TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ
Bu araştırmanın amacı, 2006-2007 eğitim-öğretim döneminde yenilenen Türkçe Eğitimi Lisans Programında yer alan öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin işlevselliği ile içerik, materyal ve teorikuygulama süresi yeterliklerine ilişkin öğretmen adaylarının tutumlarını incelemektir. Araştırma 2009-2010 eğitim-öğretim yılında 14 üniversitenin Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitim Bölümü son sınıflarında öğrenim görmekte olan 587 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma genel tarama modelinde desenlenmiş olup veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen "Türkçe Öğretmeni Adaylarının Alan ve Meslek Bilgisi Derslerine Yönelik Tutumları" ölçeğinin "Öğretmenlik Meslek Bilgisi Dersleri" bölümü kullanılmış ve alt ölçeğe ilişkin geçerlik ve güvenirlik çalışmalarına da bu araştırmada yer verilmiştir. Araştırmada, Türkçe öğretmeni adaylarının ölçekten aldıkları puanlar çerçevesinde öğretmenlik meslek bilgisi dersleri dahilindeki 12 dersin genel olarak işlevselliğine yönelik tutum puanlarının orta düzeyde olduğu, içerik ve teorik-uygulama süresi yeterliklerine yönelik tutum puanlarının düşük düzeyde olduğu, materyal yeterliliğine yönelik tutum puanlarının ise orta düzeyde olduğu belirlenmiştir. Ayrıca üniversiteler bazında söz konusu derslerin işlevsellik, içerik yeterliği ve teorikuygulama süresi yeterliği düzeylerine yönelik öğretmen adaylarının tutum puanlarında anlamlı düzeyde farklılıklar görülürken; materyal yeterliği düzeylerinde anlamlı fark tespit edilmemiştir
THE INVESTIGATION OF TURKISH TEACHER CANDIDATES’ ATTITUDES TOWARDS TEACHING PROFESSION COURSES
The purpose of this study is to investigate the Turkish teacher candidates’ attitudes towards teaching profession courses’ functionality and the adequacy of content, materials and duration of theory-practice. 587 Turkish teacher candidates, senior students from the department of Turkish Education, at the Faculty of Education of 14 universities participated to this study. The paper was designed in the survey model and the data of study collected through ‘teaching profession courses’ section of the ‘attitude scale of Turkish candidate teachers’ field and professional knowledge courses’. The validity and reliability analysis of the subscale were carried out in this study. According to findings of the study, the attitude scores of Turkish teacher candidates (12 courses) towards the teaching profession courses' functionality and adequacy of materials were identified at medium level; besides the attitude scores towards adequacy of content and duration of theory-practice were determined at low levels. In addition, significant differences were determined about the Turkish teacher candidates' attitude scores of teaching profession courses' functionality, adequacy of content and duration of theoretical-application; while there was no significant about their attitude scores of teaching profession courses' adequacy of materials on the basis the university
___
- Anderson, L.W. (1988). Attitude measurement: Attitudes and their measurement. In Keeves, J. P.(Ed.), Educational research methodology and measurement: An ınternational handbook. New York: PergamonPress.
- Bayburtlu, Y.S. (2015). 2015 Türkçe dersi öğretim programı ve 2006 Türkçe dersi öğretim programının değerlendirilmesi. Turkish Studies-International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, Volume 10/15 Fall 2015, p. 137-158, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8817 ISSN: 1308-2140, AnkaraTURKEY
- Beydoğan, Ö. (2001). Okullarda ölçme ve değerlendirme. Erzurum: Atatürk Üniversitesi, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Yayınları.
- Büyüköztürk, S., Akgün, Ö., Kahveci, Ö., ve Demirel, F. (2004). Güdülenme ve öğrenme stratejileri ölçeğinin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4(2), 207-239.
- Büyüköztürk, Ş. (2004). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: PegemA Yayıncılık.
- Can, G. (1991). Eğitim fakültesi ve öğretmenlik sertifikası programlarının öğretmen adaylarında tutum geliştirme açısından etkililiği. 1.Ulusal Eğitim Kongresi, İzmir, 25-27 Kasım, 162-167.
- Çeliköz, N. ve Çetin, F. (2004). Anadolu öğretmen lisesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını etkileyen etmenler. Milli Eğitim Dergisi, 32(162), 136-145.
