ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN ÖĞRENME STİLLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Bu çalışmada, ortaokul düzeyinde öğrenim gören üstün yetenekli öğrencilerin öğrenme stillerinin incelenmesi ve bazı değişkenlerle ilişkisinin ortaya konması amaçlanmıştır. Bu amaçla çalışma 20152016 öğretim yılı güz döneminde Sivas Bilim ve Sanat Merkezinde öğrenimlerine devam eden 84 üstün yetenekli öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplamak amacıyla, Grasha ve Riechmann (1994) tarafından geliştirilen ve Türkçe'ye Koçak (2007) tarafından uyarlanan Öğrenme Stilleri Ölçeği (ÖSÖ) kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz teknikleri olan; frekans, aritmetik ortalama, t-testi, pearson momentler çarpımı korelasyon katsayısı, Kruskal Wallis ve Mann-Whitney U testi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre; üstün yetenekli öğrencilerin "bağımsız", "rekabetçi" ve "işbirlikçi" öğrenme stillerine yüksek düzeyde sahip oldukları, "pasif", "bağımlı" ve "katılımcı" öğrenme stillerine ise orta düzeyde sahip oldukları tespit edilmiştir. Çalışmada; öğrencilerin öğrenme stilleri ölçeğinin alt boyutları arasında p

SURVEY OF GIFTED STUDENTS’ LEARNING STYLES IN TERMS OF VARIOUS VARIABLES

The purpose of this study is to explore the learning styles of gifted middle school students and to reveal their association with certain variables. To this end, the study was conducted with 84 gifted students attending Sivas Science and Arts Center during the fall semester of the 2015-2016 academic year. The Learning Styles Scale (LESS) developed by Grasha and Riechmann (1994) and adapted into Turkish by Koçak (2007) was employed to collect data. Frequency, arithmetic mean, t-test, pearson moments correlation coefficient, Kruskal Wallis and MannWhitney U test, which are descriptive analysis methods, were employed to analyze the data. Based on the study findings, it is possible to say that gifted students have high levels of “independent”, “competitive” and “collaborative” learning styles while their “avoidant”, “dependent”, and “participative” learning styles are at medium level. It was determined that there was a significant relation at a level of p

