YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARINDA ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK PERSONELE YÖNELİK ÇALIŞMA PSİKOLOJİSİ ALGISININ OKUL BAĞLILIĞINA ETKİSİ

Okul bağlılığı, bir toplumun geleceğini oluşturan öğrencilerin eğitimlerindeki performanslarıyla ve dolayısıyla da makro açıdan toplumsal kalkınmayla doğrudan ilişkilidir. Okula bağlılık, öğrencilerin eğitim kurumu içerisinde kendisine kazandırılmaya çalışılan bilimsel ve ahlaki tüm değerlerin en etkin ve verimli bir şekilde edinilmesini sağlar. Okul bağlılığı olmayan öğrencilerin okulda ve okul dışında sapkın davranışlar gerçekleştirmesinden ve aynı zamanda yaşıtlarına oranla daha kötü bir eğitim bilgisiyle donanmasından dolayı, eğitim araştırmaları içerisinde okul bağlılığı ayrı bir öneme sahiptir. Literatürde okul bağlılığına etki eden farklı faktörler saptanmıştır. Ancak bu faktörlerden farklı olarak eğitmenlerin çalışma psikolojisi ilk defa bu araştırma ile incelenmektedir. Bu çalışmanın amacı, yükseköğretim kurumlarında eğitim alan öğrencilerin eğitmenlerine yönelik çalışma psikolojisi algısını ölçmek ve bu algının okula bağlılıkları üzerindeki etkisini saptamaktır. Bu amaca yönelik olarak, bir yükseköğretim kurumundaki 221 öğrenciye anket uygulanmıştır. Okula bağlılık, pozitif çalışma psikolojisi ve negatif çalışma psikolojisinin ölçüldüğü anket sonuçları SPSS programı ile değerlendirilmiş, elde edilen veriler korelasyon, çoklu regresyon ve Kruskal Wallis testleri ile analiz edilmiştir. Gerçekleştirilen korelasyon analizi sonucunda algılanan çalışma psikolojisi ile okul bağlılığı arasında orta derecede bir ilişki saptanmıştır. Regresyon analizi sonucunda ise, öğrencilerin okula bağlılıklarını pozitif yönde en çok etkileyen faktörün algılanan örgütsel bağlılık, negatif yönde en çok etkileyen faktörün ise algılanan iş stresi olduğu tespit edilmiştir

THE EFFECT OF WORK PSYCHOLOGY PERCEPTIONS ORIENTED TO ACADEMIC STAFF ON STUDENTS' SCHOOL ENGAGEMENT IN HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS

School engagement is related to the education performances of the students, the future of society, and so directly linked to the community development in broad sense. School engagement enables to students to gain all the scientific and moral values which are supposed to be learned in the most efficient and effective way. School engagement has an important place in education researches because the students who do not engage their schools are prone to aberrant behaviors at school or other places and are equipped with less education information than their peers. There are different factors that affect school engagement in the literature. However, the psychology of working employment of academicians is first investigated in this study. The purpose of this study is to measure the higher education students’ perception toward the psychology of working employment of their academicians and to investigate the effect of this perception on their school engagement. For this purpose, a survey was implemented to 221 students in a higher education institution. Survey results about school engagement, positive psychology of working employment and negative psychology of working employment were evaluated with SPSS program and the data were analyzed by correlation and multiple. The correlation test showed that the relationship between the psychology of working employment and school engagement was in medium level. The regression analysis showed that organizational commitment was the factor that most positively affected the school engagement of students while the job stress was the factor that most negatively affected the school engagement of students

