ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN VE ÜSTÜN YETENEKLİ OLMAYAN AKRANLARININ ÖĞRENME STİLLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI

Bu çalışmada üstün yetenekli öğrencilerin ve üstün yetenekli olmayan öğrencilerin öğrenme stillerini karşılaştırmak ve öğrencilerin cinsiyet, sınıf, aile gelir düzeyi, anne ve baba eğitim düzeyi değişkenlerine göre ilişkilerini ortaya koymak amaçlanmıştır. Araştırma; Sivas Bilim ve Sanat Merkezinde öğrenimlerine devam eden 84 üstün yetenekli öğrenci ve üstün yetenekli olmayan 86 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplamak amacıyla, Grasha ve Riechmann (1994) tarafından geliştirilen ve Türkçe'ye Koçak (2007) tarafından uyarlanan Öğrenme Stilleri Ölçeği (ÖSÖ) kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz teknikleri olan; frekans, yüzde, aritmetik ortalama, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve çok yönlü varyans analizi (MANOVA) teknikleri kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, üstün yetenekli öğrenciler ile üstün yetenekli olmayan akranlarının öğrenme stillerinin farklılaştığı ortaya çıkmıştır. Üstün yetenekli öğrenciler en çok "bağımsız" ve "rekabetçi" öğrenme stillerini tercih ederken, üstün yetenekli olmayan öğrencilerin ise en çok "bağımlı" ve "katılımcı" öğrenme stillerini tercih ettikleri sonucuna ulaşılmıştır. Ölçeğin "bağımlı" alt boyutunda üstün yetenekli olmayan öğrencilerin lehine anlamlı bir fark çıkarken, "rekabetçi" alt boyutunda ise üstün yetenekli öğrencilerin lehine anlamlı bir farklılık olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma bulgularına göre, üstün yetenekli öğrenciler ile üstün yetenekli olmayan öğrencilerin öğrenme stilleri cinsiyet değişkenine göre anlamlı farklılık gösterirken, sınıf düzeyi, anne eğitim durumu, baba eğitim durumu ve aile gelir durumuna göre anlamlı olarak değişiklik göstermediği ortaya çıkmıştır

COMPARISON OF LEARNING STYLES OF GIFTED STUDENTS AND THEIR UNGIFTED PEERS

This study aims to compare the learning styles of gifted students with those of their ungifted peers and to reveal the relationship of these learning styles to the variables of sex, class, family income and parental education level. The study was carried out with 84 gifted students attending the Sivas Science and Art Center and 86 ungifted students. The Student Learning Styles Scales developed by Grasha and Riechmann (1994) and adapted into Turkish by Koçak (2007) was used to collect data. The statistical techniques such as frequency, percentage, arithmetic mean, one-way analysis of variance (ANOVA) and multi-way analysis of variance (MANOVA) were used in analyzing data. The findings of obtained in this study reveal that learning styles of the gifted students differ from those of their ungifted peers; gifted students mostly prefer "independent" and "competitive" learning styles, while ungifted ones mostly prefer "dependent" and "participant" learning styles. It was observed that, while there is a significant difference in favor of non-gifted students on “depent” subscale of Learning Styles Scale, there is a significant difference in favor of gifted students on “competitive” subscale. Based on the study findings, there is a statistically significant difference between the learning styles of the gifted and ungifted students in terms of of sex but, there is no significant difference was seen between the scores of gifted students and ungifted students from the Learning Styles Scale by gender, grade, maternal educational background, and paternal educational background (p > .05).