PDF

___

Altun, F. ve Yazıcı, H. (2010). Learning Styles of the Gifted Students in Turkey. Procedia Social and Behavioral Sciences, 9: 198-202. www.sciencedirect.com.
Altındaş, E. & Özdemir, A.Ş. (2014). Farklılaştırılmış Yaklaşımın Üstün Zekalı Öğrencilerin Başarılarına Etkisi. Kafkas Üniversitesi e-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi. 1(1): 14-23.
Bakır, S. & Mete, H. (2014). Ortaokul Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri: Burdur İli Örneği. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 15(3): 127-145.
Bildiren, A. (2013) Üstün Yetenekli Öğrencilerin Öğrenme Stillerinin İncelenmesi. Üstün Yetenekliler Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 1(1): 10-21.
Cengizhan, S. (2006). Bilgisayar destekli ve proje temelli öğretim tasarımlarının bağımsız ve işbirlikli öğrenme stillerine sahip öğrencilerin akademik başarısına ve öğrenme kalıcılığına etkisinin incelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Creswell, John W. (2013). Araştırma Deseni, Nitel, Nicel ve Karma Yöntem Yaklaşımları (Çev. S. B. Demir). Ankara: Eğiten kitap.
Çifçi, T.(2015). Üstün Yetenekli Öğrencilerin Coğrafya Dersine İlişkin Algıları. E-International Journal of Educational Research, 6 (3): 87-100.
Doyran, F. (2000) The Effects of Perceived Teacher Non-verbal Behaviours, Teacher Behaviours and Preferred Learning Styleson English Profiency Level, The Middle East Technical University, the Department of Educatioanl Sciences.
Ekiz, D. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Anı Yayıncılık.
Grasha, A. F. (1996). Teaching with Style: A Practical Guide to Enhancing Learning by Understanding Teaching and Learning. Pittsburgh, PA: Alliance.
Grasha, A. F. (2003) The Dynamics of One-on-One Teaching, The Social Studies, 94:4, 179-187, DOI: 10.1080/00377990309600203
Grasha, F.A.(1994). A Matter of Style: The Teacher as Expert, Formal, Authority, Personal Model, Facilitator, and…”. College Teaching, 42( 4): 8-12.
Güneş, G. & Gökçek, T. (2012) Pedagojik Formasyon Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi. 1(4):28-40.
Kahyaoğlu, P. & Pesen, A. (2013) Üstün Yetenekli Öğrencilerin Fen ve Teknolojiye Yönelik Tutumları, Öğrenme ve Motivasyon Stilleri Arasındaki İlişki. Türk Üstün Zeka ve Eğitim Dergisi, 13 (1): 38-49.
Karasar, N. (1999). Bilimsel Araştırma Yöntemi. (9.basım). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Koçak, T. (2007) İlköğretim 6. 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ve Akademik Başarıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Mills, C. J., Moore, N. D., & Parker, W. D. (1996). Psychological type and cognitive style in elementary-age gifted students: Comparisons across age and gender. Journal of Psychological Type, 38, 13-23.
NAGC: National Association for Gifted Children. http://www.nagc.org
Özdemir, M. (2011) Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğrenme Stillerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Özgen, K. & Alkan, H. (2014). Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımı Kapsamında, Öğrencilerin Öğrenme Stillerine Uygun Öğrenme Etkinliklerinin Akademik Başarı ve Tutuma Etkileri: Fonksiyon ve Türev Kavramı Örneklemesi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Educatio. 5 (1): 1-38.
Rollins, M. (2015). Learning Style diagnostics:The Grasha-Riechmann Student Learning Styles Scales. eLearning Industry. http://elearningindustry.com/learning-style-diagnostics-grasha- riechmann-student-learning-styles-scale
Samardzija, N. & J. S. Peterson (2015). Learning and Classroom Preferences of Gifted Eight Graders: A Qualitative Study. Journal for the Education of the Gifted. 38 (3): 233-256. DOI:10.1177/0162353215592498.
Sürücü, M., Kontaş, H., Bacanlı, F., (2015). “Üstün Yetenekli İlköğretim Öğrencilerinin Kariyer Gelişimleri ”, Turkish Studies -International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic-, ISSN: 1308-2140, (Prof. Dr. H. Ömer Karpuz Armağanı), Volume 10/15 Fall 2015, Ankara/Turkey, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8883, p. 801-820
Tay, B. (2014). Sosyal Bilgiler Derslerinde Öğrencilerin Kullandıkları Öğrenme Stratejileri. Turkish Studies. International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish. 9 (2): 1499-1515. www.trukishstudies.net
Topcu, S., (2015). “Üstün Zekâlı Öğrencilerin Değer Kavramına Yönelik Algıları: Elazığ Bilim ve Sanat Merkezi Örneği”, Turkish Studies -International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic-, ISSN: 1308-2140, (Prof. Dr. Şefik Yaşar Armağanı), Volume 10/11 Summer 2015, Ankara/Turkey, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8436, p. 1449-1470
Turki, J. (2014). Learning Styles of Gifted and Non-Gifted Students in Tafila Governorate. International http://www.ijhssnet.com/journals/Vol_4_No_5_March_2014/12.pdf of Humanities and Social Science. 4(5):114-124.
Tüysüz, C. (2013) Üstün Yetenekli Öğrencilerin Öğrenme Stillerinin Belirlenmesine Yönelik Bir Durum Çalışması: Kahramanmaraş İl Örneği. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi. 4(7) : 19-28. http://web.deu.edu.tr/baed
Umar, Ç. N. & Reis, Z. A. (2015). Karma Öğrenme Yöntemi İle Farklılaştırılmış Öğretim Ortamının Üstün Zekalı ve Yetenekli Öğrencilerin Akademik Başarılarına Etkisi. http://openaccess.izu.edu.tr/handle/izu/158.
Usta, İ. (2008). Öğrenme Stillerine Göre Düzenlenen Beyin Temelli Öğrenme Uygulaması. Yüksek Lisans Tezi, Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta.
Ültanır, E., Ültanır, Y. G. & Örekeci Temel, G. (2012) Üniversite Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Felder-Silverman Envanteri Bağlamında İncelenmesi. Eğitim ve Bilim, 37 (163): 29-42.
Veznedaroğlu, R. L., Özgür, A. O. (2005). Öğrenme Stilleri: Tanımlamalar, Modeller ve İşlevleri. İlköğretim-Online, 4 (2): 1-16. http://ilkogretim-online.org.tr
Vural, L. (2013). “Grasha-Riechmann Öğrenme stili Ölçeğinin Yapı Geçerliği Çalışmaları” Eğitimde Kuram ve Uygulama, 9 (4): 481-496. ISNN: 1304-9496.
Yeşilyurt, E. (2014). Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stillerinin Belirlenmesi ve Öğrenme Stilleri Arasındaki İlişkinin Değerlendirilmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama. 10 (4): 999-1021. ISSN: 1304-9496.
Zereyak, E. (2005). Grasha-Riechmann öğrenci öğrenme stilleri ölçeğinin Türkçe uyarlaması. Eğitim Bilimleri ve Uygulama Dergisi, 4(8), 117-138.