PDF

___

ADELABU, D. H. (2007). Time perspective and School Membership As Correlates To Academic Achievement Among African American Adolescents. Adolescence, 167, 525-538.
ALLEN, N. J. & MEYER, J. P. (1996). Affective, Continuance And Normative Commitmentto The Organization: An Examination Of Construct Validity, Journal of Vocational Behavior, 3, 252-276.
ARASTAMAN, G. (2009). Lise Birinci Sınıf Öğrencilerinin Okula Bağlılık (School Engagement) Durumlarına İlişkin Öğrenci. Öğretmen ve Yöneticilerin Görüşleri, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 293-315.
BANO, B. & JHA, R. K. (2012). Organizational Role Stress Among Public and Private Sector Employee A Comparative Study, The Lahore Journal of Business, 1, 23-36.
BAYRAKTAR, F. (2013). Sınıfın Sosyal Çevresini Algılama Ölçeği: İki Ayrı Örneklemde Geçerlik ve Güvenirliğin Sınanması. Türk Psikoloji Yazıları, 31, 1-13.
BLUM, R. (2005). School connectednes Improving the lives of students. Baltimore, Maryland: Johns Hopkins Bloomberg School of Public Health.
BURKAY, S. (2008). Teorik Çerçevede Suç, ETHO Felsefe ve Toplumsal Bilimlerde Diyaloglar, 4, 1-15.
CEMALCILAR, Z. (2010). Schools as Socialization Context Understanding The Impact of School Climate Factors on Students’ Sense of School Belonging. Applied Psychology: An International Review, 4, 243–272.
COSTA, M. V. (2013). Civic Virtue and High Commitment Schools. Theory and Research in Education, 2, 129-134.
ÇIÇEK S., A., YÜKSEL, A. (2015). Liselerde Görev Yapan Öğretmen ve Yöneticilerin Örgütsel Sessizliğe İlişkin Görüşleri, Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 10/7 Spring 2015, p. 317-332, ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8089, ANKARA-TURKEY.
FINN, J. D. & Voelkl, K. E. (1993). School Characteristics Related to student engagement. Journal of Negro Education, 3, 249-268.
FREUDENBERGER, H. J. (1974). Staff Burn-Out, Journal of Social Issues, 1, 159-165.
HIRSCHI, T. (1969). Causes of delinquency. Berkeley: University of California Press.
HOSSEİNİ, S., NOURBAKHSH, P. & HOSSEİN, S. (2013). Relationships Between Time Management and Job Stress. Archives of Applied Science Research, 1, 301-307.
IQBAL, J., YUSAF, A., MUNAWAR, R. & NAHEED S. (2012). Employee Motivation in Modern Organization: A Review of 12 Years. Interdisciplinary Journal of Contemporary Research in Business, 3, 692-708.
JAROS, S. (2007). Meyer and Allen Model of Organizational Commitment: Measurement Issues. ICFAI Journal of Organizational Behavior, 4, 7-24.
JEHANZEB, K., RASHEED, M. F., RASHEED, A. & AAMIR, A. (2012). Impact of Rewards and Motivation on Job Satisfaction in Banking Sector of Saudi Arabia. International Journal of Business and Social Science, 21, 272-278.
JENKINS, P. H. (1995). School Delinquency and The School Commitment. Sociology of Education, 3, 221-239
KALAYCI, H. & ÖZDEMİR, M. (2013). Lise Öğrencilerinin Okul Yaşamının Niteliğine İlişkin Algılarının Okul Bağlılıkları Üzerine Etkisi, GEFAD, 2, 293-315.
KIZMAZ, Z. (2006). Okullardaki Şiddet Davranışının Kaynakları Üzerine Kuramsal Bir Yaklaşım, Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 1, 47-70.
KIZMAZ, Z. (2005). Din Ve Suçluluk: Suç Teorileri Açısından Kuramsal Bir Yaklaşım. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 1, 189-215.
LEWIS, R. & ZIBARRAS, L. (2013). Work and Occupational Psychology. SAGE Publications, 2013.
