ZİHİNSEL ENGELLİ OKULLARINDA BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİ PROGRAMINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
Bu araştırmada, Türkiye'de Özel Eğitim Uygulama Merkezlerinde (Zihinsel Engelliler Okulu) görev yapan öğretmenlerin beden eğitimi dersinde kullanılan programlara yönelik görüşlerini tespit etmek amaçlanmıştır. Araştırmada, veriler araştırmacılar tarafından hazırlanan bir görüşme formuyla elde edilmiştir. Bu doğrultuda görüşme formunda 5 yarı yapılandırılmış soruya yer verilmiştir. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde bilgisayar destekli nitel veri analizi kullanılmıştır. Elde edilen bulgularda; öğretmenlerin beden eğitimi dersi programlarının içeriklerinin uygunluğu konusunda görüş ayrılığına düştükleri görülmüştür. Programda yer alan oyunlar ve fiziki etkinlikler programın iyi yönlerine ilişkin bulgular olarak tespit edilmiştir. Beden eğitimi ve spor öğretmenleri, programdaki uygulamalarda en çok materyal eksikliği ve bu uygulamaların yapılacağı fiziki imkansızlıklar yönünde görüş bildirmişlerdir. Ayrıca, zihinsel engelli öğrencilerin seviyelerine uygun etkinliklerin düzenlenmesi, öğrencilerin hazır bulunuşlukları ve bireysel farklılıklarının programlarda göz önünde bulundurulması gerektiği konusunda görüş bildirmişlerdir. Araştırmacılar, beden eğitimi dersi programına yönelik ise şu görüşlere yer vermişlerdir; uygun sportif alanın sağlanması, öğrenci seviyelerinin ve hazırbulunuşluklarının beden eğitimi programında gözetilmesi, öğrenci yeteneklerine göre derslerin belirli kategorilere ayrılması gibi öneriler sunmuşlardır. Sonuç olarak, bu eğitim kurumlarında fiziki imkansızlıkların giderilmesinde okul yönetimlerine büyük sorumluluklar düşmekte ve milli eğitim müdürlükleri tarafından programın işlerliğinin artırılması anlamında öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitim verilmelidir
EVALUATION OF TEACHERS’ OPINIONS FOR PHYSICAL EDUCATION AND SPORT COURSE PROGRAM IN MENTALLY DISABLED SCHOOLS
The aim of this research was to determine the opinions of the teachers working in the Special Education Application Centers (Mental Retardation Schools) in Turkey for the programs used in the physical education lesson. In this research, the data were obtained through an interview form prepared by the researchers. In this direction, five semistructured questions were included in the interview form. Computer aided qualitative data analysis was used to analyze the obtained data. In the obtained findings; It has been observed that the teachers have fallen in dissidence on the physical education course programs. The games and physical activities included in the program have been identified as findings regarding good aspects of the program. Teachers of physical education and sports commented on the lack of material and the physical impossibilities of these exercises in the applications in the program. Teachers of physical education and sports commented on the lack of material and the physical impossibilities of these exercises in the applications in the program. The organization of activities appropriate to the levels of students with mental retardation gave the opinion that the readiness of the students and their individual differences should be considered in the programs. The research group included the following opinions regarding the physical education course program; They provided suggestions such as the provision of appropriate sporting area, observance of the student's level and readiness in the physical education program, classifications of the lessons according to the student's abilities. As a result, there is great responsibility for school administrations to overcome the physical impossibilities in these educational institutions and in-service training should be given to teachers in the sense that the function of the program is to be increased by the national education directorates.
___
- Darıca, N., Gümüşçü, Ş. & Pişkin, Ü. (1992). Otizm ve otistik çocuklar, Ankara: Basım Grafik Yayınları, s. 45.
- Gursel, O. (1993). Zihinsel engelli çocukların doğal sayıları gerçek nesneleri kullanarak eşleme, resimleri işaret ederek gösterme, rakamlar gösterildiğinde söyleme becerilerinin gerçekleştirilmesinde bireyselleştirilmiş öğretim materyalinin basamaklandırılmış yöntemle sunulmasının etkililiği, Anadolu University, Institute of SocialSciences, Eskişehir.
- İlhan, L. (2008). Eğitilebilir zihinsel engelli çocuklarda beden eğitimi ve sporun sosyalleşme düzeylerine etkisi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 16 (1), s. 316-322.
- İlhan, L. (2009). Zihinsel engelli çocuğu olan anne babaların çocuklarının özel eğitimleri sürecinde beden eğitimi ve spor etkinliklerine yaklaşımlarının değerlendirilmesi, Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 1(3), s. 39.
- Karabulut, A. & Yıkmış A. (2010). The effectiveness of simultaneous prompting on teaching the skill of telling the time to individuals with mental retardation, Journal of Abant Izzet Baysal University, 10 (2), s. 104.
- Kınalı, G. (2003). Zihin engellilerde beden - resim - müzik eğitimi, A. Kulaksızoğlu (ed), Farklı Gelişen Çocuklar (s. 244). İstanbul: Epsilon Yayınları.
- Ministry of National Education. (2002). Eğitim uygulama okulu eğitim programı (Teaching curriculum of education practice school ), Ankara: National Education Press, Ankara.
- Özer, D. (2001). Engelliler için beden eğitimi ve spor, Ankara: Nobel Yayınları, s. 26.
- Özoğlu, S. Ç. (1997). Spor psikolojisi ve gelişmeler, I. Uluslararası Spor Psikolojisi Sempozyumu. Ankara: Bağırgan Yayınevi, s. 52.
- Özsoy, Y., Özyürek, M. & Eripek, S. (2002). Özel eğitime muhtaç çocuklar özel eğitime giriş, Ankara: Kartepe Yayınları.
- Öztürk, & Eratay (2010), Eğitim uygulama okunla devam eden zihin engelli öğrencilerin öğretmenlerinin bireyselleştirilmiş eğitim programı hakkında görüşlerinin belirlenmesi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi, 2 (10), s. 153.
- Özyurek, M. (1990). Ozel eğitimde teşhis sorunları ve öneriler (Diagnosis of problems and suggestions in private education), First National Congress of Education Sciences, Ankara: Ankara University Education Sciences Faculty Press.
- Tekbıyık, A. & Akdeniz, A. R. (2008). İlköğretim fen ve teknoloji dersi öğretim programını kabullenmeye ve uygulamaya yönelik öğretmen görüşler, Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2 (2), s. 23-37.
- Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (Qualitative research in social sciences), 6. edition, Ankara, Seçkin Press.
- Yılmaz, A., Şentürk, U. & Ramazanoğlu, F. (2014). Bedensel engellilerde spor konulu araştırmaların içerik analizi, Spor Yönetimi ve Bilgi Teknolojileri Dergisi, 1-2 (9), s. 30.