SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ SİYASET KAVRAMINA İLİŞKİN ALGILARININ METAFORLAR ARACILIĞIYLA İNCELENMESİ

Yaşam boyu politik okuryazar bireyler yetiştirmek için eğitim sisteminde sosyal bilgiler öğretmenlerinin üzerine düşen önemli görevlerden biri de çocuklara siyasetle ilgili temel bilgi, beceri ve değerler aracılığıyla siyasetin nasıl yapılacağını öğretmektir. Toplumun siyasal olarak bilinçli bireylerden oluşabilmesi için "Siyaset Eğitimi" oldukça önemlidir. Bireylerin yaşadıkları topluma yararlı birer aktif vatandaş olmaları için öncelikle temel politik bilgiye sahip olması gerekmektedir. Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının hoşgörü kavramına ilişkin metaforik algılarını belirlemektir. Eğitim Fakültesinde öğrenim görmekte olan öğrencilerin siyaset kavramına ilişkin sahip oldukları metaforlar ile bu metaforların ortak özellikler bakımından hangi kavramsal kategoriler altında toplandığı belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji benimsenmiştir. Metaforların ve temaların belirlenmesinde ise içerik analizinden yararlanılmıştır. Katılımcıların "Siyaset ..........'a/e benzer. Çünkü .........." ifadelerini tamamlamaları istenmiştir. Katılımcıların kendi el yazıları ile kaleme aldıkları bu tamamlamalar araştırmada temel veri kaynağı olarak kullanılmıştır. Katılımcıların belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2015-2016 Eğitim-Öğretim yılında Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde öğrenim gören toplam 115 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Katılımcılar tarafından dile getirilen metaforlara ait temalar sırasıyla şunlardır: 1- Siyasetin Zor Oluşu (20 kişi, %17,39), 2- Sevilmeyen Siyaset (19 kişi, %16,52), 3- Siyasetin Gerekliliği (27, %23,47), 4- Farklılıkları İçeren Siyaset (11 kişi, %9,56), 5Çok Çalışmayı Gerektiren Siyaset (13 kişi, %11,30), 6- Beceri Gerektiren Siyaset (14 kişi, %12,17) ve 7- Yönetim (11 kişi, %9,56). Çalışmaya katılan öğretmen adaylarının siyaset kavramına ilişkin yaratıcı anlamlar yükledikleri ve siyasetle ilgili bilinen tanımların dışına çıktıkları tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen metaforlar, siyaset kavramının öğretmen adayları tarafından nasıl algılandığını belirlemek amacıyla güçlü birer ipucu özelliği taşımaktadır. Metaforlar öğrencilerin konu ile ilgili ön bilgilerini belirlemek için kullanılabilir. Öğrencilere öğretilebilecek her yeni değer ürettikleri metaforlar yardımıyla tespit edilebilir

EXAMINING SOCIAL STUDIES TEACHER CANDIDATES' PERCEPTIONS REGARDING THE CONCEPT OF POLITICS THROUGH METAPHORS

One of theduties of social studies teachers in the education system to train individuals who will be politically literate in their whole lives is to teach children the basic knowledge, skills and values related to politics, and how politics is done. In order for the society to be consisted of politically conscious individuals, "Political Education" is of great importance. In order to be active citizens beneficial to the society they live in, individuals firstly need to have basic political knowledge. Aim of the Study: The aim of this study is to identify teacher candidates' metaphorical perceptions regarding the concept of policy. It was tried to determine the metaphors the students studying at the Education Faculty have for the concept of tolerance and under which categories these metaphors fall in terms of their common characteristics. Method: Phenomenology, a qualitative research method, was adopted in this study. As for identifying the metaphors and the themes, content analysis was used. Data Gathering Tool: The participants were asked to complete the followings entence: "Politics is like.........because..........". These completions that the participants provided with their own handwriting were used as the primary source of data in this study. Participants: In selection of the participants, convenient samplingt hat is one of the purposive sampling methods was used. The participants of the study were 66 teacher candidates studying at theEducation Faculty of Pamukkale University in the 2015-2016 academic year. Findings: The themes related to the metaphors presented by the participants are as follows: 1- Difficulty of Politics (20 individuals, 30,30%), 2- DislikedPolitics (19 kişi, 28,78%), 3- Necessity of Politics (27, 40,40%), 4- Difference of politics (11 individuals, 9,56%), 5- lots of Works of politics (13 individuals, 11,30%), 6- Talents of politics (14 individuals, 12,17%), 7- Governance (11 individuals, 9,56%), It was found that the teacher candidates who participated in the study attached creative meanings to the concept of politics and went beyond the common definitions. Suggestions: The metaphors revealed as a result of the study have the feature of being strong clues to determine how the concept of politics is perceived by teacher candidates. Metaphors can be used to identify students' prior knowledge related to a topic

