TEKNOLOJİK GELİŞMELERİN MUHASEBE EĞİTİMİ ÜZERİNDE ETKİLERİ: ÖĞRETİM ELEMANLARI ÜZERİNDE BİR UYGULAMA

Teknoloji alanında yaşanan gelişmeler, hayatın birçok alanını etkilediği gibi muhasebe mesleğini de etkilemiştir. Önceden elle tutulan muhasebe kayıtları günümüzde bilgisayar ortamında tutulmaktadır. Muhasebe kayıtlarının bilgisayar ortamında tutulması doğruluk, hız, güvenilirlik gibi özelliklerinden dolayı son zamanlarda popüler olmuştur. Ayrıca finansal raporlamada bilgisayar kullanımı yönetici, idareci ve yatırımcılara karar verme süreçlerinde hızlı güvenilir, sağlam finansal bilgiler vermektedir. Teknoloji günümüzde eğitimi de etkilemiştir. Günümüzde 5467 sayılı kanunla Doğu Anadolu ve Karadeniz bölgelerinde yeni üniversiteler kurulmuştur. Bu üniversitelerin çoğunda müfredatlarında muhasebe dersi bulunan İktisadi ve İdari Bilimler Fakülteleri vardır. Çalışmanın evrenini bu yeni kurulan üniversitelerde çalışan öğretim elemanları oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında 25 sorudan oluşan anket yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada verilerin analizi için SPSS istatistik paket programı kullanılmıştır. Ankete katılan öğretim üyelerinin demografik özellikleri ile Muhasebe Eğitimi ile ilgili sorulara verdikleri cevaplar arasındaki ilişkileri tespit etmek amacıyla Ki-kare Analizi uygulanmıştır Bu çalışma, muhasebe eğitiminde öğretim elemanlarının, teknoloji ve iletişimde yaşanan gelişmeler doğrultusunda, muhasebe eğitiminin temel bir dönüşüme ihtiyacı olup olmadığı, verilen eğitimin bilişim sisteminde yaşanan gelişmelere uygun olup olmadığı, kullanılan paket programların analiz kapasitelerinin yeterli olup olmadığı, sözlü ve yazılı iletişim becerilerinin önemli olup olmadıgı, ders sunumları ve kullanılan materyallerin bu gelişime uygun olup olmadığı ve elektronik uygulama ile staj uygulamalarının gerekli olup olmadığı hakkındaki görüşlerini tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Yapılan çalışmada öğrencilerin mantıksal, zihinsel ve finansal analiz becerilerini ön plana çıkaran ve vergi uygulamalarının, muhasebe işlemlerinin pratik boyutunu kapsayan içeriğe sahip öğrenme tekniklerinin kullanılmasının öğrenmede daha etkin olacağı sonucu ortaya çıkmaktadır

THE EFFECTS OF TECHNOLOGICAL DEVELOPMENTS ON ACCOUNTING EDUCATION: A CASE STUDY ON TEACHING STAFF

Just as technological developments have affected all aspects of life, they also have had a great impact on the accounting profession. Accounting which was previously done manually are now mostly done in the computer environment with the advent of computerized accounting. Computerized accounting has recently become very popular because of its accuracy, speed, convenience and reliability. Using computerized accounting system in financial reporting also provides managers, executives and investors with accurate, reliable, quick current financial information to support decision making. Technology has also affected the field of education today.Recently,new universities have been opened in accordance with the law numbered 5467 in the Eastern Anotalia and Black Sea regions in Turkey. Most of these universities have the Economics and Administrative Sciences Faculties, the curriculums of which involve accounting courses. The study population consists of 120 teaching staff working at the Accounting and Finance Departments of these newly established universities in the Eastern Anatolia and Black Sea region. In the study, a questionnaire containing 25 questions has been used in the collection of the data. SPSS statistical package program has been used for the analysis of data in the study. Chi-Square analysis was carried out with the aim of detecting the relation between the demographic characteristics of the academic staff who participated in the study and their responses to the questions about Accounting Training. The study has been conducted with the objective of determining the opinions of the academic staff about whether some changes should be made in the curriculum of accounting education to keep up with the developments in technology and communication, about whether the education provided is appropriate to the developments in the information system, about whether the analysis capacities of the package programs used are sufficient, about whether verbal and written communication skills are important, about whether course presentations and materials used are appropriate to the recent developments, and about whether the practice of internship is necessary. As a result, it has been concluded that the use of teaching techniques that develop the logical mental and financial analysis skills of students and have a content covering the practical aspect of accounting processes are more effective in learning.