PDF

___

Altun, F. ve Yazıcı, H. (2010). Learning Styles of the Gifted Students in Turkey. Procedia Social and Behavioral Sciences, 9: 198-202. www.sciencedirect.com.
Bakır, S. ve Mete, H. (2014). Ortaokul Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri: Burdur İli Örneği. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 15(3): 127-145. http://dergipark.ulakbim.gov.tr/aeukefd/article/viewFile/5000086783/5000080712 adresinden 12.10.2015 tarihinde erişilmiştir.
Baykul, Y., Gürsel, M., Sulak, H., Ertekin, E., Yazıcı, E., Dülger, O., Aslan, Y & Büyükkarcı, K. (2010). A Validity and Relaiability Study of Grasha-Riechmann Student Learning Style Scale. International Journal of Social, Behavioral, Educational, Economic, Business and Industrial Engineering. 4(3): 323-330. http://waset.org/publications/6624/a-validityand-reliability-study-of-grasha-riechmann-student-learning-style-scale adresinden 02.01.2016 tarihinde erişilmiştir.
Bildiren, A. (2013) Üstün Yetenekli Öğrencilerin Öğrenme Stillerinin İncelenmesi. Üstün Yetenekliler Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 1(1): 10-21. http://uyad.beun.edu.tr/index.php/JGER/article/view/3/3 adresinden 10.10.2015 tarihinde erişilmiştir.
Bildiren, A. & Uzun, M. (2007). Üstün Yetenekli Öğrencilerin Belirlenmesine Yönelik Bir Tanılama Yönteminin Kullanılabilirliğinin İncelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Yıl 2 (31) http://pauegitimdergi.pau.edu.tr/Makaleler/2026158297_Ahmet%20Bildiren%201 %20,%20Metin%20Uzun2.pdf adresinden 21.07.2015 tarihinde erişilmiştir.
Creswell, John W. (2013). Araştırma Deseni, Nitel, Nicel ve Karma Yöntem Yaklaşımları (Çev. S. B. Demir). Ankara: Eğiten kitap.
Çifçi, T.(2015). Üstün Yetenekli Öğrencilerin Coğrafya Dersine İlişkin Algıları. E-International Journal of Educational Research, 6 (3): 87-100. http://dergipark.ulakbim.gov.tr/ijer/article/view/5000149695 adresinden 10.10. 2015 tarihinde erişilmiştir.
Dunn, R., Burke, K., Whitely, J. (2000). What do You Know About Learning Style. Parenting For High Potential, June, www.nagc.org adresinden 12.09.2015 tarihinde erişilmiştir.
Durukan, E. (2013). Türkçe Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri Ve Öğrenme Stratejileri Arasındaki İlişki, Turkish Studies. 8 (1): 1307- 1319. http://www.turkishstudies.net/Makaleler/478482308_64_DurukanErhan-edb.pdf adresinden 15.01.2016 tarihinde erişilmiştir.
Ekiz, D. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Anı Yayıncılık.
Kahyaoğlu, P. ve Pesen, A. (2013) Üstün Yetenekli Öğrencilerin Fen ve Teknolojiye Yönelik Tutumları, Öğrenme ve Motivasyon Stilleri Arasındaki İlişki. Türk Üstün Zeka ve Eğitim Dergisi, 13 (1): 38-49. http://www.acarindex.com/dosyalar/makale/acarindex1423931866.pdf
Koç, H. (2013). Harita Beceri Düzeyleri İle Öğrenme Stilleri Arasındaki İlişkinin Belirlenmesi Üzerine Bir İnceleme. Uşak Üniversitesi Sosyal bilimler Dergisi, 6(4): 17-32.
Koçak, T. (2007) İlköğretim 6.7.8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ve Akademik Başarıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi (Gaziantep İli Merkez İlçeleri Örneği) (YayımlanmışYüksek Lisans Tezi), Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gaziantep. http://tez.yok.gov.tr/Ulusal Tez Merkezi
Kontaş, H. (2010). Üstün Yetenekli İlköğretim Öğrencilerinin Öğrenme Stratejileri, İlköğretim Online, 9(3), 1148-1158, http://ilköğretim-online.org.tr
Kontaş, H. ve Topal, T. (2015). Üstün yetenekli öğrencilerin öğrenme stilleri ile problem çözme becerileri üzerine bir çalışma. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi. 8 (41) : 982-986. http://www.sosyalarastirmalar.com/cilt8/sayi41_pdf/5egitim/kontas_hakki_tuncaytopal.pdf
MEB Bilim ve Sanat Merkezleri Yönergesi (2015) http://orgm.meb.gov.tr
Mills, C. J. (1993). Personality, learning style and cognitive style profiles of mathematically talented students. European Journal for High Ability, 4, 70-85.
Mills, C. J., Moore, N. D., & Parker, W. D. (1996). Psychological type and cognitive style in elementary-age gifted students: Comparisons across age and gender. Journal of Psychological Type, 38, 13-23.
Mills, C. J., ve Parker, W. D. (1998). Cognitive-psychological profiles of gifted adolescents from Ireland and the U.S.: Cross-societal comparisons. International Journal of Intercultural Relations, 22(1), 1-16.
Senemoğlu, N. (2012). Gelişim, Öğrenme ve Öğretim Kuramdan Uygulamaya, Ankara: Pegem Akademi
Sürücü, M., Kontaş, H., Bacanlı, F., (2015). “Üstün Yetenekli İlköğretim Öğrencilerinin Kariyer Gelişimleri ”, Turkish Studies -International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic-, ISSN: 1308-2140, (Prof. Dr. H. Ömer Karpuz Armağanı), Volume 10/15 Fall 2015, Ankara/Turkey, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8883, p. 801-820
Tarhan, S. ve Kılıç, Ş. (2015) Üstün Yetenekli Bireylerin Tanılanması ve Türkiye’deki Eğitim Modelleri, ÜZE (Üstün Zekalılar Enstitüsü), http://www.ustunzekalilar.org
Tay, B. (2014). Sosyal Bilgiler Derslerinde Öğrencilerin Kullandıkları Öğrenme Stratejileri. Turkish Studies. International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish. 9 (2): 1499-1515. www.trukishstudies.net
Topcu, S., (2015). “Üstün Zekâlı Öğrencilerin Değer Kavramına Yönelik Algıları: Elazığ Bilim ve Sanat Merkezi Örneği”, Turkish Studies -International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic-, ISSN: 1308-2140, (Prof. Dr. Şefik Yaşar Armağanı), Volume 10/11 Summer 2015, Ankara/Turkey, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8436, p. 1449-1470
Turki, J. (2014). Learning Styles of Gifted and Non-Gifted Students in Tafila Governorate. International Journal of Humanities and Social Science. 4(5):114-124. http://www.ijhssnet.com/journals/Vol_4_No_5_March_2014/12.pdf
Usta, İ (2008). Öğrenme Stillerine Göre Düzenlenen Beyin Temelli Öğrenme Uygulaması. Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi, Süleyman Demirel Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Isparta. http://tez.yok.gov.tr/Ulusal Tez Merkezi
Ültanır, E., Ültanır, Y. G., Örekeci Temel, G. (2012) Üniversite Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Felder-Silverman Envanteri Bağlamında İncelenmesi. Eğitim ve Bilim, 37 (163): 29-42.
Yeşilyurt, E. (2014). Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stillerinin Belirlenmesi ve Öğrenme Stilleri Arasındaki İlişkinin Değerlendirilmesi, Eğitimde Kuram ve Uygulama, 10 (4): 999-1021. http://eku.comu.edu.tr/article/view/5000070207/5000066713 adresinden 05.01.2016 tarihinde erişilmiştir.