- Çetin, F. (2009). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik meslek bilgisi derslerine yönelik tutumları. Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi,25, 58-64.
- Ekici, G. (2008). Öğretmen adaylarının öğretmenlik meslek bilgisi derslerine yönelik tutumları ile öğrenme biçimlerinin değerlendirilmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. 5(1), 111-132.
- Er, K.O. ve Öztekin, A. (2011). Öğretmen adaylarının öğretmenlik meslek bilgisi derslerine yönelik tutumlarının incelenmesi (Balıkesir Üniversitesi örneği). Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 179-193.
- Erden, M. (1995). Öğretmen adaylarının öğretmenlik sertifikası derslerine yönelik tutumları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 99-105. Gömleksiz, M.N. ve Cüro, E. (2012). Anadolu öğretmen lisesi öğrencilerinin öğretmenlik meslek bilgisi derslerine yönelik tutum ve görüşleri. Turkish Studies-International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 7(3), 1229-1257.
- Hu, L.T. veBentler, P.M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling, 6 (1), 1-55.
- Jöreskog, K. veSörbom, D. (1993). LISREL 8: Structural equation modeling with the SIMPLIS command language. Chicago, IL: Scientific Software International Inc.
- Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel Yayınları.
- Kavcar, C. (1987). Yüksek öğretmen okulunun öğretmen yetiştirmedeki yeri. Ankara: Öğretmen Yetiştiren Kurumların Dünü-Bugünü-Geleceği Sempozyumu, 39.
- Kösterelioğlu, İ., Bayar, A. ve Akın Kösterelioğlu, M. (2014). Öğretmen eğitiminde etkinlik temelli öğrenme süreci: bir durum araştırması. Turkish Studies-International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, Volume 9/2 Winter 2014, p. 1035- 1047, Ankara-TURKEY
- Küçükahmet, L. (1993). Öğretmen yetiştirme (programları ve uygulamaları). Ankara: Gazi Üniversitesi İletişim Fakültesi Matbaası.
- Özbek, R. (2009). Öğretmenlik mesleği ve özellikleri.İçinde E. İzci (Ed.), Öğretmenlik meslek bilgisi alanındaki gelişmeler. T.C. İnönü Üniversitesi Uzaktan Eğitim Yayını, 2009-004.2.
- Özçelik, D.A. (1992). Eğitim programları ve öğretim. Ankara: ÖSYM Yayınları.
- Özer, B. ve Kahramanoğlu, R. (2011). Anadolu Öğretmen Liseleri’nde okuyan öğrencilerin öğretmenlik meslek bilgisi dersleri hakkındaki görüşlerinin değerlendirilmesi. G.Ü., Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(1), 65-87.
- Özkan, B. (2012). Türkçe öğretmeni adaylarının alan bilgisi derslerinin işlevselliği ile derslerin içerik, materyal ve teorik-uygulama dağılımlarının yeterliğine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, Educational Sciences: Theory &Practice, 12(1), Kış/Winter, 387-404.
- Sağlam, M. (2009). AB sürecinde Türk eğitim sistemi ve ilköğretimdeki değişmeler. İçinde A. Hakan (Ed.), Öğretmenlik mesleki bilgisi alanındaki gelişmeler. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları.
- Semerci, N. ve Semerci, Ç. (2004). Türkiye’de öğretmenlik tutumları. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14(1), 137-146.
- Ülgen, G. (1995). Eğitim psikolojisi-Birey ve öğrenme. Ankara: Arkadaş Yayınları.
- Varış, F. (1988). Eğitimde program geliştirme. Ankara: A.Ü. Eğitim Fakültesi Yayınları.
- Kökçü, Y. (2015). Türkçe öğretmen adaylarının okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması dersleri kapsamında uygulama öğretmenleri hakkındaki görüşleri. Turkish Studies-International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 10/15 Fall 2015, p. 585-600, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8835 ISSN: 1308-2140, Ankara-TURKEY
- Yükseköğretim Kurulu (YÖK). (2007). Öğretmen yetiştirme ve eğitim fakülteleri (1982-2007). Ankara: Yükseköğretim Kurulu Yayınları, 5.