PDF

___

Abhayawansa, S.Tempone, I.Pillay S. (2012) ‘’İmpact of EntryMode on Students’ ApproachtoLeanrning: A Study of Accounting Students’’, Accounting Education, 21,4, 341- 361.
Akyel, N. (2016) ‘’Adli Muhasebe Çerçevesinde Hukuk Eğitiminde Muhasebe Derslerinin Önemi’’, Uluslararası Yönetim İktisat ve İşletme Dergisi, ICAFR 16 Özel Sayısı, 95-18.
Arıkboğa, Dursun ve Kaya, İdil (18-20 Mayıs 2000). “Ülkemizde Kurumsal Kaynak Planlaması- Kullanımı ve Muhasebe Eğitiminden Beklentiler”.XIX. Türkiye Muhasebe Eğitimi Sempozyumu. Belek-Antalya.
Bandura, P. B.Lyons, P. (2012) ‘’İnstructor Care and Consideration towards Students-What Accounting Students Report: A ResearchNote’’, Accounting Education, 21,5, 515-527.
Cairns, R. (2004) ‘’Principles of Green Accouting for Renewable and Nonrenewable Energy Resources’’, EnergyPolicy 32, 261-267.
Çukacı Y. C.,Elagöz İ. (2006) ‘’Muhasebe Derslerinde Kullanılan Öğretim Yöntemleri ile Öğrenme Stillerinin İlişkisinin Ortaya Konulması ve Dokuz Eylül Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi’ nde Bir Uygulama’’, D.E.Ü. İ. İ. B. F. Dergisi Cilt: 21, Sayı:1, ss.147- 164.
Demiray, Uğur (1995). “İlkeleri, İşleyişleri ve Örnekleriyle Dünyada Açıköğretim”. 1. Baskı. Turkuaz Yayınları. Eskişehir.
Dinç, Engin ve Abdioğlu, Hasan (2009). “İşletmelerde Kurumsal Yönetim Anlayışı ve Muhasebe Bilgi Sistemi İlişkisi: İMKB-100 Şirketleri Üzerine Ampirik Bir Araştırma”, Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 12 (21). 157-184.
Erbarut, Erkan (2003). “Web Temelli Eğitim ve Öğrenme-Bilişim Teknolojileri”. TMMOB Elektrik Mühendisliği Dergisi. Cilt: 41. Sayı: 419. Eylül.
Ertuğrul, İ. Özdemir, S. (2014) ‘’Muhasebe Dersi Alan Ön Lisans ve Lisans Öğrencilerinin Derse Yönelik Tutumlarının Tespiti: Ege Bölgesinde Bir Uygulama’’, Niğde Üniversitesi İİBF Dergisi, Cilt:7, Sayı:1, ss. 204-214.
Farouk, S.,Cherian, J., Jacob, J. (2012) ’’Green Accounting and Management forSustainableManufacturing in DevelopingCountries’’, International Journal of Business and Management, Vol:7, No:20, ss.36-43.
Geiger, M.A.,Ogilby, S. (2000) ‘’ Thefirst Course in Accounting: Students’ PerceptionsandTheirEffect on theDecisiontoMajor in Accounting’’, Journal of Accounting Education, ss:1-28.
Gücük, E. B. (2007) ‘’ Yükseköğretim Kurumlarından Meslek Yüksekokullarında Verilen Bilgisayarlı Muhasebe Dersi ile Dershanelerde Verilen Bilgisayarlı Muhasebe Dersinin Karşılaştırılmasına Yönelik Bir Araştırma’’, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İşletme Eğitimi Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
Güney, C. (2017) ‘’Maliyet Muhasebesi Dersi Alan Öğrencilerin Derse Yönelik Algılarının Tespiti: Gazanfer Bilge Meslek Yüksekokulu Örneği’’, Muhasebe ve Denetime Bakış, (51), ss. 115- 134.
Gürol, Mehmet ve Sevindik, Tuncay (2003). "İnternet Tabanlı Uzaktan Eğitim Uygulamaları". İnternet Konferansları 2002. http://inet-tr.org.tr/inetconf8/bildiri/48.doc., 09.09.2005.
Karaca, N., Sürmeli, D., Hocaoğlu, E. S. (2016) ‘’Türkiye’ de Lisans Düzeyinde Verilen Muhasebe Eğitiminin Muhasebe Alanında Yaşanan Gelişmeler Işığında Değerlendirilmesi’’, Uluslararası Yönetim İktisat ve İşletme Dergisi, ICAFR 16 Özel Sayısı, ss. 270-281.
Kızıl, C., Gencer, K. (2016) ‘’Muhasebe Dersi Alan Öğrencilerin Başarısına Etki Eden Faktörlerin Tespiti: Yalova Üniversitesi’ nde Bir Uygulama’’, Siyasal Bilgiler Fakültesi Dergisi, I/2 ss.67-110.
Kocamaz, H. (2015) ‘’Matematiksel Düşünme Yeteneği ile Muhasebe Derslerini Öğrenme Algısı Arasında İlişki: İşletme Bölümlerinde Okuyan İİBF Öğrencileri Üzerinde Bir Araştırma’’, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İşletme Ana Bilim Dalı, Doktora Tezi, Kahramanmaraş.
