YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇENİN ÖĞRETİMİNDE BİRLEŞİK ZAMANLI FİİLLERİN ÖĞRETİMİ
Bu çalışmanın amacı yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde birleşik zamanlı fiillerin öğretilmesine yönelik konu anlatımı ve etkinlik hazırlanmasıdır. Türkçenin ses ve şekil bilgisine dayalı özelliklerinden yola çıkarak bir değerlendirme yapıldığında birleşik zamanlı fiillerin Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen hedef kitle için çok çeşitli zorluklara sahip olduğu ön görülmektedir. Çünkü birleşik zamanlı fiiller hem bir zamanı betimleyen hem de zamandan öte anlam betimlemelerine sahip olan karmaşık ve istisnaları olan yapılardır. Günümüzde yabancı dil öğretim ilkeleri dört temel beceriyi geliştirirken dile ait kurallar bütünü olan dil bilgisi öğretiminin de aynı anda verilmesi gerektiği zorunlu kılmaktadır. Bu bakımdan yabancı dil öğretimi hem temel dil becerileri hem de dil bilgisinden oluşan bir bütün olarak ele alınmaktadır. İşte bu durumdan yola çıkarak konu anlatımı ve etkinlikler iletişimsel yetiyi geliştirmeye yönelik olarak anlam özellikleri çerçevesinde, temel dil bilgisi kuralları da gözetilerek ele alınmıştır. Çalışmada yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde dil bilgisi öğretimini yeri ve önemi, birleşik zamanlı fiillerin Türkiye Türkçesindeki yeri, etkinlik temelli öğretimin gerekliliği ile ilgili kuramsal bilgilere yer verilmiştir. En son olarak da özgün olarak hazırlanılan birleşik zamanlı fiillerin öğretimi hakkında konu anlatımı ve sırasıyla dört temel dil becerisini (Dinleme, okuma, konuşma ve yazma) geliştirmeye yönelik B2 ve C1 seviyesinde etkinliklerin yer aldığı çalışmalar hazırlanmıştır. Çalışma her bir dil becerisi için birer örnek ile sınırlı tutulmuştur.
TEACHING OF CONJUGATE-TIME VERBS AND DESIGNING ACTIVITIES FOR TEACHING IN SCOPE OF TEACHING TURKISH AS A FOREIGN LANGUAGE
The aim of this study is to prepare the lecture and activities for teaching conjugate-time verbs in teaching Turkish as a foreign language. When an evaluation is made based on the phonetic and morphological features of Turkish, it is suggested that conjugate-time verbs have many difficulties for the target audience learning Turkish as a foreign language. Because, conjugate-time verbs are both complex and exceptions that describe both time and have more time-thanmeaning descriptions. Today, while the principles of foreign language teaching develop the four basic skills, it is necessary that the teaching of grammar, which is the whole of language rules, should be given at the same time. In this respect, foreign language teaching is considered as a whole consisting of basic language skills and language skills. From this point of view, subject expression and activities are dealt with within the frame of meaning properties in order to improve communicative ability by taking into consideration the basic grammar rules. The teaching of grammar teaching Turkish as a foreign language in the role and importance of the study, the conjugate-time of the verb place in Turkey Turkish, events are given based on theoretical information related to the necessity of teaching. Finally, studies on the teaching of conjugate-time verbs that are prepared specifically and the activities on the level of B2 and C1 in order to develop the four basic language skills (Listening, reading, speaking and writing) respectively were prepared. The study is limited to one sample for each language skill.
___
- Avcı, Y., Küçük, S., (2017). Yabancı Dil Olarak Türkçenin Öğretiminde Dil Bilgisi Öğretimi. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, terature and History of Turkish or Turkic, Volume 12/35, p. 49-67 DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12458 ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, ANKARA-TURKEY.
- Aydın, Ö., (1997). Anadili öğretimi, yabancı dil öğretimi ve evrensel dil bilgisi. Dil Dergisi (54) , 23- 30.
- Banguoğlu, T., (2004). Türkçenin Grameri 7. Baskı. Ankara: TDK Yayınları.
- Barın, E., (1994). Yabancılara Türkçenin öğretimi metodu. Ankara Üniversitesi TÖMER Dil Dergisi, 17 , 53-54.
