YURT DIŞINDA VERİLEN TÜRKÇE VE TÜRK KÜLTÜRÜ DERSLERİ KAPSAMINDA ÇOCUKLARIN ANLATMA BECERİLERİNİN İNCELENMESİ

Bu araştırmada; Türkiye Cumhuriyeti Milli Eğitim Bakanlığı tarafından Almanya, Belçika, Fransa ve İsviçre’de geçici görevle görevlendirilen Türkçe ve Türk Kültürü Dersi öğretmenlerinin, okul öncesi ve temel eğitim çağındaki Türk çocuklarının Türkçe anlatma becerilerini geliştirmeye yönelik yaptıkları çalışmalar incelenmiştir. Araştırmada betimsel yöntem kullanılmıştır. Bu amaçla; Almanya, Belçika, Fransa ve İsviçre olmak üzere dört ülkede toplam 347 öğretmen araştırmaya dahil edilmiştir. Araştırmada, “ Türkçe ve Türk Kültürü Dersi Öğretmen Anketi” veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Anketin ilk bölümünde öğretmenlerin kişisel ve mesleki bilgilerini belirlemeye yönelik sorular, ikinci bölümünde ise çocukların anlama ve anlatma becerilerine yönelik sorular yer almakta olup bu çalışmada sadece çocukların dil becerilerinden anlatma becerileri ele alınmıştır. Veri toplama aracı ile; Türkçe ve Türk Kültürü Dersleri kapsamında çocukların anlatma becerilerine öğretmenlerin verdiği önem ve çocukların anlatma becerileri ile ilgili öğretmen davranışlarının gerçeleşme seviyesine ilişkin öğretnen görüşleri ortaya konulmaya çalışılmıştır. Toplanan verilerin analizinde Tek Yönlü ANOVA, %(yüzde), aritmetik ortalama ve t testi kullanılmıştır. Araştırma sonucuna göre; öğretmenler, çocukların anlatma becerilerine ortalamanın üzerinde önem verdiklerini belirtmiş olmakla birlikte bazı boyutlarda düşük düzeyde önemli gördüklerini; çocukların anlatma becerilerinin geliştirilmesine yönelik öğretmen davranışlarının gerçekleşme düzeyi ortalamanın üzerinde olmakla birlikte bazı boyutlarda düşük düzeyde kaldığı sonucu elde edilmiştir. Ayrıca; öğretmenlerin cinsiyet, hizmet süresi, eğitim düzeyi, yurt dışında çalışma süresi, bu alana yönelik hizmet içi eğitime katılım sayısı, bildiği yabancı diller değişkenlerine göre aralarında anlamlı bir fark bulunamamıştır.

A STUDY ON NARRATION SKILLS OF CHILDREN IN TURKISH AND TURKISH CULTURE CLASSES ABROAD

This study deals with works of Turkish and Turkish Culture teachers temporarily appointed by Turkish Ministry of National Education to develop Turkish narration skills of Turkish children at preschool or basic education level in Germany, Belgium, France and the Switzerland. Descriptive method was used for the study which involved 347 teachers from Germany, Belgium, France and the Switzerland. “Turkish and Turkish Culture Teacher Survey” was used as data collection tool. The first part of the survey includes questions on personal and professional data of teachers and the second part deals with comprehension and narration skills of students. This study only focuses on narration skill, which is one of the linguistic skills. Goal of this data collection tool is to reveal the importance teachers attach to students’ narration skills and teacher views on realization of teacher behaviours to improve students’ narration skills. One-way ANOVA, % (percentage), arithmetic mean value and t test were used for data analysis. Study results indicate that teachers attach little importance to several dimensions of narration skills though they stated that they attached above-the-average importance to narration skills and again teacher behaviour realization level to improve students’ narration skill is a bit lower in several dimensions though their behaviour realization is generally above the average level. There is also no difference between teachers in terms several variables including their gender, length of service, educational level, length of overseas service, participation in inner-service on this field and knowledge of foreign languages.

___

Turkish Studies (Elektronik)-Cover
  • ISSN: 1308-2140
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 2006
  • Yayıncı: Mehmet Dursun Erdem