Kutluk, F. A.Donmez, A. Gülmez, M. (2015) ‘’Opinions of UniversityStudentsAboutTeachingTechniques in Accounting Lessons’’, Procedia- SocialandBehavioralSciences 191, ss. 1682-1689.
Kutluk, F. A.Donmez, A.Gulmez, M., Terzioğlu, M. (2015) ‘’ A Re-Research AboutUsage Of Mobile Devices in Accounting Lessons’’, Procedia-Socialand Behavioral Sciences 197, ss. 57-66.
Kutluk, F. A. Gülmez, M. (2014) ‘’A Research About Mobile Learning Perspectives of University Students Who Have Accounting Lessons’’, Procedia-Socialand Behavioral Sciences 11, ss.291-297.
Ömürbek, Vesile (2003). “Kurumsal Kaynak Planlamasında Muhasebe Bilgi Sisteminin Rolü:Gıda Sektöründe Uygulama”. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Sosyal Bilimler EnstitüsüSüleyman Demirel Üniversitesi. Isparta.
Önce, Saime ve İşgüden, Burcu (2012). “İç Denetim Faaliyetinin Gelişen ve Değişen BilgiTeknolojileri Ortamı Açısından Değerlendirilmesi: İMKB 100 Örneği” Yönetim veEkonomi Araştırmaları Dergisi. Sayı:17 (2012) – Doi:http://dx.doi.org/10,11611/JMER3
Özen, Üstün (2003). “Firma Müşteri Boyutuyla e-ticaret ElektronikAlışveriş Davranışları”. Aktif Kitabevi. İstanbul. İnternet Kullanıcılarının
Özpeynirci, R.Yücenurşen, M. Duman, H. Apak, İ. (2013) ‘’TheUnderlyingReasons of Students’ SuccessorFailure in Accounting Lessons, A Suggested Model: The Case of KMU-ASU’’, Procedia- SocialandBehavioralSciences 103, ss. 1181-1188.
Parlak, Ahmet (2005). “İnternet ve Türkiye’de Gelişimi”.Fırat Üniversitesi MühendislikFakültesi. ss, 1-79. Elazığ.
Parlakkaya, Raif (2005).“Elektronik Ticaret ve Muhasebe Uygulamalarına Etkileri”. Selçuk Üniversitesi Karaman İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi. 2 (5). 168-175.
Şahin, N. (2017) ‘’Muhasebe Dersi Alan Lisans Öğrencilerinde Etik Karar Alma Davranışları: Bilecik Şeyh Edebali Üniversitesi Örneği’’, Bilecik Şeyh Edebali Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İşletme Anabilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi, Bilecik.
Toraman, Cengiz (2008). “Bilişim Teknolojileri ve Meslek Mensuplarının Eğitimi Üzerindeki Etkileri. Bilgi Çağında Muhasebe Eğitimi” Ed. Fevzi Sürmeli. Yılmaz BenligirayveAdnan Sevim. XXVII. Türkiye Muhasebe Eğitimi Sempozyumu. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları: 1808.
Turan, Mehmet ve Polat, Fahrettin (2009). “E-Ticaret Programcılığı ve E-Ticaretin Türkiye’deki Uygulamaları”. Çukurova Üniversitesi İİBF Dergisi. Cilt:13.Sayı:2. ss.55-71. Aralık.
Uğur, Naciye Güliz ve Okursoy, Algın ve Turan Aykut Hamit (2016). “Türkiye’de Yönetim Bilişim Sistemleri Eğitimi ve Yetkinlik Alanı Değerlendirmesi”. İşletme BilimiDergisi (JOBS). 2016; 4(1): 111-122. DOİ: 10,22139/ibd.88757.
Ülgen Arzu ve Acar Gökhan (2004). “Bilişim Teknolojilerinin Öğrenmedeki Yeri”. IV. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu Bildirileri. Sakarya, 24-26 Kasım.
Yazarken, H., Yılmaz, Z. (2016) ‘’Muhasebe Dersi Alan Lisans Öğrencilerinin Ahlaki Olmayan Davranışların Duyurulmasına Yönelik Tutumları: Ordu Üniversitesi’ nde Bir Uygulama’’, Muhasebe Bilim Dünyası Dergisi, 18(4), ss. 945-972.
Yanık, R. (2013) “Muhasebe Lisans Eğitiminin Eğitim Sürecinde ve Süreç Sonrasında Edinilmesinin Mukayeseli Olarak Değerlendirilmesine İlişkin Bir Uygulama Örneği” C.Ü. İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 2013: 14(2), ss:199-213.
Yanık, R(2013a) “ Bilişsel Yetenklerin İç Denetim Başarısı Üzerindeki Önemi” , Pegem Yayınları, Ankara
Yılmaz, Z., Şahin, Z., (2017) ‘’Muhasebe Dersi Alan Öğrencilerin Yeşil Muhasebe Konusundaki Algıları ve Farkındalıkları’’, Balkan ve Yakın Doğu Sosyal Bilimler Dergisi, 03 (01), ss. 110-122.
Zaif, F., Ayanoğlu, Y. (2007) ‘’Muhasebe Eğitiminde Kalitenin Arttırılmasında Ders Programlarının Önemi: Türkiye’ de Bir İnceleme’’, Gazi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 9/1, ss. 115-136.