PDF

___

Akdoğan, A. A. (2006), “siyasal kültür ve sosyal sermayenin karşılaştırılması: Türkiye için bazı çıkarsamalar”, Akdeniz Üniversitesi İktisadi İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 12, 162-187.
Akhan, O. (2011). Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının politika bilimine yönelik eğilimlerinin belirlenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Eğitim Bilimleri Ensitüsü. Ankara.
Bargh, J. A. &Barndollar, K. (1996). Automaticity in action: Theunconscious as repository of chronicgoalsandmotives. In P. M. Gollwitzerand J.A. Bargh (Eds.), (457-481). New York: GuildfordPress.
Çepni, S. (2010). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. Trabzon: Akademi Kitapevi.
Doğanay, A., Çuhadar, A. ve Sarı M. (2007). Öğretmen adaylarının siyasal katılımcılık düzeylerine çeşitli etmenlerin etkisinin demokratik vatandaşlık eğitimi bağlamında incelenmesi. Educational Administration: TheoryandPracticeWinter2007, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, Sayı: 50, s:213-246, Ankara
Dursun D., (2007). Ortaöğretim gençliğinin demokrasi düşünceleri (Kurşunlu ve Bayramören örneği). Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara
Hague, R. , Harrop, M. (2014). Siyaset bilimi. Ankara. Dipnot Yayınları.
Kuş, Z. (2013). Sosyal Bilgiler İçin Çoklu Okuryazarlıklar. Politik Okuryazarlık ve Aktif Vatandaşlık. (Edt. Ebru Gençtürk, Kadir Karatekin) içinde s.208-229. Ankara. Pegem Yayıncılık.
Kuş, Z. (2015). Politicalliteracystatus of pre-service socialstudiesteacher. ProcediaSocialandBehavioralSciences, Volume: 177, 22 April, 197–202.
Kuş, Z. , Tarhan, Ö. (2015). Political education in social studies classrooms: a perspective from Turkey. Eğitimde kuram ve uygulama.12 (3), 464-483.
Kortens, M. (1988). Metaphor in Education, http://researcharchive.vuw.ac.nz/handle/10063/1767 Retrievedfrom: 12. 03. 2015.
Lockyer, A.,Crıck, B., Annette, J. (2003). EducationforDemocraticCitizenship. Issues of TheoryandPractice. USA: Ashgate Publishing Limited.
Moser, K. S. (2000). Metaphor Analysis in Psychology-Method, Theory, andFields of Application. Forum: QualitativeResearch.
Polat, C. , Külter, B. (2009). Potansiyel genç seçmenler gözüyle siyasal ürün (siyasi lider) özellikleri: lise öğrencileri üzerine bir araştırma. Akademik Araştırmalar Dergisi, Sayı: 40, s.149-182.
Ravitch, D. (1991). Democracy: What it is and how toteach it.SocialStudies. CopyrightClearance Center.
Tarhan, Ö. (2015a). Sosyal bilgiler öğretmeni adaylarının politik okuryazarlığa ilişkin görüşleri. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 3, Sayı: 9, Mart 2015.
Tarhan, Ö. (2015). Children and politics: the mental images of primary education children about the concept of politics. Education in the 21st Century: Theory and Practice. (ED. Koleva, I.,Efe, R., Atasoy, E., Kostova, Z. B.) içinde s. 345-359. Sofıa: St. Klıment Ohrıdskı Unıversıty Press.
Tarhan, Ö. , Gedik, R. (2015c). Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin İyi Vatandaş Karakterine Yükledikleri Anlamlar. 5. Uluslararası Eğitim Bilimleri Kongresi (USBES V), 28-30 Nisan, 2016, Denizli.
Tarhan, Ö. (2015d). Eğitim ve Bilim. Eğitimin Siyasi Temelleri. (Edt. Fatma Susar Kırmızı, Nil Duban) içinde s. 137- 166. Ankara. Anı Yayıncılık.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.