LOCKE, E.A. (1976). The Nature and Causes of Job Satisfactio. Handbook of Industrial and Organizational Psychology.
LONG, C. S., THEAN, L. Y., KHAIRUZZAMAN, W., ISMAIL, W. & JUSOH, A. (2012). Leadership Styles and Employees’ Turnover Intention: Exploratory Study of Academic Staff in a Malaysian College. World Applied Sciences Journal, 4, 575-581.
MART, Ç.T. (2013). Commitment to School and Students. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 1, 336-340
MASLACH, C. & JACKSON, S. E. (1981). The Measurement of Experienced Burnout. Journal Of Occupatıonal Behavıour, 2, 99–113.
MITCHELL, T. R. (1982). Motivation: New directions for theory and research, Academy of Management Review, 17(1), 80-88.
ÖZDEMİR, S., SEZGİN, F., ŞİRİN, H., KARİP, E. & ERKAN, S. (2010). İlköğretim Okulu Öğrencilerinin Okul İklimine İlişkin Algılarını Yordayan Değişkenlerin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 213-224.
ÖZDEMİR, M. & KALAYCI, H. (2013). Okul Bağlılığı ve Metaforik Okul Algısı Üzerine Bir İnceleme: Çankırı İli Örneği, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4, 2125-2137.
PRABHAKAR, G. V. & RAM, P. (2011). Antecedent HRM Practices for Organizational Commitment, International Journal of Business and Social Science, 2, 55-62.
RECEPOĞLU, E., KILINÇ, A.Ç., ŞAHIN, F. & ER, E. (2013). Öğretim Elemanlarının Kişilik Özellikleri İle Örgütsel Bağlılık Düzeyleri Arasındaki İlişki / The Relationship Between Instructors' Personality Traits and Organizational Commitment, TURKISH STUDIES - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic-, ISSN: 1308-2140, Volume 8/6, Spring 2013, ANKARA/TURKEY, www.turkishstudies.net, p. 603-617.
SARI, M. (2013). Lise Öğrencilerinde Okula Aidiyet Duygusu. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 1, 147-160.
SAVI, F. (2008). School Attachment Scale for Children and Adolescent The Study of Validity and Reliability. Elementary Education Online, 1, 80-90.
SELYE, H. (1936). A Syndrome Produced by Diverse Noxious Agents. Nature, 138, 32–35.
SHARMA, J.P. & BAJPAİ, N. (2010). Organizational Commitment and Its Impact on Job Satisfaction of Employee A Comparative Study in Public and Private Sector in India. International Bulletin of Business Administration, 9, 7-19.
TINAR, M. Y. (1996). Çalışma Psikolojisi, Birinci Baskı, İzmir.
UĞURLU, C.T., USTA, H.G. & ŞIMŞEK, A.S. (2015). Yükseköğretimde Devamsızlık Olgusu ve Nedenlerine İlişkin Öğretim Üyeleri ve Üniversite Öğrencilerinin Görüşleri, Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 10/3 Winter 2015, p. 1009-1030, ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.7915, ANKARA-TURKEY.
UYSAL, H.T., AKBULUT, H. & ERTAN, S. (2015). Aşırı İş Yükünün Performans Perspektifinden Çalışma Psikolojisinde Negatifliğe Etkisi: Muhasebe Meslek Mensuplarına Yönelik Bir Araştırma. The Journal of International Social Research, 8(38), 980-991.
UYSAL, H.T. & YAVUZ, K. (2015). Test of Complicity Theory: Is External Whistleblowing A Strategic Outcome of Negative I/O Psychology?, European Journal of Business and Management, 7(18), 115-124.
UNAL, H. & ÇUKUR, C. Ş. (2011). Okula Bağlılık, Okulda Uygulanan Disiplin Teknikleri ve Okulda Mağdurluğun Lise Öğrencilerinin Sapkın Davranışları Üzerine Etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 2, 547-570.
WILSON, D. (2004). The Interface of School Climate and School Connectedness and Relationships With Aggression and Victimization. Journal of School Health, 7, 293-299.