- Barın E.,Demir C., (2008). Türk Dil Bilgisi 2 Biçim Bilgisi, Ankara: Öncü Yay.
- Bozkurt, F., (2000). Türkiye Türkçesi. İstanbul: Cem Yayınevi.
- Demirel, Ö., (2002). Türkçe ve Sınıf Öğretmenleri İçin Türkçe Öğretimi. Ankara: PegemA Yayıncılık. Dolunay, S. K. (2010). Dil bilgisi öğretiminin amacı ve önemi. TÜBAR-XXVII-2010 Bahar, 275-284.
- Erdem, İ., Çelik, M., (2011). Dil Bilgisi Öğretim Yöntemi Üzerine Değerlendirmeler. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, terature and History of Turkish or Turkic, Volume 6/1 Winter 2011, p., 1057-1069. ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, ANKARA-TURKEY.
- Ergin, M., (2009). Türk Dil Bilgisi. İstanbul: Bayrak Yayınları.
- Gülsevin, G., (1999). Çukurova Üniversitesi. Türkoloji Araştırmaları Merkezi: 20 Haziran 2013 tarihinde http://turkoloji.cu.edu.tr/YENI%20TURK%20DILI/gulsevin_02.pdf sayfasından erişilmiştir.
- Kara, M., (2011). Avrupa Dilleri Öğretimi Ortak Çerçeve Metni Doğrultusunda Türkçe Öğrenen Yabancılara A1-A2 Seviyesinde Türkçe Öğreti Programı Örneği. Journal of World of Turks3 (3) , 158-166.
- Kara, M., (2013). Zenica Üniversitesi Türkoloji Bölümündeki Boşnak Öğrencilerin Türkçe Metin Okumadaki Sorunları, . Turkish Studies - International Periodical For The Languages, terature and History of Turkish or Turkic,, Volume 8/4 Spring 2013, p. 939-950, ISSN: 1308- 2140, www.turkishstudies.net, ANKARA-TURKEY.
- Koç, H., Aksoy, B., Sönmez, Ö. F.,Yeşiltaş, E., (2010). Öğretim Sürecinde Öğrencileri Aktif Kılan Etkinlikler Ve Etkinliklere Dayalı Coğrafya Öğretimi. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi,2 , 181-196.
- Korkmaz, Z., (2004). Türkiye Türkçesi Grameri Şekil Bilgisi . Ankara: TDK Yayınları.
- MEB, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. (2006). İlköğretim Türkçe Dersi (6, 7, 8.Sınıflar) Öğretim Programı. Ankara: MEB.
- ÖSYM. Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi Resmi Web Sitesi: 26 Haziran 2013 tarihinde http://www.osym.gov.tr/dosya/1-60408/h/21yabanciogrenciuyruk.pdfsayfasından erişilmiştir.
- Özel, S., (2010). Yabancılara Türkçe Öğreten Resmî Kurumlarda Dil Bilgisi Öğretimi.Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Blimleri Enstitüsü: Ankara.
- Sağır, M., (2002). İlköğretim Okullarında Türkçe Öğretimi. Ankara: Nobel Yayınları.
- Şahin, A., Kılınç, A., (Editörler). (2012). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi (YDTÖ).Ankara: Pegem Akademi.
- Türk Dil Kurumu., (2005). Türkçe Sözlük 10. Baskı. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
- Uğurel, I., Bukova-Güzel, E., (2010). Matematiksel Öğrenme Etkinlikleri Üzerine Bir Çerçeve Önerisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 333-346.
- Uğurel, I., Bukova-Güzel, E., Kula, S., (2010). Matematik Öğretmenlerinin Öğrenme Etkinlikleri Hakkında Görüş ve Önerileri. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi 28 , 103-123.
- YÖK., Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı. YÖK Resmi Web Sitesi: 11 Kasım 2014 tarihinde http://www.yok.gov.tr/documents/745778/815262/farabi+ istatistik son. pdf sayfasından erişilmiştir.
- Yunus Emre Enstitüsü., Yunus Emre Enstitüsü Resmi Web Sitesi: (2013). 15 Mart 2014 tarihinde http://yee.org.tr/turkiye/tr/turkoloji sayfasından erişilmiştir.