ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN ALGILANAN SOSYAL DESTEK DÜZEYLERİNİN FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Bu araştırmanın amacı beden eğitimi ve spor bölümlerinde öğrenim gören öğrencilerin algılanan sosyal destek düzeylerinin belirlenmesidir. Araştırmanın evrenini, 2017-2018 eğitim öğretim döneminde Ahi Evran Üniversitesi ve Dumlupınar Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu ve Erciyes Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesinde beden eğitimi ve spor öğretmenliği, antrenörlük eğitimi ve spor yöneticiliği bölümlerinde öğrenim gören kadın ve erkek öğrenciler oluşturmuştur. Araştırmanın örneklemini ise, bu okullarda öğrenim gören kolayda örnekleme yoluyla seçilen 453 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak katılımcıların demografik özelliklerinin belirlenmesine yönelik kişisel bilgi formu ve Algılanan Sosyal Destek Ölçeği kullanılmıştır. Algılanan Sosyal Destek Ölçeği, üç alt ölçekten ve toplam 50 maddeden oluşmaktadır. Bu alt ölçekler aile, öğretmenler ve arkadaşlar başlıkları altında toplanmıştır. Cronbach alfa iç tutarlılık katsayısı toplam ölçek için 0,93; Aile boyutu için 0,94, Öğretmen boyutu için 0,93 ve Arkadaş boyutu için 0,91 olarak hesaplanmıştır. Ölçek ‘1= Bana Uygun Değil, 2= Kısmen Uygun, 3= Bana Uygun, şeklinde puanlanmış ve 3’lü likert tipindedir. Çalışmamız için gerçekleştirilen güvenirlik analizinde ölçeğin Cronbach Alfa güvenirlik katsayısı ölçeğin toplamında 0.93, aile alt boyutunda 0.90, arkadaşlarım alt boyutunda 0.89 ve öğretmenlerim alt boyutunda 0.92 olarak tespit edilmiştir. İlgili verilerin karşılaştırılmasında dağılım, frekans, t testi ve anova testi kullanılmıştır. İstatistiksel analizler sonucunda katılımcıların algılanan sosyal destek düzeyleri, cinsiyet değişkeni açısından anlamlı farklılık göstermezken, lisanslı sporculuk, bölüm ve üniversite değişkenleri açısından anlamlı farklılık göstermiştir.

INVESTIGATION OF PERCEIVED SOCIAL SUPPORT LEVELS OF UNIVERSITY STUDENTS IN TERMS OF DIFFERENT VARIABLES

The purpose of this study is to determine the perceived social support levels of the students studying in physical training and sports departments. The target population of the study consisted of male and female students studying in the departments of physical education and sports teaching, coaching education and sports management at the School of Physical Education and Sports of Ahi Evran University and Dumlupinar University and at the Institute of Sport Sciences of Erciyes University. The sample of the study consisted of 453 students selected through convenience sampling, who are studying in these schools. As data collection tool in the study, personal information form and Perceived Social Support Scale were used to determine the demographic characteristics of the participants. Distribution, frequency, t test and Anova test were used in comparison of the related data. The participants’ arithmetic mean of the total score received from the perceived social support scale was 124,70. In terms of total scores of the Perceived Social Support Scale, the arithmetic mean of the male participants was 124.75 and the mean score of the female participants was 124.63. This difference was not significant according to gender variable (p> 0.05). It was found that arithmetic mean (x = 126,04) of the participants who are not certified athletes was higher than those of certified athletes (x = 122,78) in terms of the total scale scores according to their sports situation. This difference was statistically significant (p

