YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇENİN BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİMİ İLE İLGİLİ YABANCI ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ

Bilgisayar destekli dil öğretimi son yıllarda gelişen ve sürekli yenilenen bir alandır. Bilgisayar desteği, farklı boyutlarla dil öğretiminde kullanılmaktadır. Öğrenci-öğretmen etkileşiminin yanı sıra öğrenme ortamını oluşturan ana unsurların başında bilgisayar desteği gelmektedir. Ders materyallerinin farklı duyulara hitap etmesi, yabancı dil öğretiminde üzerinde en çok durulan konuların başında gelmektedir. Bilgisayar desteğinin önemi bu noktada ön plana çıkmaktadır. Çoklu ortam öğelerinin etkin bir şekilde kullanılması bilgisayar desteğiyle olmaktadır. Bu araştırmada, yabancı dil olarak Türkçe derslerinin bilgisayar destekli yöntemle işlenmesi hakkında öğrenci görüşleri değerlendirilmiştir. Katılımcılara, yabancı dil olarak Türkçe derslerinin bilgisayar desteği ile işlenmesi hakkında sorular yöneltilmiştir. Araştırmanın örneklemini, İstanbul Üniversitesi Dil Merkezi'nde yabancı dil olarak Türkçe öğrenen 84 katılımcı oluşturmaktadır. Çalışmada araştırmacılar tarafından geliştirilen ve Cronbach alpha değeri ,904 olan "Bilgisayar Destekli Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi İle İlgili Öğrenci Görüşleri" anketi kullanılmıştır. Verilerin analizinde, her bir maddeye ait frekans (f), yüzde (%), aritmetik ortalama (X) hesaplanmıştır. Yabancı öğrenci görüşlerinin cinsiyet, yaş ve ana dili ailesi değişkenlerine göre anlamlı bir fark oluşturup oluşturmadığı araştırılmıştır. Elde edilen veriler tablolar halinde yorumlanmıştır. Araştırmada öğrencilerin görsel ve işitsel ögelerle ders işlenmekten hoşlandıkları ve bilgisayarı yabancı dil öğretiminde faydalı bir araç olarak gördükleri görülmüştür. Yabancı öğrenci görüşleri ile cinsiyet, yaş, ana dili ailesi değişkenleri arasında anlamlı bir fark görülmemiştir

VIEWS OF INTERNATIONAL STUDENTS ON COMPUTER ASSISTED TURKISH LANGUAGE COURSE AS A FOREIGN LANGUAGE

Computer-aided language learning is a field that has been developing and constantly changing in recent years. Computer aid is utilized for language instruction in various aspects. In addition to enhancing student - instructor interaction, computers stand out also as the main element of learning environment. Language instruction material appealing to multiple senses is currently one of the hot topics in language instruction, which attributes even more importance to computer aid. Computers enable the effective use of multimedia. This research analyzes students' views regarding computer support in learning Turkish as a foreign language. The participants were addressed questions related to computer support utilized in Turkish as a foreign language. The sample of the research is involves 84 participants learning Turkish as a foreign language at Istanbul University. Developed by the researchers of this study, "Student Views On Computer-Aided Foreign Language Instruction Survey", which had ,904 Cronbach Alpha value, was implemented within the study. For the analysis of the data, frequency (f), percentage (%), arithmetic mean (X). The presence of any possible significant difference between the views of the international students by gender, age and language family was examined. The study has shown that the students enjoyed classes supported by visual and audial elements and regarded computer-aided language instruction as a useful tool. No significant difference between the views of the international students by gender, age and language family was found

PDF

___

Bayraktar, Nesrin (2003). Yabancılara Türkçe Öğretiminin Tarihsel Gelişimi. Dil Dergisi, 119, 58- 71.
Büyükaslan, A. (2007). Yabancı dil Türkçenin öğretilmesinde yeni yöntemler: Bilişim uygulamaları, çözüm önerileri. Department D‟ etudes Turques Turcologue u-strasbourg, Strasbourg.
Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.K., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Çelik, S., (2009). Bilgisayar destekli dil öğreniminde veri yönlendirmeli öğrenme yaklaşımının yabancı dilde sözcük edinimine ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
Çiftçi, M., Batur, Z. ve Keklik, S. (2013). Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde Kültür. M. Durmuş ve A. Okur, (Ed.), Yabancılara Türkçe öğretimi el kitabı içinde (ss. 541-583). Ankara: Grafiker Yayınları.
Demircioğlu, H. ve Geban, Ö. (1996). Fen bilgisi öğretiminde bilgisayar destekli öğretim ve geleneksel problem çözme etkinliklerinin ders başarısı bakımından karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 12, 183-185.
Demirel, Ö., Seferoğlu S. ve Yağcı E. (2001). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Erol, H. F. (2011). Teaching Tenses in Turkish as a Foreign Language. LAP Lambert Academic Publishing. Saarbrücken.
Göçer, Ali; Moğol, Selçuk (2011). Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimiyle İgili Çalışmalara Genel Bir Bakış, Turkish Studies, 6/3, 797-810.
Gömleksiz, M. N. ve Düşmez, O. S. (2005). İngilizce’de relative clause konusunun öğretiminde bilgisayar destekli öğretim ile geleneksel yöntemin öğrenci başarısı üzerine etkisinin karşılaştırılması. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(2), 163-179.
Gücükoğlu, B., Türker, M.F.,(2015). “Yabancı Dil Olarak Web Tabanlı Türkçe Öğretiminde Materyal Hazırlama Süreci. TURKISH STUDIES -International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic-, ISSN: 1308-2140, (Prof. Dr. H. Ömer Karpuz Armağanı), Volume 10/15 Fall 2015, ANKARA/TURKEY, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8758, p. 439-450.
Gündüz, N. (2005). Computer assisted language learning. Journal of Language and Linguistic Studies, 1(2).
Güzel, A. ve Barın, E. (2013). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi. Akçağ Yayınları. Ankara.
Hızal, A. (1989). Bilgisayar eğitimi ve bilgisayar destekli öğretime ilişkin öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi. Eskişehir Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları, 11.
İşcan, A. (2010). Yabancı dil olarak Türkçenin önemi, Türkçenin yabancı dil olarak önemi, Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 2(4), 29-36.
Karasar, N. (2004). Bilimsel araştırma yöntemi, Ankara: Nobel Yayınları.
Köse, D. (2004). Yabancı dil öğretiminde ortak ölçütler ve TÖMER, Ankara Üniversitesi Dil Dergisi, 125.
Solak, E. ve Avcı, B. D. (2015). Bilgisayar Destekli Yabancı Dil Eğitim Yazılımı Olan Dyned Programının Öğretmen Görüşleri Açısından Değerlendirilmesi. International Journal of Social Science, Number: 31 , p. 235-247, Winter II.
Uzel, D. ve Hangül, T. (2010). Bilgisayar destekli öğretimin (BDÖ) 8. sınıf matematik öğretiminde öğrenci tutumuna etkisi ve BDÖ hakkında öğrenci görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 4(2), 154-176.
Yanpar, T. ve Yıldırım, S. (1999). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Ankara: Anı Yayıncılık.
Yılmaz, F., Babacan, G., Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Podcast Kullanımı, Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 10/3 Winter 2015, p. 1143-1160, ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.7837, ANKARA-TURKEY