Sosyo-Kültürel Özelliklerin Anne Babaların Müzik Eğitimine Yönelik Tutumlarına Etkisi

Bu çalışmanın amacı çocukları ilkokul ve ortaokulda eğitim gören anne babaların (ebeveynlerin) müzikeğitimine ilişkin tutumlarını çeşitli değişkenlere göre incelemektir. Araştırmada kullanılan yöntem, betimselnitelikte, tarama modelindedir. Örneklem grubunu ise 2017/2018 akademik yılında Sinop ili sınırları içerisindeeğitim veren dört ilkokul ve üç ortaokuldaki öğrencilerin toplam 1168 ebeveynden oluşmuştur. Araştırmadaveri toplama aracı olarak sosyo-kültürel özellikler anketi ve Güdek ve Karakaya (2013) tarafından geliştirilen“İlköğretim Okullarındaki Müzik Eğitimine İlişkin Anne-Baba Tutumları Ölçeği” kullanılmıştır. 34 maddedenoluşan bir tutum ölçeği tek boyutlu olup Cronbah Alfa güvenirlik katsayısıyla hesaplanan güvenirliği 0.97’dir.Sosyo-kültürel özellikler anketinde, araştırmaya katılan ebeveynlerin ailedeki yerleri, yaşları, aile yapılarınınasıl tanımladıkları, kendilerini nasıl tanımladıkları, eğitim durumları, meslekleri, ortalama aylık gelirleri,annelerin iş yaşamında aktif olarak rolü olup olmadığı ve çocuğun cinsiyetini içeren toplam 9 sorudanoluşmaktadır. Araştırmanın bulgularında; araştırmaya katılan anne-babaların müzik eğitimine yöneliktutumları sosyo kültürel özelliklerle ilişkilendirilmiş ve bu değişkenlere göre anlamlı farklılaşmalar olupolmadığı saptanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre müzik eğitimine ilişkin anne-baba tutumlarının; anne ya dababa oluşlarına, kendini tanımlamalarına, eğitim durumlarına, mesleklerine, gelir durumlarına, çocuklarınıncinsiyetine ve annenin iş yaşamında aktif oluşuna göre anlamlı şekilde farklılaştığı görülmüştür. Ebeveyntutumlarının yaşlarına ve aile yapılarına göre anlamlı bir farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. Eldeedilen bu bulgular doğrultusunda da bir takım öneriler geliştirilmiştir.

The Effect of Socio-Cultural Features on Parents in Terms of Their Attitude Towards Music Education

The aim of this study is to analyze parents’ attitude towards music education whose children are primary and secondary school students according to different variables. The approach used in this research is the descriptive survey model. The sample group consists of 1168 parents whose children were educated at 4 primary and 3 secondary schools of Sinop in 2017/2018 Academic Year. In this research, socio-cultural features survey and “Parents Attitude Scale Towards Music Education at Elementary Schools” developed by Güdek and Karakaya (2013) are used as data collection tools. This attitude scale that consists of 34 items is unidimensional and its reliability is 0.97 calculated by Cronbah Alfa reliability co-efficient. Socio-cultural features survey consists of 9 questions such as parents’ place in the family, their ages, how they define their family structure, how they define themselves, their education status, jobs and monthly income, whether the mothers have an active role in business life or not and the gender of the child. Findings of the research indicate that parents’ attitude towards music education are linked to socio-cultural features and whether there are significant differentiations related to variables or not is determined. According to the results of the research, it is found that parents’ attitude related to music education change according to being the father or the mother, how they define themselves, their educational status, jobs and income levels, their children’s gender and whether the mother is actively engaged with the work life. Moreover, it is concluded that there is no significant differentiation in terms of parents’ ages and their family structures. Some suggestions are presented based on the findings

PDF

___

Abbas, Z. B. (1997). Makedonya Türkleri’nin sosyo-kültürel yapısı. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Arslan, G. ve Kabasakal, Z. (2013) “Ergenlerin problem çözme becerileri ve ana-baba tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi.” Turkish Studies, 8(6): 33-42.
Aydın, O. (1987). Davranış bilimlerine giriş. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Yayınları, Yayın No: 173.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.K., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2018). Bilimsel araştırma yöntemleri (24. baskı). Ankara: Pegem.
Boer, D. ve Fischer R. (2012). “Towards a holistic model of functions of music listening across cultures: a culturally decentred qualitative approach.” Psychol. Music, 40, 179-200. https://doi.org/10.1177/0305735610381885
Eiser, J.R. ve van der Pligt, J. (1984). “Atitudinal and social factors in adolescent smoking: In search of peer group influence.” Journal of Applied Social Psychology, 14, 348-363.
Erkal, M. (1992). İktisadi kalkınmanın kültür temelleri, İlaveli 3. bs, İstanbul: Kuşak Ofset.
Eroğlu, C. (1996). Türk sosyo-kültürel yapısı içerisinde Manas Destanı, Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
Gregory, A. (1997). The roles of music in society: the ethnomusicological perspective, in The Social Psychology of Music, Hargreaves D. J., North A. C. (Ed.), Oxford: Oxford University Press, 123-140
Güdek, B. ve Karakaya, İ. (2013). İlköğretim okullarındaki müzik eğitimine ilişkin anne-baba tutumları ölçeğinin geliştirilmesi ve tutumların çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. İlköğretim Online, 12(2): 308-319.
Hökelekli, H. (2010), Din psikolojisi. Eskişehir: AÖF. Yayın No:1085.
Kağıtçıbaşı, Ç. (2005). Yeni insan ve insanlar. İstanbul: Evrim Yayıncılık.
Kağıtçıbaşı, Ç. ve Cemalcılar, Z. (2016). Dünden bugüne insan ve insanlar: Sosyal psikolojiye giriş. 18.Basım. İstanbul: Evrim Yayınevi.
Karasar, N. (2017). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar, ilkeler ve teknikler (32. Baskı). Ankara: Nobel Yayınevi.
McGuire, W. J. (1985). “Attitudes and attitude change.” G. Lindzey ve E. Aronson (Ed.), Handbook of Social Psychology,14, 11-14.
Ogurlu, Ü., Yalın, S.H., ve Birben, Y. F. (2015). “Üstün yetenekli çocukların mükemmeliyetçilik özelliklerinin aile tutumu ile ilişkisi.” Turkish Studies, 10(7): 751-764.
Özmenteş, G. (2006). “Müzik dersine yönelik tutum ölçeğinin geliştirilmesi.”İlköğretim Online, 5(1):23-29.
Parncutt, R. (2009). “Prenatal and infant conditioning, the mother schema, and the origins of music and religion.” Music. Sci. 13Suppl. 2, 119-150. https://doi.org/10.1177/1029864909013002071
Smith, M.B. (1968). Attitude change. International encyclopedia of the Social Science. New York: Crowell Collier & MacMillan.
Trehub, S. E. (2009). Music lessons from infants, in Oxford Handbook of Music Psychology, Hallam S., Cross I., Thaut M., (Ed.), Oxford: Oxford University Press, 229-234.
Unyk, A. M., Trehub S. E., “Trainor L. J. ve Schellenberg E. G. (1992). Lullabies and simplicity: a cross-cultural perspective.” Psychol Music 20, 15-28. https://doi.org/10.1177/0305735692201002