PDF

___

Başer, Z. (2006). Aileden Algılanan Sosyal Destek İle Kendini Kabul Düzeyi Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Üniversite Öğrencileri Üzerine Bir Araştırma. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ataturk Üniversitesi, Erzurum.
Bruhn, J. G. & Philips, B. Y. (1984). Measuring Social Support: A Synthesis of Current Approaches. Journal of Behavioral Medicine, 7, 150–170.
Budak, B. (1999). Çocukluk Çağı Lösemileri ve Sosyal Destek Sistemlerinin Aile İşlevlerine Etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Samsun.
Büyüköztürk, Ş. (2006). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Cohen, S. & McKay, G. (1984). Interpersonal relationships as buffers of the impact of psychological stress on health. Handbook of Pychology and Health into, A Baum, JE Singer, S Taylor (eds). Erlbaum Hillsdale, NJ.
Cohen, S. & Wills, T. A. (1985). Stres, social support, and the buffering hypothesis. Psychological Bulletin, 98 (2), 310-357.
Çağlayan, H. S., Taşğın, Ö. & Çetin, M. Ç. A. Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü Öğrencilerinin Algılanan Sosyal Destek Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. National Physical Education and Sports Teachers Congress 25-27 May 2011, Van / Yeni Yüzyıl University Education Faculty Journal Special Issue, 189-198.
Çakır, Y. & Palabıyıkoğlu, R. (1997). Gençlerde sosyal destek-çok boyutlu algılanan sosyal destek ölçeğinin güvenirlik ve geçerlik çalışması. Kriz Journal, 5, 15-24.
Çivilidağ, A. (2003). Anadolu lisesi ve özel lise öğretmenlerinin iş tatmini, iş stresi ve algılanan sosyal destek düzeylerinin karşılaştırılmasına yönelik bir analiz. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Üniversitesi, İstanbul.
Demir, S. (2013). Dicle Üniversitesi Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokulu Öğrencilerinin Psikolojik Şiddet İle Sosyal Destek Algıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Harran Üniversitesi, Şanlıurfa.
Demirtaş, A. S. (2007). İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerinde Algılanan Sosyal Destek Ve Yalnızlık Düzeyleri İle Stresle Başa Çıkma Düzeyleri Arasındaki İlişki, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., Anderson, R. E., & Tatham, R. L. (2013). Multivariate Data Analysis: Pearson Education Limited.
House, J. S. & Kahn, R. L. (1985). Measures and concepts of social support. Social Support and Health into, Cohen, S., & Syme, S.L. (eds). Academic Press Orlando p: 83-108.
Humphrey, J. H. (1993). Sports for Children: A Guide for Adults. Springfield: Charles C. Thomas Publisher.
Johnson, J. H. & Sarason, I. G. (1979). Moderator variables in life stress research. In I. G. Sarason & C. D. Spielberger (Eds.), Stress and anxiety. Vol. 6 (pp. 151-167). Washington, DC: Hemisphere.
Ludvigson, C. (2013). Health risk behaviors of female student-athletes and the relationship to social support and athletic identity (Doctoral Dissertation). Retrieved from ProQuest Dissertation & Theses Full Text. (3567863).
Malecki, C. K. & Elliott, S. N. (1999). Adolescents Ratings of Perceived Social Support and Its Importance: Validation of The Student Social Support Scale. Psychology In The School, 36(6), 473- 483.
McElroy, J. (1997). Loneliness, social support and personality. http:// www.psych.stir.ac.uk/ documents/4612/practical 4.html.
Newman, B. M., Newman, P. R., Griffen, S., O’Connor, K. & Spas, J. (2007). The relationship of social support to depressive symptoms during the transition to high school. Adolescence, 42(167), 441- 459.
Şahin, G. N. (2011). Üniversite öğrencilerinin kendini açma, öznel iyi oluş ve algıladıkları sosyal destek düzeylerinin karşılaştırılması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Izmir.
Watt, S. K. & Moore, J. L. III. (2001). Who Are Student Athletes? New Directions for Student Services. Wiiley online library, Jossey-Bass, A Publishing Unit of John Wiley & Sons, Inc., 93, 7-18.
Yıldırım, İ. (1997). Algılanan Sosyal Destek Ölçeginin gelistirilmesi güvenirligi ve geçerliği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 81-87.
Yıldırım, İ. (2005). Algılanan sosyal destek ölçegi’nin revizyonu. Eğitim Araştırmaları-Eurasian Journal of Educational Research, 17, 221-236.
Yıldırım, İ. (2016). Akademik başarı düzeyleri farklı olan lise öğrencilerinin bazı değişkenlere göre sosyal destek düzeyleri. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 2(10).
Yılmaz, E , Aslan, S . (2018). Lise Öğretmenlerinde Tükenmişlik, İş Doyumu ve Algılanan Sosyal Destek: Bursa İli Örneği. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18 (3), 1861-1886.
Zimet, G. D., Dahlem, N. W., Zimet, S. G. & Farley, G. K. (1988) The multidimensional scale of perceived social support. J Person Assess, 52, 30-41.