araştırması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(1), 47-60.

Fidan, N. K. (2009). Öğretmen Adaylarının Değer Öğretimine İlişkin Görüşleri. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 2(2), 1-18.

Giorgi, A. (2009). The Descriptive Phenomenological Method in Psychology: a Modified Husserli an Approach. Pittsburgh: DuquesneUniversityPress.

Gömleksiz, M. (2007). Lise Öğrencilerinin Toplumsal Değerlere İlişkin Tutumları: Elazığ İli Örneği. R. Kaymakcan, S. Kenan, H. Hökelekli, Z. Ş. Aralan and M. Zengin (Ed.) Değerler ve Eğitimi Uluslararası Sempozyumu Kitabı. İstanbul: Değerler Eğitimi Merkezi Yayınları.

Güçlü, M. (2013). Eğitim Tarihi Araştırmalarında Sözlü Tarih Uygulaması. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi,11(1), 100- 113.

Halstead, M. (1996). Values in Education and Education in Values. Values and Values Education in Schools. London: The Falmer Press.

Hamilton, C. (2008). On Being a ‘Good’ İnterviewer: Empathy, Ethics and Politics of Oral History, Oral History, 36(2), 35-43.

Herrmann, G. (2002). A Usable Nostalgia for Spain: Oral History and the Novel, Journal of Romance Studies, 2(2), 71-90.

Hoopes, J. (1979). Oral history: An introduction for students. Chapel Hill: The University of North Carolina Press.

Hoover, H. (1978). The Past Before Us Contemporary Historical Writing in the USA. Edited for the American Historical Association by Michael Kammen Thaca and London: Cornell University Press.

İncegül, S. (2010). Sosyal Bilgiler Dersinde Örnek Bir Sözlü Tarih Uygulaması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Kan, Ç. (2010). Sosyal Bilgiler Dersi ve Değerler Eğitimi. Milli Eğitim Dergisi, 187, 138-145.

Kılınç, A. Ç., Kılcan, B. and Çepni, O. (2018). Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programına Katılan Edebiyat Fakültesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Uygulaması Deneyimlerinin İncelenmesi: Fenomenolojik Bir Çözümleme. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi - Journal of QualitativeResearch in Education, 6(1), 113- 132.

Kirschenbaum, H. (1995). 100 Ways to Enhance Values And Morality İn Schools and Youth Settings. Massachusetts: Allyn&Bacon Company.

Kyvig, D.E. and Marty, M. A. (2000). Yanıbaşımızdaki Tarih. İstanbul: Tarih Vakfı Yurt Yayınları.

Lee, P. J. and Ashby, R. (2001). Empathy, Perspective Taking and Rational Understanding, O. J. Davis Jr., E. A. Yeager and S. J. Foster (Ed.). Historical Empathy and Perspective Taking in the Social Studies, Maryland: Rowman and Littlefield Pub. 21-50.

Liamputtong, P. (2009). Qualitative Data Analysis: Conceptual and Practical Considerations. Health Promotion Journal of Australia, 20(2), 133-139.

McAdoo, H. (1980). Oral History as a Primary Resource in Educational Research. The Journal of Negro Education, 49(4), 414-422.

Merey, Z., Kuş, Z. and Karatekin, K. (2012). Türkiye ve ABD İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretim Programlarının Değerler Eğitimi Açısından Karşılaştırılması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(2), (Ek Özel Sayı), 1613-1632.

Miles, M.B. and Huberman, A.M. (1996). Qualitative Data Analysis: A Source Book of New Materials. Thousand Oaks: Sage.

Oğuz, E. (2012). Öğretmen Adaylarının Değerler ve Değerler Eğitimine İlişkin Görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(2), 1309-1325.

Özden, M., Baştürk, A. U. and Demir, M. (2015). Kopya Çektim, Çünkü...:Bir Olgu Bilim Çalışması. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 6(4), 57-89.

Öztürkmen, A. (1998). Sözlü Tarihin Yerel Tarih Araştırmalarına Katkısı. Yerel Tarih, 1(1), 12-15.

Rokeach, M., (1973). The Nature of Human Values. New York: The Free Press.

Safran, M. and Ata, B. (1998). Okul Dışı Tarih Öğretimi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 18(1),87- 94.

Sarı, İ. (2007). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Sözlü Tarih Etkinliklerinin Öğrenci Başarı ve Tutumlarına Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Siebörger, R., and Dean, J. (2002). Values in a Changing Curriculum. Values in History Teacher Education and Research. History Teacher Education Network in Association with St Martin’s College. Lancaster: Leeds Metropolitan University.

Somersan, S. (1998). Sözlü Tarih, Araştırmacılık ve Tarih Yazımına Katılım. (Tarih Öğretimi ve Ders Kitapları Sempozyumu). İzmir: Dokuz Eylül Yayınları.

Şişman, M. (2002). Eğitimde Mükemmellik Arayışı; Etkili Okullar. Ankara: Pegem A Yayıncılık.

Taşkıran, A. (2017). Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Öğrencilerinin Başarı Atıfları Üzerine Fenomenolojik Bir İnceleme. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi-Journal of QualitativeResearch in Education, 5(1), 58-79.

Thompson, F. (October 1983). Empathy: An Aim and a Skill to be Developed. Teaching History, (37), 22-26.

Thompson, P. (1999). Geçmişin Sesi: Sözlü Tarih. İstanbul: Tarih Vakfı Yurt Yayınları.

Ural, S. (1997). Bireyin Eğitimi ve Toplumun Eğitimi (Değerler ve Eğitim Arasındaki Mantıksal İlişki). Türkiye 2. Eğitim Felsefesi Kongresi Bildiriler Müzakereler: Van Yüzüncü Yıl Yayınları.

Üçüncü, K. (2011). Türkiye’de Tarih Yazımı. V. Engin, A.and Şimşek (Ed.), Sözlü Tarih, İstanbul: Yeditepe.Yayıncılık.

Welton, D. and Mallan, T. (1999). Children and Their World: Strategies for Teaching Social Studies. Boston: Hougton Mifflin Company.

Yaşaroğlu, C. (2014). Sınıf Öğretmenlerinin Değerler Eğitimine Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. International Journal Of Social Science. (27), 503-515.

Yazıcı, K. (2006). Değerler Eğitimine Genel Bir Bakış. Türklük Bilimi Araştırmaları Dergisi, 489-522.

Yeager, E. A. and Foster, S. J. (2001). Empathy, Perspective Taking and Rational Understanding, O. J. Davis Jr., E. A. Yeager and S. J. Foster (Ed.) Historical Empathy and Perspective Taking in the Social Studies,. Maryland: Rowman and Littlefield Pub.

Yıldırım, A., and Şimşek, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Yiğittir, S. and Kaymakçı, S. (2012). Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı Uygulama Kılavuzu’nda Yer Alan Etkinliklerin Değer Eğitimi Yaklaşımları Açısından İncelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD),13(2), 49-73.